幼兒園大班說課稿溶解的祕密含反思
作爲一無名無私奉獻的教育工作者,時常要開展說課稿準備工作,藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿要怎麼寫呢?下面是小編整理的幼兒園大班說課稿溶解的祕密含反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一、設計思路
本活動是五月主題探索活動“水”的一個幼兒生成活動。源自幼兒對衝劑類藥物放入水中後會發生溶解現象的好奇。
根據大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動方面,無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程,都有了自己的觀點和方法這一年齡特點。我主張讓幼兒透過自己動手嘗試、實驗,從中發現有些物質能溶解於水,有些物質不能溶解於水。重點培養幼兒的嘗試精神和細緻的觀察力。
二、活動流程和教學方法
首先把活動室佈置成實驗室,投放大量的實驗材料。以幼兒到實驗室做實驗的形式展開活動。
嘗試1:幼兒自行實驗→記錄結果並進行比較→交流討論
教師巡迴觀察指導幼兒,傾聽幼兒的想法,但並不真正加入實驗,旨在培養幼兒的獨立操作能力。
得出結論:
1、一些物質放進水中會不見,這種現象叫溶解。
2、有些物質能溶解於水,有些物質不能溶解於水。
嘗試2:教師提出操作要求→幼兒自行實驗→交流討論
教師以平行者的身份參與幼兒實驗,進行個別輔導。
得出結論:容器內水位升高,投放的物品卻不再溶解於水,這種現象叫飽和。
三、活動分析
在活動中,幼兒對顏色鮮豔、常見的.實驗材料興趣較濃,使用頻繁。同時,幼兒獲得多次嘗試機會,運用一定的觀察操作方法,能將所獲取的經驗用記錄的方法表述。
四、延伸活動
在嘗試2中,幼兒發現飽和現象,提出許多解除飽和現象的方法,鼓勵幼兒進行嘗試,看看是否會解決飽和現象。
教學反思:
採用個別引導和間接指導的方法。透過講解、示範讓幼兒認識記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且透過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目瞭然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關知識。增強幼兒對科學的探索興趣。活動中教師透過兩個問題情景的創設,把模式貫穿其中。透過孩子的猜想,驗證,發現溶解的祕密,培養孩子嚴謹的科學態度,懂得只有透過實驗才能找到正確的答案。
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