《雪花和雨滴》幼兒園說課稿

作爲一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《雪花和雨滴》幼兒園說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、活動設計

活動設計分爲三部分：匯入、展開、結束。

匯入部分透過歌曲《冬天是多麼美好》的演唱匯入主題，由於是一節歌曲新授課，發聲練習是必不可少的，爲了讓整節活動更加完整，在這裏我沒有采取平常上課時，經常用到的師生問好的發生練習法，而是打破常規讓幼兒先演唱完整的歌曲《冬天是多麼美好》，然後用閉口音和開口音以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們非常感興趣。

爲了激發幼兒的學習興趣，我以“魔棒”這一教具爲線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環節。這一環節的重點是是讓幼兒先學會第一段歌曲，然後引導幼兒在學習、掌握第一段歌曲的基礎上創編第二段歌詞並進行演唱。難點是初步感受樂曲旋律，瞭解上行音和下行音的旋律特點。

在教授第一段歌曲的過程中我先讓幼兒透過觀看課件，對雪花有一個比較直觀的認識後，引導幼兒逐句的學習歌詞，（課件的四個畫面分別表現了四句歌詞的內容），再引導幼兒將歌詞串起來有一個完整的印象並能有節奏的朗誦出來。歌詞掌握之後透過欣賞歌曲、教師範唱、整首教授（幼兒表演式和師生問答式）等多種方法和形式掌握歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲掌握較好的基礎上，用魔棒引出創編的內容：魔棒想考一考小朋友：“冬天天上會飄雪花，那麼其他的季節天上還會下什麼呢？”在引導幼兒回憶有關雨滴的記憶，讓幼兒對照雪花的歌詞創編雨滴，重點讓幼兒表現小雨滴落下來，用動作表現出來。難點（是初步感受樂曲旋律，瞭解上行音和下行音的旋律特點）的解決也主要依靠

課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明瞭的掌握上行音、下行音的旋律特點。

結束部分透過組織幼兒玩遊戲《太陽公公追雪花》，即讓幼兒在寬鬆的氛圍中複習了歌曲，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達到了高潮。

二、教學方法。

新《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支援者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，採用了適宜的方法組織教學，採用的教法有：

1、遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。教師的適時賞識，把幼兒的創造之花點燃，顯示了無窮的力量。

2、演示法：是指教師透過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是透過製作多媒體動畫“雪花和雨滴”，“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特徵用現代教學輔助手段表現出來，發揮了傳統教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。

3、情境教學法：音樂活動離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產生。幼兒年齡小，思維較直觀，創設音樂作品相適應的情境，有利於

幼兒情感的形成和強化。因此在音樂活動中，我常爲孩子們創設情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現作品。比在教學過程中教師有目的地創設具了魔棒這一充滿幻想色彩形象，結合課件，引發幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什麼的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到音樂素質的提高與個性發展的統一。

此外，我們還適時採用了交流討論法、賞識激勵法、審美薰陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對音樂的表現力，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的`和諧統一。

1、目標的完成情況

從目標來看，大部分幼兒基本達到了我們預先指定的目標。較好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老師的引導下創編出第二段歌詞並進行演唱和表演。藉助課件幼兒瞭解和感受上行音、下行音的旋律特點。能積極參與遊戲、進行表演，有一定的成就感。

2、幼兒發展情況

在進行活動中，我們深深的感到，每個孩子在活動中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環節中，大膽操作，大膽嘗試。可以說，每個孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。語言表達能力，音樂表現能力，探索、求知慾等都有了一定的發展的提高。

3、教師的反思

（1）幼兒對歌曲的理解掌握較爲準確，但幼兒根據歌詞創編動作的能力較差，易受老師或同伴的影響，很難作出與衆不同的動作。

（2）由於種種原因，前半部分課堂氣氛不是很活躍，幼兒有些拘謹，後半部分幼兒的表現慾望增強。

（3）幕布比較小，影響了課件的效果。