鄉下孩子說課稿5篇

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，認真擬定說課稿，快來參考說課稿是怎麼寫的吧！以下是小編爲大家整理的鄉下孩子說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

鄉下孩子說課稿1

一、說教材

《鄉下孩子》是一首非常美麗的兒童詩。課文以兒童的筆觸描繪了鄉下孩子的日常生活，語言生動而富有童趣，所創造的意境清新活潑，作者透過對鄉下孩子游戲、勞動等童年生活的豐富描寫，抒發了熱愛農村廣闊天地的思想感情，真摯感人。全詩共四個小節，第一小節寫鄉下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱裏的情景；第二小節寫鄉下孩子在田野裏歡快遊戲的情景；第三小節寫勞動給鄉下孩子帶來的歡樂；最後一小節是對鄉下孩子在農村廣闊天地裏幸福成長的讚美。

二、說學情

二年級學生經過一年的學習，他們已經養成一些良好的學習習慣，會認真聽講，能積極發言。他們思維活躍，敢於發表個人觀點，最大的特點是想象豐富。但是仍有一部分學生膽子小，性格內向，不善於表現自己，在課堂上變現的不夠積極，基本處於聽衆的狀態。

三、說學習目標

根據教材特點，制定教學目標如下：

①能正確、流利、有感情地朗讀課文。

②瞭解鄉下孩子豐富多彩、幸福快樂的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

③在調查實踐的基礎上試寫兒童詩。

本課的教學重點是有感情地朗讀這首詩歌，教學難點在瞭解鄉下有趣的事情，並能仿照書上的詩句創編小詩。

四、說教法、學法

學生是學習的主體，學生已經具備了一定的閱讀能力，有表達個人觀點的強烈願望，因此，本節課把更多的時間交給學生，讓學生自己去發現，充分發揮他們的主動性，合作性，發展性，創造性。教師根據學生的學習情況加以適當的點播和指導，基於此，我採用的教法主要有：情境教學法，講授法，點撥法。

五、說教學流程

1.開門見山，直奔課題，學生和老師一起板書課題，激起興趣，培養書寫習慣，自然進入課堂。

2.複習鞏固生字詞。二年級階段的主要任務還是識字，課上透過小老師領讀、指名讀等形式鞏固生字詞，又讓學生感到自己是課堂的小主人，學習興趣濃。

3..反覆誦讀，整體感知

這一環節是學生的感性認識階段，他是學生進行想象的基礎，讓學生反覆誦讀，掃清閱讀障礙，積累感性材料，完成教學目標1、2。

第一遍：聽老師讀課文，在心中樹立讀書的標準與目標。

第二遍：自由閱讀，感知課文內容，做到讀對、讀好、讀美。

第三遍：檢查朗讀效果。

4.精讀課文，感受樂趣。

（1）在學習第一節時：讓孩子們回憶自己幼小時在媽媽懷裏、爸爸背上時的感覺，再抓住“歡唱的黃鸝、盛開的野菊”，指導學生朗讀和換起孩子回憶幼小時的情景，把學生帶入情境中，讓他們感受到在父母關愛下的幸福、快樂，從而把這種快樂透過朗讀表達出來。

（2）在理解第二、三節時，抓住想象點：想想孩子們會怎樣捉蝴蝶？捉到了蝴蝶，會編織什麼美麗的故事呢?他們用草葉會吹出什麼樣的曲子？進行想象說話，學生思如泉涌。在學生獲得了情感體驗的基礎上，再來指導朗讀。

5.拓展文字、延伸課堂。

1.說說鄉下還有哪些趣事呢？

2.模仿說一說：割一籃青草，（）。採一束野花，能幹（）……

6.拓展閱讀

採用本節課學到的“讀——想——創”的方法閱讀兒童詩《小腳丫》《夢中》，感受兒童詩的樂趣。

六、說板書

板書內容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，並能引導、發散學生創造性思維，對課堂教學起到了總結性作用。

鄉下孩子說課稿2

一、說教材：

《鄉下孩子》一課是一首反映農村孩子童年生活的詩歌。這首詩選材典型生動，語言簡練而有童趣，所創造的意境清新活潑，讀來令人如沐陽光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語，悅目賞心。全詩一共四個小節：第一小節寫鄉下孩子幼小時在爸爸媽媽懷抱裏生活的情景，“歡暢的黃鸝”比喻孩子的活潑歡樂；“盛開的野菊”比喻孩子漂亮可愛。第二小節寫鄉下孩子在田野裏捉蝴蝶、吹草葉歡快遊戲的情景。第三小節寫挖野菜、逮小魚等勞動給鄉下孩子帶來的樂趣。最後一小節讚歎鄉下孩子在農村的廣闊天地裏、在大自然的懷抱裏無拘無束成長的幸福。

二、說目標：

1、知識目標

（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）、學會模仿詩歌的格式練習說話。

2、能力目標

透過學習詩歌，使學生了解鄉下孩子，感受鄉下孩子自由自在、幸福、快樂的生活。

3、情感目標

透過學習，使學生在一定程度上感受到農村孩子的堅強、樂觀、向上，也培養他們熱愛農村，熱愛大自然的思想感情。

三、教學重點、難點

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養學生的想象能力。

四、教法、學法

本堂課爲第二課時，在教學中我採取創設情境法，情感朗讀理解法，直觀教學的方法，利用多媒體課件引導學生開展多種形式的朗讀，如進入情景地朗讀、想象地朗讀等等，從而達到有感情地朗讀。爲了給學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，在課堂上開展遊戲、活動，帶領學生感受農村孩子的真實生活，把學生的思想帶入到大自然中，感悟、體驗，開拓視野，發展想象力，創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

五、教學流程

在本課的教學中，我讓學生積極參與、激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。

（一）創設情景、激情匯入。

好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發學生的學習興趣。所以在開始複習中，我採取了登上智慧島的方式，有機地把學生帶進神祕的情景中，讓學生在闖關中進行了生字詞語的複習。學生是學習和發展的主體，我根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。透過這樣的活動，使學生主動參與課堂教學，創設了活躍的課堂氣氛，這樣匯入符合低年級兒童的特點，激發學生的學習興趣。

（二）讀文理解、發散想像

語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感薰陶。本課教學我就以讀爲主，透過各種形式地朗讀，從整體上體會課文的情感，並且抓住重點詞語進行品讀，具體感受課文中的真情。如：在教授“曾是媽媽懷裏歡暢的黃鸝”一，讓學生體會自己小的時候，在媽媽身邊是什麼句時，我抓住了“曾”樣子，時而撒嬌，時而打鬧，時而又甜甜地睡覺等等，告訴學生在媽媽的懷裏孩子是多麼的幸福呀！從而再引入詩句，學生真正體會理解到詩句含義，再進行朗讀指導時，能達到較好的效果。再如：在指導“哦，鄉下孩子，生在陽光下，長在曠野裏。”這句時，我向學生展示了鄉下孩子在大自然中的自由、無拘無束的生活，展示了他們在社會的關心、愛護下美好、幸福，學生體會到了這些後，再朗讀時他們自然就能讀出自豪、羨慕、愉快、幸福的語氣。在教學中展開學生的想象力，愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉，人的童年時期是培養、發展想像力最佳時期，猶如農事的節氣，是不”能錯過的。《語文課程標準》也指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。”這就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材，藉助教學難點、重點、培養學生的想像力。因此，在教學中我及時地給已經在閱讀課文中得到許多啓示的學生提供展示的機會，引導他們展開想象，把學生的思維帶到無盡的大自然中，讓他們也體會到和花草爲伴，鳥蟲爲友的鄉下孩子的自由自在的生活。從中感受到鄉下孩子的幸福、快樂，從而產生出熱愛農村，熱愛自然的思想感情。

（三）開展課堂活動、激發興趣

興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者，要尊重學生的愛好，抓住學生的特點，運用適合學生的教學方法，使學生產生樂學的情緒。在這堂課中，我帶領學生深入其景，在課堂上開展遊戲，如捉蝴蝶，逮小魚等，學生邊做遊戲邊體會其中的樂趣，他們玩得興高采烈，在這樣的氣氛、情緒中再進行有感情地朗讀訓練，同學很簡單的就抓住了詩句的特點，讀得不亦樂乎。再如挖野菜，含草葉時，帶領學生一邊做動作，一邊朗讀，學生們一樣很容易就能恰如其分地進行有感情地表演朗讀。學生切身體會作者的真情實感，用內心的情感朗讀課文，提高學生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的薰陶。在培養的學生朗讀興趣的同時，也很好的調動了學生的學習熱情，同時學生在多讀的訓練後，培養了語感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的薰陶，也很好的完成了教學目標。

（三）拓展文字、延伸課堂

在這堂課的教學中我特意設計了一組貧苦的鄉下孩子圖片，讓學生了解到還有一羣生活很困苦的鄉下孩子，他們需要大家的幫助和關心，但是我們從他們的身上還體會到了堅強、樂觀、向上，這是我們大多數城市孩子不具備的地方，我透過引導教會學生學會幫助他們，還要學會他們的品質，更加讓他們感受到自己的幸福生活。在語文教學中適時的對學生進行情感的培養、啓發，對學生人格魅力的形成打下良好的基礎。六、說板書主要採用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文並茂，色彩鮮豔，內容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，並能引導、發散學生創造性思維，對課堂教學起到了總結性作用。

板書設計：

幸福快樂勤勞

陽光曠野

鄉下孩子說課稿3

各位老師，今天我說課的內容是蘇教版第三冊第4課《鄉下孩子》

一、說教材：

《鄉下孩子》一課是小學語文第三冊第二單元的一篇課文。本文是一首反映農村孩子童年生活的詩歌。這首詩選材典型生動，語言簡練而有童趣，所創造的意境清新活潑，讀來令人如沐陽光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語，悅目賞心。全詩一共四個小節：第一小節寫鄉下孩子幼小時在爸爸媽媽懷抱裏生活的情景，文中“歡暢的黃鸝”比喻孩子的活潑歡樂；“盛開的野菊”比喻孩子漂亮可愛。第二小節寫鄉下孩子在田野裏捉蝴蝶、吹草葉歡快遊戲的情景。第三小節寫挖野菜、逮小魚等勞動給鄉下孩子帶來的樂趣。最後一小節讚歎鄉下孩子在農村的廣闊天地裏、在大自然的懷抱裏無拘無束成長的幸福。教學完這篇課文共用兩課時來完成，第一課時的任務是會讀生字新詞，能正確流利的朗讀課文。學會五個生字和學習詩歌第一小節。第二課時的任務是教學詩歌二、三、四小節和剩下的5個生字。我今天所說的是第二課時的內容。這節課的目標是

二、說目標：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2透過學習詩歌，使學生了解鄉下孩子，感受鄉下孩子自由自在、幸福、快樂的生活，也培養他們熱愛農村，熱愛大自然的`思想感情。

3學會本課剩下的5個生字。

三、說教學重點、難點

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養學生的想象能力。、學會模仿詩歌的格式練習說話。

3、學會本課剩下的5個生字。

四、教法、學法

本堂課爲第二課時，在教學中我堅持“教爲學服務”的原則，緊密結合課文特點，採取創設情境法，情感朗讀理解法，借用插圖直觀教學的方法，加動作朗讀法。，想象朗讀等等，從而達到有感情地朗讀。給學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，帶領學生感受農村孩子的真實生活，把學生的思想帶入到大自然中，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

五、教學流程

在本課的教學中，我讓學生積極參與、激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從六個方面進行教學。

（一）複習匯入。

1、開火車讀生字詞。

2在括號裏填上合適的詞；

一( )蝴蝶 一( )草葉 一( )野菜 一( ) 小魚

( )故事 ( )歌曲 ( )野菜 ( ) 小魚

字詞的學習是低年級學習的重點，也是正確理解朗讀課文的關鍵。這個環節的設計目的是鞏固生字和透過字詞訓練，讓學生在具體的語言環境中進行積累。也爲學習詩歌掃清障礙。

3、齊背第一小節後思考：鄉下的孩子幸福嗎？他們會有哪些有趣的遊戲呢？爲過渡引入第二節的學習。共3頁，當前第1頁123鄉下孩子說課稿