eepo說課稿參考範例

EEPO說課稿《Can you run fast?》

EEPO要素組合方式是師生在教學的雙邊活動中，把經常性的七個基本要素“聽﹑看、講﹑想﹑做﹑動、靜”單列或加以適當地排列組合，並適時地依學生生理﹑心理的變化，交替使用的教學活動方式。

要想上好要素組合方式的課，第一要對學生進行學習方式的訓練；第二在課堂中要提高強化的次數；第三加強梯度的設計；第四要進行流程性檢測。學習卡的充分利用，可以讓學生主動地思考、主動地探究。

一、教材分析

（一）教學內容：外語教學與研究出版社的三年級起點《新標準英語》第三冊的Module6 Unit1 《Can you run fast?》。

（二）教學目標Teaching Aims

1.知識目標Knowledge aim

掌握本課主要生詞並能熟練地聽說認讀run fast/jump high/jump far/ride fast 及聽懂理解會說“Can you ……”的句型和肯定回答Yes, I can.否定回答No ,I can’t.

2.能力目標Ability aim

能聽懂理解會說“Can you……”句型,並在實際情景中進行應用。

3.情感目標Emotion aim

透過看聽說演唱等活動,使學生產生學習英語的興趣,樹立學好英語的信心。

（三）2.教學重點：會聽說認讀本課詞組run fast/jump high /jump far/ride fast 。

（四）教學難點：能聽懂理解會說“Can you……”句型,以及肯定回答Yes, I can.否定回答No, I can’t.

二、教法 Teaching Methods

爲了順利完成教學目標,，更好地突出重點,突破難點,按照學生的認知規律, 採用遊戲法、交際法、聽說演唱法、愉快教學法，運用要素組合方式教學，把“聽、看、講、想、做、動、靜”七要素運用得恰倒好處。學生在整個的教學過程中都是學習的主體，老師是指導者。老師把學習的主動權完全交給了學生，做到了師生互動，生生互動。

三、教學過程Teaching Procedures

Step1. Warming up

1．學生邊做動作邊唱歌曲。

2. Listen a chant and do the actions.

3. Look and say

【設計意圖：透過課前的熱身活動，活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣，爲本課的教學創造積極的條件。】

Step 2．Presentation

1.出示姚明圖片.(點擊課件)

T: Can you play basketball?（引導學生說:Yes ,I

can.） 2.學習單詞 “can”（約定）

S1:Yes, I can….

3.學習詞組run fast, jump far, jump high and ride fast和can’t.

【設計意圖：課標提出要注重學生交際能力訓練，而英語的交際功能又是在一定的語言情境中體現的，本環節結合課件中直觀的圖片讓學生做動作，既增強了師生的溝通，又在自然真實的語境中直接將所學的語言點展示給學生，起到爲後續教學環節做鋪墊的作用.老師把學生的學習興趣調動起來了，基本上做到了聽﹑看、講﹑想﹑做﹑動、靜七要素相互轉換。】

Step 3．Practice.

T: (點擊課件)Now, let’s play a game “Find your friend”.

【設計意圖：將遊戲與教學內容巧妙結合起來，既鞏固了詞組run fast，jump far, jump high, ride fast，又避免了對詞組的單一操練，讓學生處於一種興奮狀態，使課堂活動具有趣味性。】

Step 4．Group work.

小組成員合作完成板卡的製作，全班彙報展示。

【設計意圖：有效發揮學生的`小組合作方式。學生在老師的指導下，很好地把握了合作的好時機，他們互相糾錯，彼此學習對方的長處，揚長避短，爲此，課堂增色不少。整個學習過程當中，學生都在主動地思考、主動地探究，對讀寫能力的提高無疑是有很大的促進的。】

我努力發掘了教學資源，讓學生在聽、想、看、講、做、動靜轉化中學習，體現以學生爲主的教學思路，達成教學目標。今後我需要不斷地學習新的教學方法與教學手段，結合學生的實際情況，教學相長，以現代教學理念來充實自己的頭腦，提高自己的綜合素質，才能成爲一名合格的人民教師。