《萬以內數的加法》說課稿

教材分析

尊敬的各位評委、各位老師：大家上午好！今天我說課的內容是人教版小學數學三年級上冊第二單元的“萬以內的加法（二）”。本單元是在二年級下冊“萬以內的加法和減法（一）”的基礎上進行教學的，是以後學生學習多位數加法的基礎。

根據該年級學生的認知水平以及對教材的分析我確定本課的教學目標爲：

1、使學生掌握萬以內連續進位加法的法則，能正確計算萬以內的連續進位加法。

2、增強學生的估算意識，培養學生的數感。

3、引導學生充分利用知識遷移類推新的知識，培養學生的遷移思想。

教學重點、難點

重點：會筆算三位數的連續進位加法。

難點：掌握萬以內連續進位加法的法則。

設計思路：

（一）情景匯入，提出問題

在這一環節中我創設了進修附小進行”慈善一日捐”的這樣一個情景。出示各班捐款情況統計表。

班級 301 302 303 304

捐款 78元 85元 96元 129元

讓學生根據這些資訊來提幾個用加法計算的數學問題？（把學生的問題都依次寫在黑板上）

我選用了學生熟悉的慈善一日捐，把熟悉問題從情境中提出，一方面有效激發學生計算的慾望，同時又使學生體驗到學習計算的實際意義。學會從熟悉的角度去觀察事物、思考問題，激發學生對數學的興趣。利用“慈善一日捐”同時培養學生善於幫助人的良好品質。

（二）探索交流，解決問題

1、解決301班和302班一共捐了多少錢？（先獨立思考，再小組交流之後解決）

交流反饋

然後讓學生重點說一說在計算這類題的時候，你有什麼要提醒大家的？（哪位上的.數相加滿十，向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。）以此來突破本課的重點。

在這個設計中，我運用遷移，使學生掌握新知識。因爲之前學生基本掌握了加法的計算法則，在此基礎上我採用嘗試、討論、比較等方式學習新的內容。這樣充分發揮知識遷移的效力，又可體現學生學習的自主性。

2、解決303班和304班一共捐了多少？

讓學生先估算，再計算

反饋：着重解決百位上是原來的1加進上來的1是2。

B如果303班的捐款變成了196元，那麼這題怎麼解決（先估算再計算）

生總結做題時的注意點

在學生理解連續進位的計算法則後，需要透過練習加以鞏固和內化，所以讓學生計算96+129和196+129，學生會根據法則計算三位數加法。接着讓學生總結出三位數加法的要點，從而鞏固進位加法的法則，並掌握新的知識。此外標準還提出加強估算，在計算時，我還注重對學生估算能力的培養

（三）鞏固應用，內化提高。

１、學生解決剩下的問題，一個人列式，兩個人筆算，最後一個人說他們是怎麼算的，再依次交換角色。

２、練習四第四題

在練習中讓學生扮演不同的角色，使枯燥的計算練習具體趣味性、層次性、針對性，從而提高學生的學習興趣。避免了單詞的程序性訓練，提高合作探究的羣體性和有效性。

（四）回顧整理、反思提升。

讓學生說一說本節課的體驗。

在回顧知識的同時，對情感態度方面也進行回顧整理，有助於學生在短時間內加深對教學重點的認識，促成教學目標的全面實現。

下面我說一下我的板書設計：一是有利於指導學生觀察和抽象概括；二是板書設計和教學思路和諧統一，能簡明突出地呈現本課知識點，看上去一目瞭然。