My family三年級下冊英語說課稿範文

作爲一名教師，總歸要編寫說課稿，透過說課稿可以很好地改正講課缺點。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編收集整理的My family三年級下冊英語說課稿範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

My family三年級下冊英語說課稿1

一、說教材

1.教材來源：

此活動選材來源於生活。英語學習更是離不開生活。一些簡單用語和單詞，幼兒都可以在生活中得到應用。同樣生活中無處不在的英語也促進了幼兒的英語學習。本次我選的課題來自《楊文英語》第六冊，第三單元，第五課《我的家》。

2.目標定位

1)能正確的聽、說、讀單詞

2)能正確運用對話中的日常交際用語：

“Where are you ?”

“I’m in the living room,come and find me .”

3)培養幼兒熱愛英語的良好習慣

教學重點：

能正確理解掌握對話內容，並能朗讀一部分表演對話

教學難點：

A.能比較流暢的朗讀對話內容，並能在掌握對話內容的基礎上進一步表演對話。

B.能正確朗讀單詞“kitchen,bedroom,bathroom,livingroom.”

課前準備：

1)教具準備：

A.課前準備好畫有實物圖片及人物圖片

B.單詞卡片

C.錄音機及磁帶

2)板書準備：

畫好對話背景圖。

二、說教法

新《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支援者、合作者、引導者。”活動中應力求形成合作探究式的師生互動。

我採用的教法有：

1、演示法；2、操作法；3、賞識激勵法；4、遊戲法。從而達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

三、說學法

以幼兒主體，創造條件讓幼兒參加探究活動。不僅提高了認識鍛鍊的能力各升華了感情。本次活動採用學法有：1、多通道參與法；2、嘗試法；3、體驗法。

四、說教學程序

我採用了環環相扣組織此活動程序，採用了整體呈現——分步操練——整體操練的教學方法，即：讓幼兒先對正篇對話內容有了全面瞭解再分場景進行分塊教學，最後將對話整體進行朗讀鞏固。這樣的方法有助於幼兒整體掌握知識和技能。本單元律動我採用了說唱表演形式。一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面也可以有效的化解對話的難度。

各位領導，各位老師，我的說課結束了。謝謝!

My family三年級下冊英語說課稿2

一、說教材

我說課的內容是小學三年級下冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我藉助“任務型”教學採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生透過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的.能力。

結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

二、語言知識目標：

1、使學生掌握介紹他人的句型：

(1) whoˊshe ?

(2) this is… i think.

(3) is this your…

2、學習認讀單詞：grandfather , grandmother, father, mother, aunt

語言技能目標：

①、使學生能夠根據指令做動作。

②、根據圖片和情境說出單詞和句子。

③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

三、情感態度目標：

透過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做遊戲、敢幹開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對於學習英語的重要意義。

充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，並克服交流中的困難，使交際順利進行。

四、文化意識目標：

能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，瞭解英語國家中介紹他人的方式並對學生進行親情教育。

結合教學目標的要求，我把本課的重難點設定爲

1、介紹他人的句型 is this your ……

2、對情境進行模仿，創新。

我主要透過感知新教材——設定——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，透過對教材的瞭解感知新任務，並在教師用鯊魚兒歌，頭飾、圖片、錄像等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最後在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。

五、說教法和學法：

（一）小組活動學習法

把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動爲主線，結對或全班活動爲輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也透過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成同步學習的環境。

（二）情境教學法：

我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音爲學生設定了真實而有效的場景激發了想說的願望也有利於學生表達能力的提高。

（三）鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價爲主分別採用了師評、組評、自評爲主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

我把本課教學模式設定爲

激趣設境——語言交流——人格發展

下面說一下教具的安排和使用

依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了鯊魚兒歌、照片、頭飾、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。