《踩雨》說課稿

一、說 教材

歌曲《踩雨》節選自，湖南文藝出版社，小學音樂四年級上冊第四課的歌曲演唱部分。歌曲《踩雨》採用降B大調，4/4拍子，分三個層次描繪了孩子們夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戲的情景，塑造了孩子們輕鬆、活潑、可愛的形象，反映了他們熱情純真的童心世界。歌詞的詞意充滿着童趣，特定的象聲詞“沙裏格沙”、“叭裏格叭”親切而通俗。富有想像的歌詞與歡快的旋律結合後，使歌曲更具有童稚、樂觀、浪漫的氣息。

根據以上對教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導下，特制定如下三維目標：

一，情感態度與價值觀目標：

透過學習能感受到雨帶給人們的遐想，讓孩子們更加熱愛大自然，熱愛生活，熱愛音樂。

二，過程與方法目標：

創編動作，隨音樂即興表演，培養學生的表現力和創造力。 三，知識與技能目標：

能甜美輕鬆的演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒，並複習4/4拍子。 透過以上對教材及教學目標的分析，本節課的教學重點爲： 能夠用輕快、甜美的聲音有感情地演唱歌曲《踩雨》

小學四年級的學生，經過三年的音樂學習，對音樂知識有一定的積累與掌握，但對樂理知識的掌握還不夠，所以，本節課的教學難點爲；

1、感受雨和音樂的美妙。

2、對歌曲節奏的把握。

二、說 學情

四年級的學生思想上對音樂學習的重視還是不夠，但他們的求知慾與好奇心的有所增強，自我意識及自主性的要求日趨強烈，因此老師在課堂上應該給學生更多自我展示的機會，引導學生更好的進行自主學習，並充分予以肯定。

三、說 教法

基於以上對教材內容、學情的分析和新課改的要求，本節課我採用的教法有:

1.活動探究法

2.多媒體輔助法

3.創設情境法

四、說 學法

課堂教學作爲素質教育的主陣地，學生是課堂的主人，因此應特別注重對學法的滲透，所以本節課我採用的學法有：

1.即興法

2.旋律模唱法

3.引導探究法。

五、說 教學過程

作爲老師要做的是，激發學生的情感體驗，推動學生深入的進行學習，因此我本節課的教學過程如下：

1.創設情境 激趣匯入

在音樂教學中，要強調音樂的情感體驗，因此我特別注重創設情境

播放《春雨沙沙》，讓學生在《春雨沙沙》的音樂中走進教室。從而創設雨中的生活情境，激發學習興趣。

接下來我對學生提出以下問題並設計了以下環節幫助學生感知雨的變化： 同學們，剛纔歌曲中唱到的是大雨還是小雨呢？你從哪裏聽出來的？ 當同學們爭先恐後地回答後，我繼續引導學生：

雨就是大自然爲我們彈奏的一首美妙的樂曲，而不同的雨聲會使樂曲有不一樣的變化，下面老師就播放幾段不一樣的雨聲，你們仔細聽聽它們有哪些不同？

1）播放三組雨聲，讓學生聽不同

雨滴 p輕巧

大雨 f強

雷雨 ff猛烈

2）並對學生提出以下問題：

你們能比較並說出它們的強弱嗎？

你們能用嘴或身邊的物品模仿出它們的聲音嗎？

這一環節的設計意在激發學生的學習熱情和創新精神，並在課前就將學生分爲三個大組，透過小組討論和合作模仿表演，培養學生的合作意識和團隊精神。

2.新課教授

a.匯入新課

（多媒體出示）

創設畫面：“小的時候，老師特別喜歡在夏天的雨後和附近的孩子一起 在水裏奔跑嬉鬧，有時乾脆脫了鞋赤腳踩水，雨聲是多麼的美妙呀，今天，老師把我心中一段最美好的童年回憶帶給你們，聽!??”（播放歌曲《踩雨》一小段。）

我用語言爲孩子們創設了一幅優美的畫面，引出了新歌《踩雨》。

透過藉助多媒體課件的演示，使孩子們在聽覺、視覺上都感受到了雨聲的美好。從而有效地培養孩子們的想象能力和語言表達能力

爲了幫助學生提升音樂感知力，熟悉歌曲、初步解決歌曲中難點，練 習發聲，爲學唱打好基礎，我設計了以下二個環節：

1）節奏遊戲

我讓學生用踏步拍手的方式體會歌曲節拍，爲歌曲不同的`樂句選擇合適的節奏，然後隨樂律動，在節奏律動遊戲中熟悉歌曲。

2）發聲練習

這一環節我帶領學生自主學習並練唱前四小節，體會擬聲詞，從而開啟聲音練習發聲，爲學唱做好鋪墊。並指導學生注意發聲的技巧，“沙裏格沙”要唱得輕巧有彈性。

b.學唱歌曲

《踩雨》是描繪孩子們夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戲的歌曲，爲了引導學生完整學唱歌曲，我對學唱過程做出瞭如下安排。

1）老師帶領學生用輕鬆、甜美的聲音有感情地朗讀歌詞。

2）播放錄音，請學生再次聆聽範唱

3）請學生看歌譜，用一分鐘的時間，找出黃顏色的八小節曲譜？請學生唱唱看，體會孩子們歡呼踩雨的快樂心情，無論唱得成果如何，都予以肯定及鼓勵。

4）再次播放錄音，聆聽錄音，請學生輕聲隨樂哼唱。

5）老師彈奏鋼琴，學生跟着鋼琴帶歌詞學唱，第一遍用‘la’音模唱，第二三遍則帶上歌詞進行學唱，並逐句引導學生探索演唱時聲音的強弱與情感的表現，進而完整學唱好歌曲。

3.鞏固練習

興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯繫、享受音樂、用音樂美化人生的前提。透過分組演唱的方式，給同學們更多自我展示的機會，並鍛鍊小組協作能力。加入即興發揮身體律動進行練唱，則能提升音樂感知力，在節拍的學習中加入身體記憶。激發活力，活躍課堂的氣氛。

全班分爲兩大組進行練唱，一組唱前兩個小節，一組唱後兩個小節，唱完一遍再進行交換，以唱得最整齊的組獲勝。（注意唱出歌曲中黃色曲譜中孩子們歡樂的呼喝聲）

4.創編表演

1）討論歌曲情緒：

誰在雨後踩過雨，能說說你當時的心情嗎？

當同學們七嘴八舌地講述了自己快樂的體驗後，我又提出了問題：

你能想辦法讓同學們在現場感受踩雨的快樂嗎？

2）學生分組討論交流，再小組合作表演踩雨。（可以是邊唱邊律動表演；可以是合唱加情境表演；也可以是休止符處加上“xx”的踩雨動作。）

5.小結

到這裏我的教學過程基本結束了，爲了幫助學生鞏固這一節課的知識，我還設計了最後一個環節，請學生隨着熱情歡快的《電閃雷鳴波爾卡》一起走出教室，從而體現了學生的主體性，推動學生進行自主學習，加深了對樂理知識的掌握，進而完整的結束本堂音樂課。

六、說 板書設計

爲了幫助學生更好的進行自主學習，這就是我這堂課的板書內容：

以上板書重點突出，一目瞭然，能引導學生更好地進行學習。