鄉下孩子評課稿
鄉下孩子評課稿1
評說課稿:《鄉下孩子》一課是一首反映農村孩子童年生活的詩歌。全詩一共四個小節:
第一小節寫鄉下孩子幼小時在爸爸媽媽懷抱裏生活的情景,“歡暢的黃鸝”比喻孩子的活潑歡樂;“盛開的野菊”比喻孩子漂亮可愛。
第二小節寫鄉下孩子在田野裏捉蝴蝶、吹草葉歡快遊戲的情景。
第三小節寫挖野菜、逮小魚等勞動給鄉下孩子帶來的樂趣。
最後一小節讚歎鄉下孩子在農村的廣闊天地裏、在大自然的懷抱裏無拘無束成長的幸福,教學中我採取創設情境法,情感朗讀理解法,直觀教學的方法,利用多媒體課件引導學生開展多種形式的朗讀,如進入情景地朗讀、想象地朗讀等等,從而達到有感情地朗讀。爲了給學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境,在課堂上開展遊戲、活動,帶領學生感受農村孩子的真實生活,把學生的思想帶入到大自然中,感悟、體驗,開拓視野,發展想象力,創造一種形、色、聲有機結合的教學情境,使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。收到了很好的效果。
鄉下孩子評課稿2
就郭老師執教的《鄉下孩子》,我談一下自己的看法。這一節課的亮點主要從以下三方面說:
一、注重朗讀的指導
上課開始,郭老師就讓學生採用不同的形式朗讀詞語,對輕聲的朗讀老師做了細緻地指導,收到了良好的效果。
二、注重在讀文中發散想像
課程標準指出:要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感薰陶。本課教學郭老師就以讀爲主,透過各種形式地朗讀,從整體上體會課文的情感,並且抓住重點詞語進行品讀,具體感受課文中的真情。如:在教授“曾是媽媽懷裏歡暢的黃鸝”一句時,她抓住了“曾”,讓學生體會自己小的時候,在媽媽身邊是什麼樣子,時而撒嬌,時而打鬧,時而又甜甜地睡覺等等,告訴學生在媽媽的懷裏孩子是多麼的幸福呀!從而再引入詩句,學生真正體會理解到詩句含義,再進行朗讀指導時,能達到較好的效果。
三、注重培養學生的想象能力及口頭表達能力。
教師在教學的過程中,圍繞文中的“含草葉,挖野菜,逮小魚,捉蝴蝶”這些詞引導學生細細朗讀體會,還讓學生猜一猜,她嘴裏含一片草葉,會吹出一首怎樣的歌曲?鄉下孩子還可以用什麼東西給自己帶來歡樂? 鄉下的孩子除了會挖野菜喂小豬,逮小魚喂貓咪以外還會幹些什麼活?老師注重說話訓練,學生的'想象能力和說話能力得到了培養。
四、拓展延伸,豐富學生的想象力
郭老師在教學完2、3小節後,讓學生來當一當小詩人,讓學生套用書上的句式。孩子們興趣盎然,都紛紛舉起自己的小手,說出自己創作的小詩,有學生說:“撿一根骨頭,逗樂了可愛的小狗。”有學生說: “逮一隻螞蚱,餵飽了驕傲的公雞。”……他們的回答豐富多彩,表現出了他們的童趣。這樣真正激發了孩子們的創造慾望,豐富了學生的想象力,也是一種積累和表達。
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