幼兒園中班童話故事《小花籽找快活》說課稿

作爲一名無私奉獻的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，認真擬定說課稿，那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園中班童話故事《小花籽找快活》說課稿，希望能夠幫助到大家。

一、教材分析

本故事所含的知識內容是：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風及小花籽的本領。根據中班幼兒的認知水平，他們對幾種事物的功能還沒有全面系統地認識，而本作品重點就是以小花籽找快樂爲線索描寫出幾種事物的特點、作用，幼兒只有掌握了這個知識點，才能更好的使幼兒理解故事情節，懂得其中的道理。

二、說幼兒

中班的孩子有意注意已經有了一定的發展，集中精力從事某種活動的時間延長，能認真傾聽別人講話或是講故事，能完整的表達自己的想法。他們的認知水平和心理髮展特點就決定了我們老師在活動中要巧妙運用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。在引導孩子們欣賞、理解文學作品的時候我們要把握主線，透過講述作品中的人物和事件來發展孩子們的觀察理解、語言表達等能力，引導孩子們獲得情感上的共鳴。他們會自己確定遊戲主題，安排角色、獨立遊戲。

三、教學目標

我將教學目標定爲以下三點：

1、讓幼兒懂得爲大家做好事自己就會得到快樂的道理，萌發樂於助人的情感。

2、運用課件幫助幼兒理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。

3、培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。

《綱要》中提出語言學科主要就是發展幼兒的語言能力，培養幼兒認真傾聽的習慣，發展幼兒的語言理解能力，本活動以快樂情感體驗貫穿始終，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動，培養積極的快樂情感。

四、重點難點

重點引導幼兒初步掌握故事的主要情節，瞭解故事中幾種事物的不同本領。

難點是引導幼兒理解幫助他人帶來的快樂，進而意識到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領的基礎上，培養幼兒樂於助人的美好情感，所以說將它定爲本活動的難點。

五、教學方法

新《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支援者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此，我採用的教學方法有：

1、情境式教學法：

在教學過程中爲幼兒創設一個具體、形象的學習情境，用合適的方式把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂。

2、直觀演示法：

運用直觀、形象的教具進行活動，引導幼兒理解作品內容。

3、講述法：

透過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，採用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。如：當講述太陽公公的語言時，我採用低沉的、語重心長的口氣，及和藹可親的表情來表現，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點。

4、情境表演法：

根據教材的內容，創設生動有趣的情境，透過扮演角色表演，讓幼兒受到形象化的感染，既能加深幼兒對教材的理解，又符合兒童愛玩好動的心理特徵。

六、教學過程

整個活動分爲三大環節，設計活動如下所示：

1、激發學習興趣，引出故事的主題

2、理解故事內容，講述故事的情節

3、進行角色表演，體驗快樂的`真諦

（一）匯入部分：出示主要角色，激發幼兒興趣

1、以《幸福拍手歌》引導幼兒體驗快樂的感覺。

“小朋友，快樂的時候你們會幹些什麼呢？我們一起聽着音樂來表演表演吧”。

2、出示動畫課件及掛圖。

這樣可以讓幼兒更直觀的瞭解故事中的事物。

“看，這是誰？”用課件錄音告訴幼兒是小花籽。由此引出故事內容。

（二）理解故事內容、講述故事主要情節

1、操作課件，理解重點片段。課件的操作，能快速抓住幼兒眼球，集中幼兒注意力，使幼兒與故事中的形象近距離接觸。（介紹故事梗概）

2、講完故事後，提出以下問題：

①故事中的小花籽從媽媽的懷裏蹦了出來，它要去做什麼？

②小花籽在路上遇到了誰？它們是怎麼說的？ 要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，並分別學說角色的對話。

③討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙爲什麼感到快樂？（在幼兒講述的過程中教師適時地配上動畫課件，來激發幼兒看着畫面講述的興趣。）

④誰能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂。（開放性提問，有助於啓發孩子想出各種各樣的方法來幫助小花籽，從而發散幼兒的思維。）

⑤小花籽找到快樂了嗎？是誰幫助它的？小花籽最後在哪裏？大家喜歡小花籽嗎？（要回答這些問題，幼兒不但要理解故事，還要將自己理解的內容用語言表達出來）

⑥完整地欣賞故事，感知理解故事的內容。（幫助幼兒把獲得的經驗加以完整再現和總結，從而掌握散文內容，激發情感體驗。）

（三）、進行角色表演，體驗快樂的真諦

在幼兒理解故事的基礎上，讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的頭飾進行故事表演，能讓孩子們得到充分的表現的機會。重點練習角色的對話：“快樂、快樂，我給大家**、大家喜歡我”，幼兒透過透過動作和語言的練習，進一步加深了對文學作品的理解和記憶。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，並能較好的集中幼兒在活動中的注意力。

在這整個活動環節中透過設疑、猜想、提問、表演重點片段，幼兒操作、再討論，抓住故事情節線索，讓幼兒在討論、談話中創造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。它是解決活動重點、突破難點的一個關鍵的環節。

七、活動延伸

遷移故事主題加深對快樂涵義的理解，進行思品教育。太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快樂，小朋友你們快樂嗎？你是怎樣找到快樂的？（引導幼兒說說自己是怎樣爲大家服務的，做個樂於助人的人。鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂含義的理解。

本節課能夠爲幼兒創設一個具體、形象的學習情境，給孩子提供一個與同伴交流的機會，創設寬鬆的語言環境，還能讓幼兒充分發揮自己的想像，激發幼兒關心他人的情感。讓他們進一步體驗到爲別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。以上是我的說課內容，還有不足之處，請大家多多指導。