八年級英語優質說課稿範文

作爲一位傑出的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編精心整理的八年級英語優質說課稿範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級英語優質說課稿1

一、 教材分析：

教材的地位及作用：

1、單元分析及教材處理

本課是新目標英語八年級上冊第4單元第一課、本單元圍繞談論交通工具（transportation）和距離爲中心話題，這個題材開展多種教學活動，與上一單元聯繫緊密、本節課是本單元的重點、透過學習談論交通方式，爲今後學習合理安排行程，合理選用交通工具以及設計實踐調查報告並提出解決問題的簡單方案打下基礎，同時透過How do you get to sp？以及pairwork的反覆操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。

2、教學目標：

知識目標：

（1）Language goal：How do you get to schlI take the bus、How does he go to school？ He take the bus、

（2）學習單詞：subway，train， take，複習學過的bus、ride bike、wake、car這些表交通方式的單詞。

能力目標：透過學習，掌握現代生活中常用的交通工具，學會談論交通方式。提高學生聽、說、讀、寫綜合能力，提高學生對一般現在時態用法、結構的理解和使用。

情感目標：透過本課學習，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，瞭解他人的喜好，增進情誼。

確立教學目標的依據：

根據英語教學大綱規定，透過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和爲交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，爲進一步學習打好初步的基礎。此外，也根據我國國情和外語教學大綱的要求，根據現階段外語教學的素質教育的要求、

3、重點與難點：

重點：掌握各種交通工具的名稱，學會表述自己和談論他人的交通方式。

句型：How引導的特殊疑問句。

難點：一般現在時態第一到第三人稱表述詞形的變化。

確立重點與難點的依據：

根據教學大綱的要求，本課在教材中所處的地位和作用，及學生實際學習中的普遍反應。

教材處理：

根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先透過PPt給學生創造情景，真實的感官感受，身臨其境地把學生帶到所設計的語言情景中，激發學生學習興趣，使學生在參與的一系列活動中，掌握知識。最後透過Pairwork、groupwork及練習達到突破難點和鞏固的目的。

二、教法和學法：

透過情景教學法、任務型教學法，由聽到說，已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開教師爲主導，以學生爲主體的師生雙邊教學活動。

1、教學手段：

多媒體輔助：使抽象的學習內容直觀化，創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向互動，增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

2、學法指導：

新制定的《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位、根據依據課改的精神，遵循學生的認知規律，從單詞—句子—情景對話—情景短劇—實際應用，採取循序漸進的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學。

如何使用英語，如何在理解的基礎上習得語言。在用中學，學中用。學會自己自主推測發現歸納提高，提高學習自主性和互助能力。

三、教學程序：

1、新課匯入

師生間，生生間問答星期，日期，天氣；用where， who， when， how long談論假期。然後採用聽說法和多媒體輔助教學來匯入和呈現本節課的基本詞彙和句型，目的在於用師生、學生與學生互動的方式，共同觀察圖片、視屏，激活學生對所學知識的已有體驗，使學生對新詞語和基本語言目標的識記，經過一個由形象思維到抽象思維的轉化過程，因此記憶效果更好。

2、新課的講解

本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，複習和學習新詞，將how所引導的特殊疑問句在一系列既關聯又相對獨立的語境中詳細講解，反覆演練，使學生全面掌握。任務性聽力訓練1B、以及1c，pairwork其中多媒體展示的動畫，充分地調動學生的積極性，吸引全體學生的注意力，達到教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。

3、反覆操練和鞏固應用

爲了調動學生的積極性，利用，inpairs，inrow，ingroup，及Boysask，Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學生處於積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。

4、反饋練習

這一環節也是鞏固和突破難點的環節，設計練習，讓學生在做題過程中暴露問題，透過自主發現並改正錯誤等方式達到更好的理解和鞏固一般現在時態的用法。

5、歸納總結

本課除了板書所呈現的重點內容外，又把本課內容以練習的方式，巧妙地鞏固了本課重點、難點、、進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。

6、作業：

這一環節既爲這一課做好鞏固，收尾，又爲下節課做好鋪墊和準備工作，故非常重要。

其一，針對整篇文章重點，首先讓學生變換人稱練習，來培訓學生組織語言、應用語言的綜合能力。

其二，將此篇對話改寫成一個短劇，由小組合作完成，發揮學生的創造力和想象力，把語言切實應用到生活實際中來。

最後，預習下一課內容。

結束：以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什麼”和“怎麼教”，闡明瞭“爲什麼這樣教”，有不妥之處還望各位給以指導，謝謝！

八年級英語優質說課稿2

尊敬的各位專家、領導、老師：

早上好：

首先借此機會感謝新集中學給我們團隊提供這樣一個優美環境來活動，揚帆遠航從新中開始，輝煌前程在這裏鑄就！我覺得大門前這個標語很有喻意，也讓人感動！感謝領航團隊給我這次上課、學習的機會，我也是第一次來到這美麗的新集中學，這也是我的第一次出來上課，有很多事情還值得記憶的（以後的博文還會詳細寫方面的事情），今天我的課上得不成功，還有許多地方很不成熟，期待下次還能有機會上一上這樣的彙報課，我相信在領航團隊的帶領下，我會成長的更快！

以下是我的說課稿：

一、說教材：

﹝說課內容﹞：英語八年級107 unit 8 welcome to the unit。

﹝教材分析﹞： 學生在本學期已學習了A good read Good manners等單元，這些單元都有助於提高學生個人的文化修養，而這一單元則是以環境保護爲話題（A green world），要求引導學生利用身邊的事例及生活習慣的養成，讓學生也意識到保護環境的重要性，因爲我們只有一個地球。

﹝教學目標﹞：

1、知識與能力目標：培養學生能準確運用有關如何保護環境的表達。

2、過程與方法目標：學生能就環保的話題展開一些簡單討論。

3、情感態度與價值觀目標：引導學生全身心投入保護環境的意識，愛護環境從我們身邊的每件小事做起。

﹝教學重點與難點﹞：

1、能準確運用有關如何保護環境的英語表達。

2、培養學生保護環境的意識。

﹝教學準備﹞：

1、教師準備：蒐集目前環境惡化的一些典型實例、圖片，用數據表明我們的地球已陷入危險境地了。

2、學生準備：從日常生活中找了找出保護環境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。

二、說教法與學法特色：

抓住Hobby與 Eddie卡通人物的對話這個主題，創設情境，以情導航。引導全班學生積極參與這個對話，從面引出How to protect Environment、

在學法指導上，我採取是遷移、點撥、反饋等多各種指導方法。

三、說教學程序設計：

根據以上教學理念，結合本課的特點，我設計如下的幾個教學環節：

一、情景匯入，激發情趣。

二、 合作探究，提高能力 。

三、課堂總結，課後延伸。

四、說板書設計；

它是結合本課的重點，難點，所勾勒出一張圖表，體現了美觀、實用。也是師生活動的主要內容。

五、說預期效果（激情結語）：

各位專家，各位老師：保護環境刻不容緩，因爲我們人類只有一個地球，目前環境的惡化已很多人很擔憂，她是我們人類賴以生存的唯一的地方，透過本課的學習，能喚起我們更多的人對保護環境的意識，而保護環境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起，讓他們清醒地意識到這一重要性。

八年級英語優質說課稿3

一、 說教材分析

1、語法 現在完成時。

2、句型： 和have /has+V過去分詞。

3、重點與難點：現在完成時的用法。

二、說學生分析

我所教的八年級（17，18）兩個班的學生，他們的共同的特點是兩極分化嚴重，部分學生自制力差，學習的主動性差，缺乏自信心，見於這種情況，我儘量在教學中，多設定一些情境，使他們都參與到活動中來，在活動中適時的對他們進行思想教育、

三、說教學準備

1、學生課前活動安排：複習已學過的現在完成進行時的用法，；

2、課前準備：利用精美的圖片，製作課件， 來吸引學生，使他們更有積極性、

四教學評價

本節課我主要考慮到教學目標及教材重點、難點和英語學科的特點，在教學過程中以小新爲主線，讓學生積極體驗、實踐、參與、合作與交流，並利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛鍊，在愉快、輕鬆的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

八年級英語優質說課稿4

一、說教材

動詞是句子的脊樑，動作發生的時間不同，它們在英語中的表現形式也不同，使英語句子變得生動而富有生命力，這就是動詞時態。學生只有透過掌握正確的時態才能把單詞、短語連成一體，形成活生生的句子，從而組成有生命力的篇章。因此動詞時態在英語語法中具有不可動搖、不可替代的位置，是英語語法中的基礎。在初中階段主要有八種基本時態，它們是一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在進行時、現在完成時、過去進行時、過去完成時和過去將來時。在七年級時已經學習了一般現在時，一般過去時和現在進行時。八年級本學期學習十個單元的學習有五個單元涉及時態問題，時態問題貫穿整個英語學習，既是重點又是難點，所以非常有必要對時態問題進行總結歸納。

A：知識目標

1）掌握動詞的五種基本形式。

2）掌握五種基本時態的概念、結構及基本用法。

B：能力目標

透過在練習中比較學習，學會如何分析句子的時態並能正確運用基本時態寫出語法正確的句子和篇章。

C：情感目標

在學習過程中培養學生克服困難的決心和勇氣，培養互助互學的美德，增進同學間的友誼。

D、複習重點和難點

五種基本時態的概念、結構及用法；教學難點爲如何區別五種基本時態。

二、說學生

由於各個時態都是在以前各個單元教學中分散學習的，那時很多同學還是學得不錯。但後來由於時態的不斷增加和其他語法的不斷出現，隨着時間推移所產生的遺忘，使學生對各種時態產生了混淆，主要是時態名稱和結構容易張冠李戴。那麼怎樣使學生對基本時態清清楚楚，透過複習對學生進行查漏補缺，鞏固提高，讓他們準確得掌握時態。

三、說教法

要求學生在“用中學，學中用”，複習課的任務是梳理知識，查漏補缺，鞏固提高。所以在教學程序上充分利用準備好的複習資料，由淺入深，步步深入；在教學方式上以練爲主線，讓學生在練中分析，練中比較，練中探究，練中互助，練中提高；透過練習由混亂變清晰，由糊塗變明白，由理解到運用。

四、說學法

學生是學習的主體，個體差異各不相同。在複習過程中，儘量發揮學生的主觀能動性，讓學生充分利用對比分析法、歸納總結法、合作探究法、互助學習法和練習法進行復習。

五、說教學過程

Step 1 溫故互查

Fill in the blanks with the correct forms of the verbs given用所給動詞的正確形式填空。本題給出的是同一個動詞，用該動詞的各種形式填空。學生獨立完成後覈對答案教師講解，爲後面的時態複習做好鋪墊。

Step 2 導讀檢測

1、教師引導學生匯入英語中具有的詞性：名動形數代副連介，沒有漢語中的量詞，助詞，感嘆詞和擬聲詞。時態問題主要和動詞有關，引出動詞的五種基本形式。

2、給出一些句子練習，說出下列句子的時態名稱、動詞特點、時間標誌詞：

分小組討論完成，讓小組同學共同完成看起來複雜的9個句子，不會表述時可參看附表最後每個小組表述一個句子展示成果。在完成練習的過程中，他們會因需要而主動閱讀枯燥的語法條款，這樣有利於充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體作用；透過對五種時態的基本知識的比較分析，有利於突破難點——弄清五種時態的.區別，這比老師單調地講解多遍的效果要好得多；透過勾畫圈點關鍵詞，有利於讓學生逐步掌握做題的技巧；透過在小組中討論、探究、互助互學，有利於調動學生的積極性，培養學生合作探究，互助互學的精神。

3、讓學生寫出複習的五種時態

4、給出表格，列出五種時態的名稱，意義，構成結構，標誌詞，例子等。

一般現在時：主語+am/is/are…。主語 + 動詞原形/動詞三單形式。

一般過去時：主語+was/were…。主語 + 動詞過去式。

現在進行時：主語 +助動詞am/is/are + V—ing（現在分詞）。

一般將來時：主語+助動詞am/is/are going to + 動詞原形。主語 + will + 動詞原形。

過去進行時：主語+助動詞was/were+V—ing（現在分詞）。

設計了兩個練習題，修改病句和用所給動詞正確形式填空，對本節課所複習的時態問題進行鞏固。

八年級英語優質說課稿5

各位評委、老師：

大家好！

我今天說課的課題是外研版初二下Module 6 Unit 2。我將從教材分析、學情分析、教法分析、教學程序、板書設計這五個方面來說明這節課。

一、教材分析。

我將主要從以下3個方面闡述：首先：地位與作用本節課選自外研版八年級下冊Module6 Hobbies unit2 Hobbies can make you grow as a person Unit 2以“hobby”爲題材，在整個模組中起着承上啓下的作用。它要求學生能夠熟練使用相關的句型提出自己及他人的愛好，並簡要說明理由。

其次：三維目標：

知識與技能：要求學生記住本模組的單詞，短語讓學生掌握如何表達愛好的句型，並可以用該句型談論不同愛好，以及寫出自己或別人的愛好。

重點：理解和掌握重點詞彙的基本含義及用法：success， such as ，come out ，as a result 。理解和掌握六種基本句型。

難點：理解和掌握六種基本句型。

二、學情分析

情感：所教班級學生已經掌握本Unit的單詞的讀音、意思，但是他們對英語有畏懼心理，總體聽說讀寫能力比較差。不過學生樂於做遊戲，擁有很強的競爭心理。所以我在設計教學任務時以激發學生積極性爲主，把難題簡單化，枯燥的內容娛樂化。

三、教法分析

秉着師爲主導，生爲主體的原則：即老師在教學中起到組織引導作用，是課堂的激發者、組織者、促進者、鼓勵者和監督者。

生爲主體：即“學生是課堂的主人”掌握學習的主動權，主要目標是培養他們終身學習能力。利用圖片、多媒體進行直觀演示，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

結合教材分析，學情分析，教法分析，我設計了以下的教學流程，鑑於我們班學生英語基礎差，但是活潑好動，我在匯入環節制作了一組圖片，並且配有相應的詞組和句型，透過出示一半圖片讓學生以小組爲單位進行競賽猜測出整幅圖片在講述何種愛好。用這樣競賽的模式來吸引學生的眼球，激發學生的積極性，並且掃清了單詞，短語的障礙，使學生帶着熱情來進入到下一步：

在這個環節我要求學生組內採取記者問答的方式來操練如何問愛好是什麼？爲什麼？這樣設計是爲了調動學生的合作學習的細胞，加強小組互幫互助的意識。而且鞏固了本模組的基本句型。

透過以上兩個環節的學習，使學生了解了本模組的基本單詞，短語和句型，在情感方面有興趣參與課堂活動。在學生期待的目光中迎來了文章的閱讀部分。

首先出示Dv的一張照片，讓學生猜測who is he？然後老師直接告訴學生這個人是他有着特殊的愛好，並且因着這個愛好獲得了成功？大家想要知道他的經歷麼？

讓我們來分享它。

接下來進入跳讀部分，這個部分我設計了用YES，NO回答簡單問句。使學生在無任何壓力的情況下找尋到答案並且瞭解了文章的大意。

第一部分的練習學生獲得了成功的喜悅，接下來的閱讀更加有信心去完成。這裏的任務是略讀課文找出一些細節的答案，主要是爲了培養學生快速閱讀的能力，我把幾個問題設計成簡單的選擇題形式，使他們能更深入的瞭解文章的內容。降低了閱讀的難度，增加學生閱讀的熱情。

透過前兩部分的快讀學生已經對文章的基本內容有所掌握，這時是開始細讀的最好時機，因爲每個小組的英語層次不一樣我在設計細讀部分的問題時，把前3道題設計的相對簡單些要求C，D組同學去完成的任務。後兩道題相對難一點要求A，B組同學去完成的任務，這樣的設計不但可以縮短組與組之間的分數，還使每個小組都有機會展示自己的能力。

知識可能在某個階段給人以幫助，但是好的品德將終生受益。所以我在每個模組的閱讀部分都會因其內容而對學生進行德育教育，這篇文章也不例外。

我首先讓學生在文章中找出對他們印象最深的一句話。然後我也把自己覺得有意義的一句話呈現給學生。那就是his hobby has brought him pleasure and success、David因爲好的愛好成就了他寫作成功。在生活中也有很多因愛好而成功的例子，這時我將播放盲人啊丙的故事，啊丙一個盲人但是因着他對音樂的愛好，透過他不斷的努力，堅持不懈的練習終於創作出《二泉映月》等經典音樂，成爲音樂大師。

任何事物都有它的兩面性，愛好雖然可以激發人成功，但是易可使人後退，爲了證明這一點我在最後一個環節設計了一個關於有愛好好，還是沒有愛好好的辯論賽，主要是想讓學生透過辯論明白兩點，什麼愛好是好的，什麼愛好是不好的。愛好雖好勿要貪心。

最後一個環節是板書設計，在記者問答環節我在黑板上寫出了有關詢問愛好及其原因的基本句型，主要目的是想讓學生在互相問話的時候能夠輕鬆問答出來。降低學生的畏懼心理。

謝謝我的說課完畢。