新疆之春說課稿

作爲一名人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，透過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿要怎麼寫呢？下面是小編整理的新疆之春說課稿，歡迎大家分享。

一、說教材

1、教材分析：《新疆之春》是九年義務教育人教版，初中七年級上冊第一單元的音樂欣賞曲目，第三課時。初中音樂第七冊屬於中學生學習音樂的第一階段，這一階段主要是聯繫生活，培養學生的一般音樂能力，着重開闊學生的音樂視野。而第一單元的學習內容是《春之聲》，則重點是瞭解、感受新疆民族音樂的風格特點。感受春天美好時光。中國民族音樂，多種多樣，豐富多彩，富有民族生活氣息，是勞動人民的指揮結晶。學生透過學習，將加深對民族音樂的瞭解，弘揚祖國的優秀傳統藝術，增強民族自信心與自豪感。

《新疆之春》是一首小提琴獨奏曲，曲作者是馬耀先、李中漢。樂曲採用維吾爾族音樂素材，表現了新中國成立後新疆人民幸福生活、歡欣鼓舞的生活情緒。樂曲的感情樂觀豪爽，樂思奔放流暢，具有鮮明的維吾爾族音樂風格特點。結構爲單三部曲式。

2、教學目標及重點、難點：本單元的教學目標：①瞭解我國少數民族音樂，積極參與各種音樂實踐活動。②聆聽、感受新疆維吾爾族音樂的風格，並體驗小提琴齊奏的藝術特徵。③能演唱、背唱《青春舞曲》④能創造性地爲歌曲、樂曲配伴奏

根據教材編排的目的和教材本身特點以及教學大綱關於初中音樂欣賞課的要求，我把本課的教學目標、重點、難點定爲：重點：感受、體驗音樂，參與音樂實踐活動。難點：爲樂曲編配伴奏。①感受新疆民族音樂風格，體驗小提琴演奏的藝術特徵。

②能用身邊樂器（手勢、自制樂器）爲樂曲配伴奏，積極參與各種音樂實踐活動。

二、說學情：

鑑於上述認識，我認爲本課音樂欣賞要降低困難係數，利用學生已有的音樂根據教育學和人類智力發展規律表明：初一學生正處於形象思維向抽象思維轉化階段，這一階段抽象思維能力處於形象思維，而音樂欣賞恰恰就是以抽象思維爲主的學習方式。透過聆聽音樂，找到切入口，着重讓學生感受音樂、體驗音樂，開闊音樂視野，並積極參與音樂實踐活動。

三、說教法：

根據初中音樂課程標準和教材特點以及初一學生的年齡，心理特徵，我認爲本課音樂基礎知識，欣賞不必要精講細唱。只需從整體上把握，培養學生音樂欣賞感知力，開闊音樂視野，訓練學生“舉一反三”、“觸類旁通”的能力。鑑於這點認識，本課採用以下教學方法：①愉快教學法；②複習引入教學法；③提問教學法；④試唱教學法；⑤點撥教學法。其中以①愉快教學發法；②複習教學法；③試唱教學法；④點撥教學法等爲主要教學方法進行施教。

四、說學法：

學生音樂欣賞的習慣，達到自覺主動參與音樂欣賞實踐活動。2、倡導自主、合作、探究的學習方式（略）。

五、說教學程序

1、創設情境：大屏幕播放歌曲《青春舞曲》，學生伴隨音樂走進教室。優美的音樂，動人的畫面，使人彷彿置身於歌舞之鄉--新疆[爲學生創設輕鬆、愉快的學習氛圍，情境交融，以情誘興，爲學好新課做鋪墊]

2、複習匯入：列舉常見的新疆民族—複習歌曲《青春舞曲》：起伏流暢的旋律，洋溢着青春的活力，密集而富有動感的節奏，展現了維吾爾族民間舞蹈的特有風采。師生隨着樂曲邊唱邊做運動，自發表演，充分展示自我。

3、整體感知：1）感性欣賞《新疆之春》：讓學生看着畫面，聆聽音樂，感受完整的音樂形象和音樂風格。

[初聽樂曲，感受音樂，整體把握樂曲的情緒。整體感受是音樂自身規律的體現，也是藝術薰陶餓一個方面的要求，是真正提高音樂素質的有效途徑。符合從整體局部的認識規律。體現了音樂教育是以審美爲核心，以興趣愛好爲動力的練習能夠引起音樂教育理念。]

⑵設定疑問：A、樂曲的音樂風格怎麼樣（音調、節奏）B、樂曲用什麼樂器演奏的？C、是採用哪種演奏形式？根據設定的疑問進行討論，教師整理歸納：這是一首新疆音樂風格的樂曲，演奏樂器是小提琴，伴奏樂器是鋼琴。

（3）作品簡介：教師簡介樂曲有關的背景知識：《新疆之春》是一首小提琴獨奏曲，作曲家馬耀先、李中漢，採用新疆維吾爾族音樂素材，1956年創作的一首具有新疆音樂風格的樂曲，樂曲的感情樂觀豪爽，曲調優美、流暢、朗朗上口，深受人民羣衆的喜愛。

（4）視唱練習（音樂主題）：引導學生擊拍、視唱練習（要求：旋律順暢、節奏準確）精講多練，以唱代講，以唱入境，以唱悟情，最後熟唱樂曲主題。[透過讓學生視唱主題音樂，以唱爲主，在唱中感受，在唱中理解，這種注重唱的學生主動參與音樂學習，激發學習興趣，突出音樂學科特點，從而提高學生的審美能力，達到音樂欣賞的課"以美育人，以情感人"的學習目的.]

4、理性欣賞，突出重點：復聽音樂，加深對音樂藝術形象和藝術風格的理解，達到感性到理性的認識。引導、啓發：展開想象的翅膀，跟着音樂一起飛翔。[每個學生都充分發揮自己的想象力，隨着音樂自由飛翔，構建自己心中美麗的新疆畫面。這時，讓學生暢所欲言，他們會踊躍說出自己想象中的畫面。

[我認爲：這種將音樂與情感體驗結合起來，音畫展現，畫中領悟，有利於學生理解音樂，拓展思維空間。既落實了本課音樂欣賞課的重點，又發展了學生的想象力和創造力]

5、藝術創作，突破難點：分組創作：以小組爲單位組織小樂隊，利用身邊樂器（身勢、唱歌、跳舞）或自制樂器，爲樂曲《新疆之春》編配伴奏，教師指導，適時點撥。[以教師爲主導，

並在實踐中培養學生理解音樂，表現音樂，再現音樂的能力，達到能力拓展昇華學習目的。

6、創作表演：學生分組表演、個人表演，然後進行評比。如：分組練、演、學生自評、互評、教師點評。評選出"優秀樂隊"、"最佳表演者"。[音樂藝術是一門表演性極強的學科，學生學會知識、掌握技能後，就要讓他們充分展現自我的機會，從而增強了學生學習音樂自信心，獲取成功的自豪感。這也是知識、技能反饋檢測的重要手段。]

7、教師總結：《新疆之春》帶領我們領略了天山風光，瞭解了新疆的民族音樂風格，體驗了祖國民族音樂的魅力。[在《新疆之春》音樂中結束課。]

六、說板書設計：

譜例便於教師指導，學生容易掌握並準確熟唱樂曲主題。

1=D 2/4 《新疆之春》