荷葉母親的說課稿

一：說教材

（一）、教材地位及課文的特點

（二）、教學目標

（1）有感情地朗讀課文，體會本文感人至深的親情。

（2）培養自主、合作、探究、感悟的學習方式。

（3）師生同賞、同析、同悟、同寫。

（4）體驗人間至愛的親情，培養審美情趣和審美能力，熱愛、親近文學。

（三）教學重難點

（1）體味散文詩的思想感情，有感情的朗讀詩文。

（2）聯繫生活，體味親情，並能用自己的語言表達出來。

二：說教法

（一）學情分析

（二）教學方法： 情景創設法 朗讀法 討論法

三：說學法 品讀法 合作探究 體驗法

四：說教學流程

（一）、創設情景匯入

（二）、展示學習目標

（三）、簡介《繁星?春水》及作者

（四）、朗讀課文 ，整體感知

1.學生聽配樂範讀，自由讀，感知文章，用筆圈點勾畫作者四次看紅蓮的'心情、環境，紅蓮的表現，找出本文作者情感變化的關鍵詞，完成達標練習（一）。

2、配樂讀體會情感。

（五）、問題探究，小組合作

1.佳句賞析

A、在 “雨中荷葉護花”這一極富詩情畫意卻又感人至深的語段上，引導學生揣摩“比喻、擬人”等修辭手法和“象徵”在表情達意上的豐富內涵，品味“傾側”、“勇敢慈憐”等詞表現出一種什麼樣的情趣。

B、 母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的廕庇？

2.合作探究

爲什麼要寫與祖父賞蓮？

爲什麼4—6段中作者情緒的變化總是和花的處境的變化呼應着？

文章結尾一段運用了什麼修辭？全段在全文中起什麼作用？

六、拓展延伸

本詩藉助一種具體的形象抒發對母親的愛，請我們也用這種手法寫一段話或一首詩，表現對母親的愛。

環境

紅蓮

心境

板書設計 荷葉 母親

送蓮 （眼前）

賞蓮 （回憶）

雨打紅蓮 （眼前）

荷葉護蓮

由景入情 深情讚美