餅乾商店的小班說課稿

一、教材

我設計的小班數學活動《餅乾商店》，是依據新頒佈的《幼兒園教育指導綱要》的要求，選擇了適合本班兒童年齡特點，學習特點的活動內容，在面向全體兒童的同時，注重了兒童的個別差異，促進不同水平兒童的發展。

在活動內容的選擇上，注意了數學知識的系統性，符合兒童的認識規律和智力發展水平，注意了各部分知識之間的有機聯繫和配合。

二、教法

我根據活動的內容，兒童的年齡特點；數學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性的特點；並考慮到數學學科的特點；兒童的認知特點，選擇了利用遊戲來激發兒童學習的興趣和求知慾，透過操作法、遊戲法、引導發現法，來調動兒童學習的積極性，使兒童能主動進行學習。

三、活動目標

在制定活動目標時根據頒佈的《幼兒園教育指導綱要》對數學領域的要求，結合本班兒童的年齡特點，注重培養兒童的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。

四、活動準備

在活動的準備材料中，我多選擇用過的餅乾盒、奶盒、冰棍杆廢舊物做教具，做到就地取材。

兒童使用的小筐、圖形片等符合衛生和安全的要求的材料的選擇上，根據活動內容和兒童的接受能力選用教具。另外，在教具的使用中引導兒童觀察、思考，逐步從具體形象向抽象概括的方向過渡。

五、活動過程

（一）開始部分

根據小班兒童的學習特點，讓兒童在情境中活動。活動開始，以開餅乾店的形式引起兒童參與活動的興趣，先讓兒童觀察自己的圖形片，請兒童說說有些什麼樣的餅乾，而不是請兒童說說有什麼形狀的餅乾。這樣，可讓

兒童從餅乾的形狀或顏色兩方面作出不同回答，接着，引導兒童從這兩方面觀察圖形標記。

（二）基本部分

以“分餅乾”、“買餅乾”、“送餅乾”這一系列遊戲情節串連教學過程，激發了兒童的學習積極性。其次，考慮到小班兒童認識幾何圖形的特點，從圖形與標記匹配，引導兒童認識幾何圖形，以減低兒童的學習難度。同時，透過指認的形式，幫助兒童複習鞏固對正方形、圓形、三角形的.認識。在區別三種圖形時，依照小班兒童的思維特點，逐步引導兒童的思維向多維性發展。

在“分餅乾”時，要求兒童按圖形的顏色或形狀匹配，然後在“分餅乾”的活動中，讓兒童講一講買了什麼餅乾，有的兒童說買了紅餅乾，有的兒童則根據所買餅乾的形式作了回答。在此基礎上，幼師作出了小結，並引導兒童從形狀、顏色兩個方面同時進行表述，在送餅乾的活動中，在肯定兒童按標記的形狀或顏色匹配的同時，進一步引導兒童根據標記同時，從顏色、形狀兩維角度去選擇，發展了兒童的思維。

針對買餅乾的要求，作四個層次的安排，讓每個兒童分別按不同的要求參與活動。從而使每個兒童有所發展，體現了“面向全體，因材施教的教育原則。

（三）結束部分

活動最後的“設計餅乾”這一遊戲的目的是爲區域活動中的練習作示範。我爲兒童準備了四組材料：多色的繩、多色的冰棍杆、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠，讓兒童在拼拼、畫畫，尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特徵，使集體教學活動與自主自學的區域活動結合起來，爲兒童提供更多的個別練習的機會。