《小明的一天》優秀說課稿

一、說教材

《小明的一天》是北師大版一年級上冊數學第八單元《認識鐘錶》的第一課時， “小明的一天”主要是認識整時和半時的情境教材，教材根據小朋友的生活和學習習慣，安排了6個整時和半時的時間讓學生認識鐘面，題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，能學以致用。

二、說教學目標

在瞭解學生的認知起點，把握單元的主脈後，確定了以下教學目標：

1、 結合生活經驗初步認識鐘面，會認讀整時和半時。

2、 在具體情境中，逐步養成珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。

三、說重難點

透過本堂課的學習，學生會認讀整時和半時作爲教學重點，在觀察、對比之後瞭解整時和半時的特點後，在鐘面上能撥出整時和半時作爲教學難點。

四、說教法學法

爲了讓一年級的小朋友在樂中學，在學中樂我主要採用直觀情景教學，透過猜謎語、找朋友、動手撥一撥等形式讓學生在活動中互相合作、互相交流從而獲得知識與技能。

五、說教學過程

本節課爲有效把握重點，突破難點，達到預期的教學目標，我設計了五個教學流程。

首先我採用情趣匯入的方式引入本課教學，我利用課件播放謎面“滴答，滴答，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什麼時候起，什麼時候睡。”“同學們猜猜看，它會是什麼呢？”當學生透過努力猜出謎底後，學習興趣陡然高漲，我因勢利導“現在就和老師一起去鐘錶王國，去認識鐘錶王國的居民們。採用猜謎語這種貼近學生生活實際的方式匯入新課，不但能有效激發學生的思維，而且能培養學生學習數學的興趣，爲新課的教學做好情感和知識的鋪。

接着，我利用學生強烈的學習慾望，進入“新知探究”環節，因爲課件這種直觀形象的展示方式能吸引學生的注意力，調動有利學生學習的各種因素，所以 本節課我使用了課件。當學生初步認識鐘面後，我用“我的身體短，我是時針”“我的身體長，我是分針”這種童趣十足的語言強化了學生對時針、分針的認識，突破了學生的認知困難，接着我故作神祕“小朋友，今天老師給你們帶來了一位新朋友，想不想認識？他的名字叫小明，今年和大家一樣也上一年級了，瞧！讓我們走進小明的一天。早晨小明早早地就起牀了，他可是自己穿衣服的喲，吃過早飯，他高高興興地揹着書包去上學，上課是小明積極舉手發言，回答老師提出的問題，午飯時間到了，小明可是自己吃的午飯哦。瞧，小明在踢足球鍛鍊身體呢！晚上寫完作業，小明早早的睡覺了”以介紹朋友的方式展開小明的一天，爲教整時和半時做好了準備，在教整時時，我採用以學生“幫忙”的形式，出示小明幾時起牀？幾時吃午餐？兩幅圖片，讓學生根據鐘面上時針、分針的位置，初步得出“分針指着12，時針指着幾，就是幾時”的認知觀念後，我用“小朋友，你們太聰明瞭，知道我是早晨6時起牀，中午12時吃午餐，那你想知道我是下午幾時鍛鍊身體嗎？告訴你們吧，我是下午4時鍛鍊身體的，你能用學具準確地撥出4時嗎？”以小明童趣的語言對學生的表現給予肯定和表揚後，並進入了撥鍾環節，以突破教學難點，強化學生對整時的認識。當學生撥鍾正確時我會採用“你真棒”“你真了不起”及小貼紙獎勵等方法表揚和鼓勵學生，啓發他們的'學習積極性。

當學生對整時有了清晰的認識後，我採用同樣的方式進行半時教學，出示小明七時半上學，八時半睡覺兩幅圖片，讓學生根據時針、分針的位置知道：時針走過7，在7和8中間，分針指着6，是七時半，時針走過8，在8和9中間，分針指着6，是八時半。從而得出“分針指着6，時針走過幾，就是幾時半。”接着我創設疑問“小朋友，智慧老爺爺有個問題想考考大家，爲什麼小明七時半上學，八時半卻在睡覺呢？”透過圖片讓學生知道，小明是早上七時半上學，晚上八時半才睡覺的。從中讓學生懂得說時間時要說具體、說完整。之後也用撥鍾強化了學生對半時的認識。

在學生能正確地認、讀及撥出整時和半時後，讓他們知道數學能應用於生活，解決生活的問題，於是進入第三環節“解決問題”，我創設淘氣、笑笑去旅行的情境。“小朋友，笑笑要去北京旅行了，咱們幫笑笑看看飛機開往北京的時間是上午幾時？”當學生說對時間後（點課件）接着還說出了飛機開往天津的時間以及撥出飛機去南京的時間下午2時半。課件上飛機起飛的動畫及表揚的“你真棒”保護了他們的課堂積極性和學習熱情。

接下來進入“遊戲鞏固”環節，我播放課件，讓學生根據鐘面上的時間，聽小豬和小狗的對話 。如：“這是幾時？6時拉。小狗說：“快起牀吧！”小豬說：“我再睡一會吧！”“7時半了，小狗說我們一起去上學，小豬說我再玩一會吧”“下午5時了，小狗說我們一起去做作業吧，小豬說：我再玩一會吧”“晚上8時了，小狗說時間到了我要去睡覺了，小豬哭着說我的作業還沒寫完呢！”一年級的小朋友注意力不持久，透過“找朋友”遊戲中有趣的對話，吸引了學生的注意力，活躍了課堂氣氛，不但讓學生進一步鞏固了整時和半時的認讀，而且從中懂得了珍惜時間合理安排時間的重要！

最後一環節讓學生談談自己的收穫，體現了一種“反思”的思想，讓學生學會總結，把所學知識變成自己內在的東西！

六、說板書

板書中我以“長”“短”兩字加深學生對時針、分針的區別。板書了整時時時針、分針的指向，半時時時針、分針的指向。用色彩鮮豔的藝術字突顯了本課的重點。