《溝通中外文明的“絲綢之路”》說課稿範文

作爲一名教職工，就有可能用到說課稿，透過說課稿可以很好地改正講課缺點。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？下面是小編爲大家收集的《溝通中外文明的“絲綢之路”》說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

我說課的內容是《溝通中外文明的“絲綢之路”》。下面我從：教材地位及取捨、理念、教學目標、重難點、教法和學法、教學思路及流程六個方面來說課。

一、說教材內容及地位

《溝通中外文明的“絲綢之路”》一課是部編版七年級上冊中國古代史的第三單元秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固第14課，課本內容包括張騫通西域、絲綢之路、對西域的管理三個子目。秦漢時期的大一統促進了中國古代民族關係、對外交往的發展。漢武帝時期兩度派遣張騫出使西域，加強了中原與西域的友好往來，設定西域都護府，促進了統一的多民族國家的發展，爲絲綢之路的開闢奠定了基礎。而絲綢之路的開通，對民族關係的發展和中西方的交往產生了深遠的影響，它是地理大發現之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了多個文明的相互滲透，可以與歐洲開闢新航路之舉齊名。所以本課在整個中國古代史上佔有十分重要的地位。

二、說教學理念

20xx版初中歷史課程標準的理念是：以人爲本，以培養和提高學生的歷史素養，普及歷史知識，初步具備學習歷史的基本方法和基本技能，將正確的價值判斷融入對歷史的敘述和評判中，逐步學會全面、客觀地認識歷史問題。鼓勵自主、合作、探究式學習，使全體學生都得到發展。本課體現的理念是學會正確識讀歷史地圖。講歷史故事，學會看歷史地圖都是本課採用的一些方法。本課教學中，落實理念最好的方面是，分小組自主學習，合作探究的新方法的充分利用，極大地調動了學生，有利於取得好的教學效果。

三、說教學目標

根據新課標要求，讓學生知道張騫第一次開闢出了中原通往西域的道路，使中原與西域各國有了第一次友好往來，加強了與西域的聯繫，透過設定西域都護府，促進了統一多民族國家的發展，爲絲綢之路的開闢奠定了基礎，打破了東西方文明之間的隔絕狀態，開創了中外交流的新局面。

（一）【知識目標】

1. 瞭解張騫兩次出使西域的史實。

2. 理解絲綢之路在中外文明交流中的作用。

（二）【能力目標】

學生能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識別歷史地圖的基本技能。’

（三）【情感、態度、價值觀目標】

1.學習張騫不畏艱險、富於冒險精神、忠於國家、牢記使命、機智果敢、堅韌不拔、開拓進取的優秀品質。

2.透過西漢設定西域都護府的史實，引導學生認識新疆自古以來就是祖國不可分割的.一部分，使學生牢固樹立維護祖國統一的愛國意識。

3.透過對比絲綢之路開通後東西方進行交流的“物產”，使學生直觀的體會什麼是交流，體會絲綢之路在東西方文化交流中起到的重要橋樑作用，體會文明與交流、發展的關係。

四、說教學重難點

根據新課標要求，歷史教育的目的不僅在於傳授知識，更重要的是育人，樹德，形成正確的世界觀，價值觀和人生觀。並且根據教學內容， 張騫出使西域有“鑿空”之意，他爲絲綢之路的開通奠定了基礎，所以具有重要地位。而絲綢之路的開通對民族關係的發展和中西方的交往產生了深遠影響，絲綢之路成爲當時和以後中外文化交流的重要通道。

（一）教學重點：

1.張騫通西域

2.絲綢之路

（二）教學難點：絲綢之路在中外交往中的作用

五、說教法學法

（一）學情分析

本課的教學對象是七年級的學生。

1．知識構建方面：他們歷史知識積累得還較少，尤其對重大歷史事件的分析還缺乏理性思考，同時對歷史地理的概念還比較模糊。需要教師做相關的引導和說明。

2．認知心理特點：七年級的學生相對來說年齡較小，以形象思維爲主，尚未具備較強的分析能力和方法，由此引導學生主體性的發揮，激發學生敢想、敢說、愛說的習慣。

（二）教學方法

教學有法，但教無定法，因此我第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》說課稿在本課教學中以創設情境討論法爲主，輔以提問設疑法、讀書指導法、地圖識別法，講授法，圖片分析法，分組合作法，成果展示法和討論法。新課程標準下的歷史教學，教師必須樹立起讓學生成爲歷史學習真正主人的自覺，培養學生的自主學習、合作學習和探究學習的意識和能力。因此在設計本節課教學時，我儘可能利用圖片、影音資料等爲學生創設歷史情境、問題情境，創設輕鬆、活躍、民主的課堂氣氛，讓學生在討論中找出答案，發現問題，開拓思維，進而掌握知識，在辯論中體驗成功的樂趣。學會評價歷史人物，分析問題，解決問題。

（三）學習方法：以小組爲單位，自主學習，合作探究使學生養成自己分析問題、歸納問題和解決問題的初步能力。

六、教學流程

教學過程我從五個方面進行說課：匯入新課——創設情境，講授新課——拓展延伸，課堂小結——板書設計——作業佈置。

（一）匯入新課

教師播放課件，說明民樂永固城的歷史由來和扁都口的歷史地位，從而匯入新課。

（二）創設情境，講授新課：

環節一

教師出示學習目標，指導學生熟悉課本，指導學生，以小組爲單位完成自主學習內容。初步感知本課內容。

環節二

1．教師播放課件，出示西域位置圖，指導學生了解西域的形勢，由此引出“招賢令”交代通西域的歷史背景。

2．播放“張騫通西域”視頻，然後用演示幻燈片演示第一次通西域的路線。

3．組織活動：“我走張騫路”，對學生識圖進行指導。

4．講解張騫第二次通西域。結合史料對張騫評價。注意對學生的引導，鼓勵學生開拓思路，大膽表現。

5.出示絲綢之路線路圖，讓學生結合課本用電子筆在圖上標出絲綢之路所經過的主要地方。

6.出示十二種東西方的物品或技術，讓學生分類並展示。

7.結合圖片，引導學生說出絲綢之路的歷史作用。完成活動：絲綢之路是 之路。

8.指導學生看課本６５頁，瞭解海上絲綢之路的路線，之後演示課件。強調南海諸島是中國領土。

9．播放課件比較秦朝和西漢疆域的大小，指導學生找出不同，增加的領土就是西域，引出西域都護的設定。

環節三

拓展延伸

1．出示合作探究問題，並播放圖片，指導學生進行討論。

（三）課堂小結 談感受。

（四）鞏固練習：利用課件完成練習