認識氧氣的說課稿

教材分析

1、教材的地位和作用“氧氣”是學生在化學學習中系統地認識具體物質及其變化規律的開始，因此在教學中，應有計劃地安排一個由淺入深、由易到難的順序，並逐步使學生學會認識物質的一般過程和方法。這樣，學生在以後探究別的物質時，才能使觀察和描述全面、系統、深入。在本節授課中，應聯繫生活激發學生的興趣，充分調動全體學生的參與積極性。透過對資料的閱讀、分析，培養學生獲取資訊、整理資訊的能力；透過實驗方案的設計，培養學生科學探究的意識和能力。這一節內容的教學分2課時完成：認識氧氣的性質和用途1課時，氧氣的獲得1課時。下面說一說第一課時的教學。

2. 教育教學目標分析化學教學目標是發展和培養學生的化學思維能力和科學探究能力，提高學生的化學素養。

教學目標

根據義務教育課程標準以及教學指導的要求，本節課的教育教學目標是：

(1)知識目標：1、認識氧氣的主要物理性質；2、觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在氧氣中燃燒的現象，從中歸納出氧氣的化學性質。3、瞭解氧氣的主要用途、氧氣與人類的關係密切。

(2)能力目標：

1、透過探究實驗培養學生觀察能力、描述實驗現象的'能力以及分析實驗現象的能力；

2、透過探究實驗培養學生邏輯推理能力；3、透過探究實驗培養學生科學探究和自主學習的能力。

（3）情感目標: 透過探究活動，提高學生學習興趣，激發求知慾，培養學生科學素養；3.教學重點和難點 （1）氧氣的化學性質；（2）對實驗現象進行觀察、描述和分析。。二、教學方法分析 演示實驗 、引導探索法

教學不只是傳授知識，讓學生單純記憶前人的研究成果，更正要的是激發學生的創造思維，引導學生去探究，尋找解決問題的辦法。本節課的學習就是採用演示試驗、引導探索法的學習方法，組織學生觀察、描述記錄實驗現象，採用邊實驗、邊觀察、邊記憶的方法學習氧氣的化學性質。培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和良好的試驗習慣，提高了學生學習化學的興趣。

三、教學過程本節課我打算用聯繫實際生活的具體實例引出課題。上海市民去西藏旅遊時，常感到胸悶，呼吸困難，也就是所說的“高原反應”，這是爲什麼？這就是我們今天所學的氧氣的性質。

1、 然後向學生展示一瓶氧氣，讓學生觀察它的顏色、狀態，並聞它的氣味，根據集氣瓶的放置方式，結合生活中養殖魚需要輸氧的情況，說出氧氣的物理性質。再閱讀66頁教材內容知道氧氣的三態變化。

2、板書：一，氧氣的物理性質