小數乘法人教版小學數學四年級下冊說課稿
教學目標:
1、透過具體情境和實際操作,瞭解小數乘法的意義。
2、結合小數乘法的意義,能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。
教材分析:
小數乘法的意義是在整數乘法意義的基礎上的進一步擴展。教材透過購物的情境,引導學生提出數學問題,然後對買4根棒棒糖需要多少元?展開討論。由於是求4個0.2是多少?,這與整數乘法的意義相同,學生列出算式是沒有問題的。再讓學生探索0.24等於多少,學生可以採用不同的方法進行計算。教材中呈現的方法都是利用了乘法的意義,分別運用連加,元、角、分的轉化,幾何模型得出了結果。教師對於學生的計算方法只要的合理的都予以肯定,不要侷限於某種方法。
學生學習情況分析:
由於學生在第一學段已經學習了整數乘法,對整數乘法的意義基本上掌握了,而小數乘法的意義只是在此基礎上的進一步擴展,原有的知識結構應該是對學習小數乘法的意義具備的。對於0.24等於多少的計算方法,利用整數乘法的意義寫成0.2+0.2+0.2+0.2的連加算式,小數加法學生已經學過,計算應該是沒有問題的。也可以元、角、分來計算,即0.2元=2角、再寫成24=8角=0.8元。這也沒有多大問題。利用幾何模型來計算,由於學生已經學過了小數的意義,讓學生塗出4個0.2,然後再看一看塗了多少。也比較好理解。由於學生原有的知識對學習本節課內容比較多,再加上教材中情境圖,學生學習興趣一定會高。
教學過程:
一、創設情境,提問題。
教師出示課件教材中商店購物的情境圖,學生進行觀察,然後提問:從圖.......看到了什麼?學生以小組或全班進行交流圖上的資訊。接着教師再提問:你能提出哪些數學問題?多讓學生提一些,教師注意引導學生的提問,對於有助於本課的問題教師要板書。
二、建立數學模型。
1、列出算式。
同學們提了這麼多問題,咱們一個一個 來解決。先解決第一個問題,怎樣列式。
先讓學生獨立列式。學生列出算式,
2、討論計算方法。
教師組織學生以小組爲單位研究計算方法。在小組討論的基礎上,全班反饋。
3、試一試
同學們想了很多辦法求出來了,現在老師想提一個問題,同學能不能幫助解決?每千克蘋果3元,2千克多少元?1.5千克呢?
同學們的'想法很好,已知每千克蘋果的單價,求1.5千克多少元也要用乘法計算。那麼怎樣計算?學生用自己的方法計算,然後交流計算方法。在讓學生獨立解決提出的問題,在小組內說一說是怎樣想的。在全班交流。
三、解釋應用。
1、在前面的情境中學生獨立解決練一練第一題。
2、練一練第二題。先讓學生說一說這道題是什麼意思?然後再讓學生動手塗一塗,根據塗的結果,你知道了什麼?全班進行交流,
3、練一練第三題。交流後教師引導學生計算,並在小組內交流自己的想法。
教學策略的選擇。
1、學習方式:自主探索、合作交流、動手操作等。
2、資源利用:教材中的情境圖、小黑板等。
3、評價方式:激勵性語言、自評、對照學習目標評價、教師評價等。
教學反思。
放手讓學生自主探索計算的結果,書上的方法學生基本上掌握了,有一位學生提出了第四種方法,他的方法是:老師我先把小數中的數當成整數和另一個因數相乘,等到一個整數積,由於算式兩個因數中有一個因數有一位小數,所以積也應該有一位小數。我感到算法多樣化,對學生的思維非常有益。同時也促進了學生進一步理解小數乘法的意義。
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