關於電阻說課稿

尊敬的各位評委老師：

您們好!

我是來自安縣沙汀實驗中學的薛和軍，我說課的題目是《電阻》，是新版人民教育出版社出版的九年級物理全一冊第十六章第三節的內容，下面我從教材分析、學情分析、目標分析、教學教法、教學過程、教學反思六個方面來說這節課。

一、 教材分析

1． 教學內容

本節是新版人民教育出版社九年級物理第十六章第3節.內容，主要是讓學生透過演示實驗和學生分組探究實驗,初步理解電阻的概念和影響電阻大小的因素。

2．教材的地位及作用

本節教材是在學生學習了電流、電壓兩大電學基礎知識之後的又一大基礎知識，是學習後面變阻器、歐姆定律、電阻的串並聯等內容的必要基礎。在本節中注重全員參與、讓學生主動探究本節知識。所以，不管是從課標的要求來看，還是學生學習物理知識的擴展來看，“電阻”都具很重要作用。

二、 學情分析

九年級學生已透過一年的物理學習掌握了一些學習物理的方法，已經具備一定的科學探究能力，實驗、觀察、分析、概括能力已有一定的提升。

因此在教學中，積極引導學生用已有的基礎知識和科學探究的方法，親身體驗科學探究的過程，發展學生的抽象思維能力，培養學生的動手動腦以及實踐能力。

三、 教學目標

透過對本節知識內容在物理教材中的地位和作用的分析，結合當前學生特點和已有的知識水平，我將這樣確定本節課的教學目標：

１、知識與技能

（1）透過觀察和實驗，初步學習電阻的概念、電阻的單位及其換算關係.

（2）知道電阻的大小跟導體的種類、長度、橫截面積、溫度等因素有關.

２、過程和方法

（1）透過觀察和實驗，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養學生觀察、分析、比較、概括的能力。

（2）透過學生探究活動，研電阻大小與材料種類、長度、橫截面積的關係，滲透研究問題的一種方法——控制變量法.

３、情感、態度與價值觀

（1）透過瞭解半導體和超導體以及它們在現代科學技術中的應用，開闊視野。

（２）透過多種活動形式，聯繫學生生活實際，培養學生對科學探索的熱愛。 教學的重難點

教學難點：電阻的概念的建立。從前面學習電流、電壓的類比法入手，結合多媒體直觀演示，爲學生突破難點。

教學重點：用控制變量法科學探究影響電阻大小的因素。透過學生動手進進行實驗探究，互動研討,學生歸納, 讓學生突破重點

四、教法和學法

用小組的合作討論探究、教師的啓發引導探究相結合的教學方法，讓學生主動、快樂的學習；另外，利用多媒體輔助教學 ,使實物教具和多媒體課件相輔相成，充分發揮兩者的作用，增大教學容量，增強教學效果，提高教學效率。 五、教學程序

１，設疑導學，激發求知慾

問題：導線多用銅、鋁，重要的電器設備的導線還要用銀來做。鐵是導體，多又便宜，爲什麼不用它做導線呢？

應用演示實驗，把要研究的物理現象生動地展現在學生的面前，使其感到驚奇，產生疑問，激起興趣，引發思維，從而順利引入新課。

2、巧引啓思，突破難點

演示實驗後，透過學生觀察到得實驗現象，說明導體雖然能導電，但同時對電流也有阻礙作用，物理學中常用“電阻”這個物理量來表示導體對電流的阻礙作用大小．

向學生提出這樣的問題：你還能猜想出改變其他因素從而變燈泡的亮度麼？，例如材料、長度、粗細、溫度、體積、顏色等等，學生的有些猜想缺乏針對性，電流與水流對比，象河道的.構成材料、河流的長度，河流的寬度都會影響水流的運動情況，進而引導學生，讓學生對猜想進行篩選，逐漸趨於合理，明確探究方向。

先進行討論結束後再老師進行一定的引導，將提出這樣的問題來啓發學生：電阻的大小可能與這幾個因素有關，如果研究電阻跟其中一個因素的關係，其它幾個因素該怎麼辦呢？

根據學過的的知識學生將回答出控制其他因素不變的方法，這時我將告訴他們這種方法是控制變量法

4．學生動手

學生明確實驗目的後，經師生討論後讓學生採用合適的器材對所猜想的因素進行足一探究

探究一：探究電阻與導體材料的關係 ：

結論：在長度和橫截面積相同時電流強度與材料有關

探究二：探究電阻與導體橫截面積的關係

結論：在材料和長度相同時，橫截面積越小，電阻越大

5．分析總結與歸納

電阻的大小與導體的長度、橫截面積和材料的性質有關，此外，還與導體的溫度有關。因此電阻是導體本身的一種性質。

本環節中學生介紹半導體，超導體以及他們在實際生產和生活中的應用，爲他們開闊視野增長知識。

6．反饋練習

落實基礎，鞏固了知識。

7．知識小結

1.影響電路中電流大小的因素有：一是電路兩端的電壓；二是連接在電路中的導體

2.電阻是導體對電流阻礙作用大小的物理量

3.導體的電阻的大小決定於導體的材料、長度、橫截面積，還跟溫度有關

4.電阻是導體本身一種性質。 板書設計

我設計的教學板書如下：

五、教學反思

1．目標達成：充分地利用物理實驗來調動學生的積極性，並層層設疑，引導學生自主地從物理現象去探索物理規律，從學習物理知識到應用於實踐，從而較好的實現教學目標。

2．教材處理：在講解的過程中, 靈活處理教材中的環節,對半導體、超導體的介紹，增添了現實科技的豐富,並設計動手探究的活動，從而激發學生的學習興趣.透過學生自己歸納總結加深了對影響電阻大小因素的理解.