流動的畫優秀說課稿

尊敬的專家、領導，親愛的老師們：

大家好！

今天，我說課的內容是北師大版教材二年級上冊《流動的畫》。它是一首充滿了款款深情，又蘊藏着濃濃童趣的小詩。詩中，“我”坐在車窗邊觀賞祖國大地，美麗的.“畫”是流動的，“我”的情感也隨之靈動！——要用自己的實際行動來熱愛流動的畫，熱愛祖國。詩歌文質兼美，語言形象生動，讀起來琅琅上口，很適合兒童欣賞和朗讀。

我從三個方面來向大家彙報：教學理念、教學要求、教學過程。

一、教學理念

根據教材的特點，其字裏行間蘊涵着極其豐富的審美資源。因此，在學習語言文字的同時，我把引導學生審美作爲重點，把這節語文課上成一堂美的欣賞課。“讓詩教永駐語文課堂”，這就是我教學設計的主導思想。我的想法是：

1、落實“讀”——讀出形、讀出情、讀出神

2、感受“美”——發現美、欣賞美、創造美

爲學生創設一個“書聲琅琅”的課堂氛圍，讓他們沉浸在優美的意境中，豐富情感，陶冶情操。

二、教學要求

●教學目標

我從知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀三個方面設定教學目標：

1、將“讀”的訓練貫穿於教學全過程，讓學生透過自讀自悟，讀通、讀順、讀美課文，提高自主學習的能力；

2、使學生由淺入深、由表及裏地感悟到詩歌的語言美、情感美和意境美，培養語感。

3、激發學生用自己的實際行動來熱愛祖國的美好河山。

●教學重點

透過落實“讀”，讓學生感悟詩歌的“美”。

●教學方法

我主要採用“自讀自悟”的教學方法，充分體現學生的自主性學習。在整堂課中，力求做到：

（課件顯示：過程——儘可能讓學生自己——參與；

問題——儘可能讓學生自己——提出；

疑難——儘可能讓學生自己——探究；

朗讀——儘可能讓學生自己——評價；

詩歌——儘可能讓學生自己——感悟。）

三、教學過程

1、讀出詩歌的形，披文入境發現美（課件顯示）

“讀出形”即讓學生透過讀，在頭腦中喚起語言描繪的形象，發現詩歌的美。這個環節透過3步來實施：●“猜謎激趣，讀題質疑”；●“自讀自悟，合作探究”；

●“觀畫說景，感自然美”。

上課一開始，我用了一首優美的關於“畫”的謎語詩。（課件演示：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。）這樣，緊緊抓住學生好奇的心理，引導學生大膽質疑，水到渠成地引入新課學習、探究。

接着，讓學生透過三次自讀（課件顯示：一讀，自主解決課題質疑；二讀，自主合作學習生字；三讀，合作探究新的質疑），把課文讀通、讀順、讀懂。

利用課件“活化”教材內容，創設情境（課件演示：車窗外不斷變換的美景），讓學生身臨其境，感受到大自然的美。再結合詩歌中的語言描寫，讓學生在頭腦中喚起詩歌描繪的形象，讀出詩歌的“形”。