《認識線段》蘇教版第三冊小學數學說課稿
《認識線段》是蘇教版二年級數學上冊第六單元第一課時內容。此前,學生已經學習了比較物體長短,在生活中也經常接觸到此類的內容,有較豐富的生活經驗,這些都爲這節課的學習作了很好的鋪墊。但二年級學生年齡小,還不能用完整的語言表達出事物的本質特徵,他們的理解往往是表面的,零碎的,要使他們對線段的概念提升到一個概括的、抽象的認識,有一定難度。同時他們喜歡動手,有極強的好奇心和求知慾,這些又是學習的有利因素。
依據新課標,結合教材內容和學生年齡特點,制定以下教學目標:
1、要求學生認識線段,會用自己的語言描述線段的特徵,會數線段,能用直尺畫出不定長的線段。
2、使學生經歷觀察、操作的過程,培養學生初步的觀察能力、操作實踐能力,發展學生的空間觀念。
3、透過觀察、操作、討論等學習活動,激發學生學習興趣,培養學生的合作意識。
教學重點:認識線段的特徵,學會畫線段。
教學難點:畫線段、數線段。
教具準備:課件、棉線、長方形紙片,直尺
學具準備:棉線、長方形紙片、直尺
課堂教學主要採取直觀演示法和操作實踐法,配合引導發現、講練結合等其它教學方法進行教學。教學中注重指導學生如何觀察操作,指導學生在自主探究的基礎上進行合作交流。
結合以上分析,和本節課的內容特點,我設計的教學流程分爲六個部分:
一、課件出示情境圖:小明家和學校兩點之間很多條路,只有中間一條路是直的,用紅色的線段表示;其它路線都是曲線。
啓發學生思考:小明從學校回家,走那條路最近?爲什麼?
這一環節充分地利用了學生已有的生活經驗,引導學生髮現,這條路因爲直,所以近。使學生直的`概念有了更清晰地認識。同時,在情境中滲透,兩點之間線段最短這一知識點,爲後續學習打下基礎。
二、反覆體驗,認識線段
這個流程分三個層次教學。
首先是直觀感知:請學生把桌上的棉線拉直,觀察棉線的形狀。
第二層次,透過講解和變式練習,使學生對線段的認識由直觀形象到抽象概括。
先講解:像剛纔的那條路,和我們兩手之間的這樣直直的一段線就是線段。手捏住的棉線的兩頭,在數學上叫做線段的端點。
在講解的基礎上,引導學生觀察、發現:線段有幾個端點?你認爲線段的特徵主要有哪些?線段的端點是怎樣表示的?
改變棉線的方向和形狀:這樣是線段嗎?爲什麼?
透過變式訓練,強化學生對線段的認識,幫助學生進一步把握線段的本質特徵。
第三個層次:迴歸具體,找線段。
請學生在身邊找一找有哪些線段?摸一摸線段的特徵,和同桌說一說線段在哪兒,端點在哪兒?
這一環節的教學中,透過曲直對比和變曲爲直,使學生經歷從直觀到抽象的過程,透過感知實物,再由抽象回到具體,學生透過不斷的感知、體驗、實踐和交流反思,從而對線段形成清晰的理性認識。
這個環節的最後,我設計了一個辨認線段的練習,檢測學生的學習效果。課件出示練習:下面哪些是線段?爲什麼?
這個環節的最後,我設計了一個辨認線段的練習,檢測學生的學習效果。課件出示練習:下面哪些是線段?爲什麼?
三、動手摺紙,深化認識
首先,出示長方形紙片,激勵學生:你能折出一條線段嗎?
啓發學生思考,有多少種不同的折法?
讓學生先獨立動手摺一折,再小組合作交流不同的折法,最後展示各小組不同的折法,比比那個組的折法多。
在這一環節的教學中,透過比較不同摺痕,引導學生認識到線段有長有短;透過小組比賽,激發學生的學習熱情;透過小組合作交流,使學生認識到折出的線段有很多條,適當滲透無限的概念。
四、自主探究,學畫線段。
畫線段是本節課的一個難點,分三步教學:
第一步,先讓學生運用剛剛獲得的對線段的認識,嘗試畫線段。
在此基礎上,給出兩個方面的議題,學生分小組討論:
第一個議題:你是用什麼工具畫的?爲什麼?通常用什麼工具畫線段最多?
第二個議題:你是怎麼畫的,畫線段需要注意什麼?
分小組彙報討論結果,在此基礎上教師展示學生畫線段可能出現的錯誤:缺少端點,線段不直。針對錯誤進行評講。
這裏的難點是,二年級的孩子,雙手協調能力還不太強,常常因爲左手尺子沒壓緊,右手握筆用力太大,導致尺子移動,線段不直。透過學生討論和教師引導,幫助學生掌握正確的畫圖方法。
第二步,總結畫法。針對孩子畫圖的難點,我自編了一首兒歌:左手壓尺用點力,右手握筆輕輕移,畫上端點別忘記。
第三步,教師示範,學生模仿,再畫線段,進一步體驗線段的畫法。
五、練習鞏固,深化拓展
考慮到學生個體差異,我設計了兩個層次的練習:基本練習和拓展練習。
(一)基本練習:
第一題:連一連
先後出示兩個點,三個點,問:你能畫出幾條線段?
第二題:數一數
課件出示:下面的圖形分別由幾條線段圍成?基礎練習要求學生獨立完成,統計錯誤人數和錯誤原因,並集體訂正。
(二)拓展練習:
出示四個不在同一條直線上的點,問:每兩點畫一條線段,可以畫幾條呢?
學生先在書上獨立試畫,再展示做好的作業,學生互評。在學生互評的基礎上,教師再進行講評。
教師主要講解兩種畫線段的方法,在講解中配合課件演示,幫助學生更好的理解:
第一種畫法,分類畫線段:先順次連接四點圍成四邊形,再完成四邊形裏面的線段。
第二種畫法,先畫出過一個點的所有三條線段,再畫出過第二個點兩條線段,再畫出最後一條線段。向學生滲透有序思想,爲高年級進一步學習排列組合的知識做好鋪墊。
六、全課小結
1、這節課我們學習了什麼?
2、對今天的學習還有什麼疑問嗎?
3、自我評價:這節課學得怎樣,用什麼方法學習,印象最深的內容是什麼?
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