小學四年級數學優質課下冊《節日禮物》第二學期說課稿

尊敬的各位評委、老師大家好！

我說課的題目是北師大版四年級下冊第四單元的《節日禮物》，今天我將從以下幾個方面向大家彙報：一、【說設計理念】二、【說教材】三、【說教法、學法】 四、【說教學流程】五、【說板書設計】

一、【說設計理念】

《標準》中明確指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平與已有的知識經驗基礎上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會。幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。同時新課程提倡教師要創造性地理解和使用教材，並充分開發各種課程資源，實現新課程以人爲本的教育理念，使教材更好地服務於學生。

二、【說教材】

《節日禮物》，它是在學生學習了從三個方向觀察立體圖形和在實際生活中有從不同方向觀察同一物體經歷的基礎上進行教學的。透過這部分內容的學習，旨在讓學生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動中，判斷觀察對象畫面所發生的相應變化，發展學生的空間觀念。

本節內容包括由低到高觀察同一物體和由遠到近觀察同一物體，學生掌握這些內容，不僅有利於發展學生的空間觀念，提高學生空間想象能力和空間推理能力。同時也提高了學生運用所學的數學知識和方法解決一些簡單實際問題的能力，使學生體驗到數學與實際生活的密切聯繫。

教學目標（三個目標）：

(1)知識與能力：能根據提供的情境圖，想象、判斷從不同位置觀察到的物體的形狀和物體的範圍變化。

(2)過程與方法：①引導學生透過仔細觀察、合理猜想、小組討論等活動，體會並判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀，培養學生的空間想象能力與合作交流能力；

②讓學生經歷從不同角度觀察物體的過程，發展學生的運動智能、空間想象智能；

③促進學生觀察、分析、歸納、概括、交流等能力的提高。

(3)情感、態度與價值觀：

①營造一種輕鬆愉悅的氛圍，讓學生大膽發表自己的見解、展現自我，培養其積極的樂學態度；

②透過合作交流，養成互助合作的習慣，培養團隊協作的意識。

教學重點：透過觀察畫面，判斷觀察者從高到低不同的觀察位置所觀察的對象在其視覺中對應的範圍。

教學難點：如何根據圖片判斷觀察位置，以及判斷所觀察的對象在其視覺中對應的範圍。

重難點突破：仔細觀察、大膽猜想是判斷所觀察的對象在其視覺中對應的範圍的`突破口。

三、【說教法、學法】

爲了實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，做到以活動促發展，我採用“自主體驗”的教學模式，引導學生透過仔細觀察、合理猜想、小組討論等活動，自主進行體驗、探究。在教學過程中我 主要採用：

1、情境教學法：

爲了增強學生的學習興趣，使其快速、積極、主動地投入學習，課始的故事匯入、課中新知識學習的情境創設等，把學生領入樂學的氛圍之中。

2、操作法：

利用學生自己，讓學生動一動，說一說，動腦、動口，調動他們喜學、愛學、樂學的情趣，使每個學生都能參與到數學學習的活動中，自主進行體驗、探究。

3、觀察、討論法：

透過讓學生獨立觀察、猜想、小組討論等，體驗、判斷從不同位置觀察到的物體的形狀和物體的範圍變化，培養學生的空間觀念。

4、練習法：

葉聖陶先生說：“凡能力總要在實踐中得到鍛鍊”。所以，在自主體驗、探究、學習新知識後，就要透過一些有層次、生活化、形式多樣的練習，使學生鞏固所學知識，把所學的知識真正內化，形成技能技巧。

四、【說教學流程】

教學是透過兩個活動完成的。

活動一：由低到高觀察物體

數學來源於生活,我首先向學生提供充分從事數學活動的機會，讓學生模擬數學情境，透過“數學活動”的手段，從中幫助學生真正去發現、感悟、理解、解決教材中抽象、枯燥的數學問題，

對於書本中的主題圖，很多學生難以理解，這時我就讓學生親身體驗。同學們，老師想考考你們的眼力，請你們從三個不同的位置觀察自己的課桌，好嗎？請看（課件）要求：

①蹲着觀察；

②眼睛與桌面在一條直線上觀察；

③站着觀察。觀看後讓學生在小組內交流。同學們，你所看到的物體畫面有什麼不同呢？說得對，由低到高來觀察物體,由於位置不同所看到的物體畫面的範圍也不一樣。

這時我把書中的主題圖《節日禮物》改成練習，出示課題“節日禮物”，同時這時出示課件，同時讓學生思考：小狗貝貝從蹲在地上到最後爬上桌子，它觀察禮物的位置有什麼變化？觀察的對象又有什麼變化呢？這時學生就能在剛剛親身活動的基礎上看到東西的變化很快的判斷出他們觀看時所處的位置，觀察位置由低到高，觀察對象的範圍逐漸擴大。（板書低到高範圍擴大）那麼大家在生活中你有碰到過這樣的事嗎？能舉一個例子嗎？誰來說一說，前後左右可以交流一下。你們說的都很好。透過說一說使學生感受到數學與生活的密切聯繫。

活動二：“由遠到近”觀察物體的不同

對於設計由遠到近觀看物體教學時，因爲學生在課前的準備過程中透過觀察學校內的景物，使學生對於從遠到近觀察物體和從近到遠觀察物體有了感性的認識。因此在教學中我先讓學生進行說說生活中碰到這樣的情況時，從近到遠觀察物體你發現有什麼變化呢？對，站得遠，看到的範圍大；站得近，看到的範圍小，但是清楚。（板書遠到近範圍縮小）。接着我不作較多的講解，直接進行了練習，課件出示：小明沿小路向樹林看守人的小屋走去的動態畫面。

途中標出A、B兩點，再出示兩幅圖和問題：仔細觀察下面兩幅圖中，哪幅是在A點處看到的，哪幅是在B點處看到的？大家先獨立完成，再將你的想法小組內說一說，進一步鞏固了遠近觀看的規律。然後再次請同學們分組從教室的最後面、中間及講臺上這三個地點來觀察黑板，再次體驗“遠、近”觀察物體的不同。從而驗證了剛纔交流中發現的規律。貼近了生活實際，培養了學生的空間觀念。讓學生充分感受到數學和生活的聯繫，數學確實就在我們的身邊！

實際應用、拓展延伸：

1、基本練習。2、拓展練習。 3、生活延伸， 動手操作。動手操作這一環節是57頁的畫面（課件顯示），同學們請先觀察然後在書上分別畫出小明站在A、B位置時所看到的樹的範圍。能完成嗎？好開始。（這時學生分組活動，學生有困難時，我呢作適當的巡視指導。）

透過有層次、生活化、形式多樣的練習，不僅培養了學生解決實際問題的能力，而且讓學生感受到數學與日常生活的密切聯繫，同時還受到了爲人處世的思想教育。

五、【說板書設計】

節日禮物

觀察位置觀察對象

低 高範圍擴大

遠 近範圍縮小

簡練的文字起到了提綱挈領、突出重點的作用，使學生看到板書就可以一目瞭然地回顧本節所學內容，收到了良好的教學效果。