《回聲》說課稿怎麼寫

一、教材分析

1、教材簡說

《回聲》是一篇生動形象的科學童話。文中配有插圖。本課的主人公小青蛙，它不明白爲什麼有一隻小青蛙在調皮的學它說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點下，小青蛙才明白回聲的原理。小青蛙的思想感情是隨着對回聲的認識而變化的。要引導學生讀出變化的語氣。同時激發孩子學科學、愛科學的慾望。

2、教學目標。

（1）、知識目標。

①鞏固“呱”“哩”等6個生字，會寫“圓”“圍”兩個字。②初步瞭解回聲形成的原因。

③感悟“撿”“扔”“激”“碰”“蕩”等詞語的用法。

（2）、能力目標。

①培養學生有感情的朗讀課文，讀出讚美、奇怪、歡快、親切的語氣。

②培養學生仔細觀察、獨立思考、分析問題的能力。

③培養學生自主讀書，小組合作探究的能力。

（3）德育目標

體會學習語文的樂趣，激發探索科學的興趣。

（4）、創新目標。

①  培養學生再造性想象，創新精神和創新思維。

3、教學重點、難點。

（1）、教學重點

①正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出讚美、奇怪、歡快、親切的語氣。

②感悟“撿”“扔”“激”“碰”“蕩”等詞語的用法。

②  圓、圍這兩個字達到四會。

（2）、教學難點

①  理解回聲形成的原因。

二、教法學法

本篇課文的教學重點是讀出小青蛙和青蛙媽媽的各種語氣，在教學中採用了導讀法。例如：在整體感知課文時進行師生互讀。在教學1--3自然段時，對重點句子進行範讀、賽讀、對比讀。在教學4-6自然段時，讓學生默讀、帶動作讀、小組裏邊讀、分角色讀、齊讀、帶頭飾表演讀。俗話講“書讀百遍，其意自見”在閱讀教學我把讀貫穿於全文。爲了突破難點，在教學4—5自然段時，我採用了直觀演示的方法。讓學生輕而易舉的理解回聲是怎樣形成的。

本篇課文采用了“自主、合作、探究”的學習方法。例如：在教學1—3自然段時，讓學生自己選擇朗讀的方式，並且說說都讀懂了什麼？在教學4—5自然段時，以小組爲單位討論青蛙媽媽是用什麼方法讓小青蛙知道回聲是怎麼回事？並且自己選擇朗讀的內容。這種學習方法學生在教師的啓發幫助下，以學生爲主體，以小組爲單位，在合作中學習，培養學生的探究，團結協作，勇於創新的.精神。

三、教具的選擇與使用目的。

（1）、多媒體課件，生字卡片，頭飾。一是激發學生的求知慾。二是爲了解決重點、突破難點。

四、教學程序設計

這節課我是分六大部分進行的。

1、看圖談話，設懸匯入。

我設計兩個問題，以此來激發學生的興趣，引發學習動機。併爲講授新課創造良好的學習氣氛。

2、生生互動、師生互動，利用猜字遊戲複習鞏固生字。

採取同桌互讀和猜字謎的辦法來鞏固生字，符合低年級兒童思維的特點，並且調動了學生學習的積極性。達到了鞏固生字的目的。

3、師生合作，朗讀感悟，研究體驗。

首先創設情境，師生互讀。整體感知課文內容。透過師生合作，培養了孩子的合作意識，使學生成爲學習的真正主人，充分發揮教師的主導作用。然後圖文結合，小組合作，研讀1---3自然段。讓學生一邊看圖，一邊用自己喜歡的方式來讀課文，讀完了在小組內交流，說一說都讀懂了什麼？老師對重點句子進行朗讀指導，達到有感情的朗讀。新課標指出，閱讀是一種個性化的行爲，讓學生自主的選擇朗讀方式。爲了避免教師牽着學生的鼻子教，設計了一個這樣環節，讓學生說說自己讀懂了什麼？

教師適時點撥。接着實驗演示，突破難點，研讀4、5自然段。先讓學生討論青蛙媽媽是用什麼方法讓小青蛙知道回聲是怎麼回事？然後進行演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙的叫聲，讓學生仔細觀察，同桌互說水和聲波的變化。用水波和聲波相比的巧妙指點下，讓學生明白回聲的原理。並透過多種形式的朗讀來感悟語言。瞭解回聲的形成是教學的難點，爲了突破教學難點，我採取了演示法，呈現學生面前的是一幅幅真實、直觀的畫面。讓學生直觀的感知回聲形成的過程，主動參與到學習中。激發了學生的學習興趣，突破了教學的難點。最後，帶上頭飾演讀課文並進行拓展練習。

4、指導寫字。

引導學生觀察，說說都發現了什麼？教師示範寫字。學生描紅，練習書寫。教師巡視，鼓勵寫的好的和寫的有進步的學生。並挑選學生寫的字在實物投影上展示。

5、總結全文。

6、體驗性作業。