小學二年級語文紙船和風箏說課稿

一.說教材

我的說課內容是小學語文第三冊第五單元第20課《紙船和風箏》。這是一個感人至深的童話故事，紙船和風箏帶着問候，帶着祝福，帶着諒解，帶着濃濃的深情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋，紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維繫，發展它們友誼的紐帶。

故事的動人之處在於，當松鼠和小熊因爲一點小事吵了一架之後，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面，只要我們一顆童心，帶着對真摯友情的嚮往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

*教學目標：

1、認識“莓”“吵”等8個生字，會寫“壞”“鬆”等8個字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、激發學生對真摯友誼的嚮往。

4、使學生懂得當朋友的感情和友誼產生“裂縫”的時候，容忍和諒解纔是最好的解決辦法，敢於率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

*重點與難點

重點是讓學生體會松鼠和小熊成爲好朋友時那種快樂的心情。

難點是“扎”的讀音和“抓”的書寫。

*教具準備：

課件，風箏，小熊的圖片和頭飾，玩偶小鳥，錄音機和鋼琴曲磁帶。

二.說學生

二年級學生的閱讀能力令人吃驚，老師要尊重學生在學習過程中的獨特體驗關注學生的學生情緒，學會傾聽、學會發現、學會激勵、學會鼓舞、學會組織、學會引導，讓學生在學習過程中依據自己獨特的體驗方式建構知識，形成能力，獲得基本的語文素養。

三.說教法

根據童話故事的特點及本課的語言特色，教學中以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，爲貼近學生實際，可採用簡筆畫、錄像、課件演示等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我設計了談話法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。

四、說學法

新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變爲“會學”，二是由“被動地學”變爲“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、等學習方法，真正達到“教是爲了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，着重培養學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。

五、說練習

積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環節中，以學生的發展爲出發點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。

（1）學生聽老師範讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；

（2）設定個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式進而體會課文的含義。

六.說過程：

（一）、設計情境，激發興趣

1、引入課文中沒有的角色“小鳥”，拿一隻玩偶小鳥親切地與同學們打招呼，說明它的來意，和學生一起學習。

2、“小鳥”帶學生去看書中的圖片

（二）、初讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，找出生字及比較難讀的句子，培養學生自學的'學習方法，透過4人小組討論，記生字的方法，彙報給大家。

2、出示4個較難讀的生字，生自由讀，指名讀。

3、透過做遊戲的方法學生字，記生字，難寫的“扎”“抓”師反覆強調。

（三）精讀課文深入體會

1、再讀課文指導學生了解小熊和松鼠成爲好朋友的經過。“小鳥”以“我是他們的鄰居，怎麼不知道他們怎樣成爲朋友的？”這一問題引起學生的思考。

2、童話是容易感染的，讓學生透過自學，找找劃劃在瞭解教材的過程中，就會讓學生了解松鼠和小熊的快樂心情，透過配樂朗讀，讓學生體會友誼給人帶來得快樂。

3、師簡筆畫，形象地演示小熊和松鼠成爲好朋友的過程。

4、小熊和松鼠鬧彆扭後雙方都很難過矛盾，這時，“小鳥”站出來主動要求傾聽他們的心事。在向“小鳥”訴說的過程中，有感情地朗讀課文，學生會深深體會和理解了小熊和松鼠的心情，理解了課文的內容。在朗讀這一部分時要配上憂鬱、低沉的音樂，以烘托氣氛。

5、學生分角色朗讀及表演。

七、說板書設計

一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融爲一體，本着板書爲教學服務的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文。

板書如下：

20紙船和風箏

松鼠 小熊

紙船 → 松果 祝你快樂

草莓 祝你幸福 ← 風箏

看不到了

都很難過

受不了了 放紙船 ←→ 放風箏