《唱山歌》說課稿範文

作爲一位傑出的教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們應該怎麼寫說課稿呢？以下是小編爲大家整理的《唱山歌》說課稿範文，希望能夠幫助到大家。

《唱山歌》說課稿1

教學目標

1、透過學唱《唱山歌》，瞭解和熱愛祖國的音樂文化，從優秀的民歌中得到美的薰陶。

2、感受歌曲所營造的“聲畫統一、聲情並茂”的意境，並從中領略到壯族人民熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的美好情感，認識到他們是祖國民族大花園中的“一朵花”。

教學重、難點

1、把握好“一字多音”唱詞的準確性。

2、感知壯族民歌的特點。

教材分析

《唱山歌》是《劉三姐》中的插曲。劉三姐是壯族傳說中的歌仙，是一位既美麗又充滿智慧的女歌手。《劉三姐》表現了以劉三姐爲代表的鄉親百姓與財主機智鬥爭的種種情節。所表達的美與醜、善與惡的鬥爭，使觀衆產生強烈的共鳴。有大量的壯族民歌，有的旋律優美，有的活潑、風趣，給人以陶冶情操、啓迪智慧的感受。

《唱山歌》爲六聲徵調式，結構爲上句和帶擴充的下句組成的一段體。歌曲旋律優美、委婉，一字多音的唱詞貫穿全曲。教學中，應特別注意把握好兩處演唱的準確性：一是起句中的“哎”字從第二拍自然起唱，並注意要將高音的起伏和附點造成的韻味表現出來。二是《唱山歌》是一首流傳多年、膾炙人口的壯族民歌。在教唱中，教師可有目的的向學生簡要介紹壯族的情況和歌曲的故事背景。

教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、匯入

1、建立印象。

欣賞歌曲《愛我中華》音頻，讓學生理解五十六個民族爲何稱爲“星座”與“花”，順勢引導：“今天，讓我們走進這個美麗的大花園，欣賞幾種美麗的花。”由此引出歌曲《唱山歌》。

2、欣賞歌曲。

教師播放歌曲《唱山歌》音頻，切入故事片《劉三姐》中該段歌曲的音與畫，讓學生悉心聆聽，然後談印象。

3、簡介故事，展開背景。

教師介紹“劉三姐”故事梗概。

二、《唱山歌》歌曲學習

1、教師再度播放歌曲，讓學生感知歌曲的情感。

2、第三次播放，讓學生低聲跟唱。

3、第四次播放，跟唱。

4、脫離跟唱形式，揣摩歌曲一字多音，委婉細膩、“好聽難學”、不易把握的特點，讓學生做到：

（1）力求自然，不可僵硬模擬。

（2）不要大聲用力，先輕聲體會，逐步掌握其委婉的特徵。

（3）分辨不同細節，唱準旋律。

其一：襯詞處要把氣拖住，不斷、不弱。

其二：結尾處“彎又多”兩處的變化，要分別開來。

（4）在唱熟、唱準之後，讓學生注入自然、優美、深情，唱出歌曲的美感。

三、認識壯族

提問1：

從歌曲中感受到壯族人民有什麼特點？

愛唱歌：“這邊唱來那邊和”。

歌多：“山歌好比春江水”。

樂觀、堅強：“不怕險灘彎又多”。

勇敢：一邊面對險灘，急彎，仍不忘邊唱邊行，邊唱邊和。

提問2：

從歌曲中，你們感受到壯族人民生活在什麼樣的環境中？

羣山環繞，河流彎曲的山水之間（從歌詞中得到）。

教師展示廣西地圖指出壯族人口分佈區域，介紹壯族。同時展示灕江風光、陽朔風光、壯族服飾、民居、壯族歌舞等相關圖片，引發民族自豪之情。

學生隨音樂《唱山歌》伴奏完整地唱一遍，力求達到聲情並茂。

四、課堂小結

今天我們在歌聲中走進了祖國民族大花園，瞭解到了壯族歌曲的風格特徵。以後，我們還會透過不同的方式，認識到更多的民族，更多的花。

《唱山歌》說課稿2

一、說教材分析

《唱山歌》是人教版小學音樂第八冊第三單元的教學內容，《唱山歌》是電影《劉三姐》中的插曲。劉三姐是壯族傳說中的歌仙，是一位既美麗又充滿智慧的女歌手。影片《劉三姐》表現了以劉三姐爲代表的鄉親百姓與財主鬥爭的種種情節。影片所表達的美與醜、善與惡的鬥爭，使觀衆產生強烈的共鳴。影片中有大量的壯族民歌，這首《唱山歌》是最有代表性的一首。歌曲爲六聲徵調式，2/4與3/4的變換拍子，結構爲上句和帶擴充的下句組成的一段體。歌曲旋律優美、委婉，一字多音的唱詞貫穿全曲。

二、說教學目標

教學新課程標準對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美爲核心的基本理念，應貫穿於音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生美好的情操、健全的人格。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程；應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。因此我的教學目標是：

1、能正確、完整、流暢地演唱《劉三姐》插曲《唱山歌》，用歌聲表達歌曲情緒，並感受壯族民歌的風格特點。

2、瞭解電影《劉三姐》的故事梗概。

3、瞭解壯族的風俗歌會“歌圩”。

4、學生弘揚祖國優秀的民族音樂文化，增強民族意識。

三、說教學重點

用優美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。

四、說教學難點

歌中一字多音唱詞的準確、優美、委婉。

五、說教學方法

在教學本課時，我儘可能地選用趣味性的教學方法來激發學生學習的興趣，聽唱與視唱相結合；同時充分利用生動形象的教學語言，調動學生的學習積極性和主動性，整個教學活動是師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，培養學生的創新思維能力。因此，我在教學中着重體現審美體驗和審美感受。

六、說教學手段

充分運用現代資訊技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，資訊量大等優點，爲學生創設一個聲形並茂的學習環境。在這種環境中，讓學生感受歌曲的旋律之美和民族音樂的獨特魅力。

七、說教學過程：

（一）創設審美情境，激發審美情趣。

透過瞭解故事，匯入歌曲學習，我的匯入語是這樣設計的：“同學們，課前老師讓你們蒐集一些關於劉三姐的知識，不知道大家這個作業完成的怎麼樣，好，誰來說說你的蒐集情況？”

學生說自己在課下的蒐集情況，然後播放電影《劉三姐》的片斷，激發學生學習的慾望，透過觀看劉三姐帶領姐妹與其他男青年對歌的情景，瞭解了劉三姐的聰明和智慧，並且瞭解對歌的演唱形式。然後，我講有關劉三姐與財主進行鬥爭的故事，由此引出歌曲《唱山歌》，學生知道這首歌是一首壯族民歌，自然而然地過渡到歌曲的學習。

（二）審美感受

在整個教學過程中，我把以音樂審美爲核心的基本理念貫穿始終，把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。

1、首先透過播放歌曲，讓學生從整體上感受這首歌的情緒和速度，進行歌曲最初的審美感受。聽後，讓學生說說是什麼感覺呀？學生回答後，對學生的回答作積極的肯定，激發學習的興趣。然後告訴他們，這首歌曲由我國著名作曲家雷振邦根據廣西壯族民間音樂專門爲電影《劉三姐》創作的，影片一上映，這首歌像插上了翅膀，立即傳遍祖國的大江南北，人們喜歡劉三姐，更喜歡她唱的這首歌。

2、隨劉三姐的歌聲輕聲的哼唱，這樣設計，進一步感受歌曲帶給我們的美的享受以及熟悉歌曲的旋律。

3、透過我的範唱，讓學生在聽的過程中注意觀察：與我們以往學的'歌曲記譜有什麼不同？感覺哪兒挺難唱的、非常有特點？這一環節的設計，既是對難點的排除，又考察了學生聽的過程中注意程度。

學生回答，以前一首歌中只有一個拍號，而這首歌中有兩種拍號。在這一過程中，學生了解了歌曲中的變換拍子。

（三）審美技能訓練

帶領同學們乘上節奏火車進入“節奏城”，解決歌曲中“哎”字及一字多音處的準確演唱。

首先解決歌中兩個”哎”字這個難點，先進行節奏練習，再隨琴視唱曲譜，最後填詞唱一唱。

再解決歌中易混淆的兩處“彎又多”的演唱，此處用聽辨的方法區分旋律和節奏的不同。

最後教師指導學生演唱其它一字多音處，如：邊、春、怕、彎、又等的唱法。

以上節奏及視唱訓練，反覆指導，反覆練習，對唱的好的同學及時鼓勵，審美技能得到提高。所有這些訓練，都是爲下一步歌曲的學習作鋪墊，解決了歌曲學習的難點，爲新課的學習掃除了障礙。

（四）審美表現

這一環節的設計，學生熟悉旋律，合作學唱歌曲。

1、因爲有前邊的鋪墊，學生隨錄音完整演唱歌曲。

2、歌曲處理，讓學生有感情地朗讀歌詞，更好地體會歌曲的意境，是那麼優美親切自然樸實，體會山歌隨口編唱的特點。告訴學生，老百姓愛唱山歌，走到哪就唱到哪，隨時都能唱。比如前兩句：“唱山歌哎，這邊唱來那邊和”，那麼，在我們唱這句時就應該唱出老百姓那種愛唱歌的感覺，我們一起來試試。彈前兩句，引導學生帶感情的演唱，帶學生進入到歌曲中的意境。再看後兩句：“山歌好比春江水哎，不怕灘險彎又多羅彎又多”，山歌來自老百姓心底，多得象春江水，“灘險”比喻的是當時的惡霸勢力，老百姓是堅決不怕，同劉三姐一起戰勝困難，勇敢地唱他們喜歡的山歌。讓我們帶着這樣的感情來演唱是這首歌曲。請同學們把自己當成傳說中的歌仙來演唱一遍。演唱的過程中注意情感的體驗，根據音樂藝術的審美表現特徵，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。

3、設計演唱形式

我採取師生接唱，男女生接力唱、創設情境領唱與齊唱等不同的演唱形式，不但拉近了師生的感情，而且從易到難，逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具實效。

（五）審美延伸

在對歌曲能準確有感情地演唱之後，進行知識拓展──壯族風俗歌會“歌圩”簡介，播放壯族歌圩的幻燈片，讓學生了解壯族豐富多彩的歌舞活動，拓展學生的音樂視野。