《孔子游春》說課稿（通用3篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編爲大家收集的《孔子游春》說課稿（通用3篇），希望能夠幫助到大家。

《孔子游春》說課稿1

一、說教學目標：

1、理解課文內容，理解第二自然段，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。

2、憑藉課文的具體語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

二、說教材解讀：

本課是一篇遊記，描述了大思想家、大教育家孔子帶着弟子到泗水河畔遊春，巧借河水教化弟子的生動一課，表現了孔子對弟子的關心，洋溢着師生間濃濃的情誼。孔子乘“泗水河正漲春潮”之際，適時組織弟子“遊春”，並以“水”爲話題，敘物明理、潤物無聲，善教至極；隨後與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠，發人深省、回味無窮。

三、說設計理念：

《新課標》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。其中“探究學習”是指學生獨立地發現問題、獲得自主發展的學習方法。在探究學習中，學生自己發現問題、探索解決問題的方法，透過各種學習途徑獲得知識和能力、情感和態度的發展，特別是探索精神和創新能力的發展。

四、說教學過程：

課文的第二自然段，景美、文字美，我設計了讓學生反覆讀、說。一讀，感受優美的景色；二讀，感受作者譴詞造句的精當；三讀，爲想象說話訓練作好鋪墊。

課文第八自然段孔子“論水”是全文的重點，也是難點。在這一段的教學過程中，教者首先以鼓勵激發學生透過自讀找出中心句和水的幾個特點，而後將循序漸進地逐個解決（爲什麼說水有德行、有情義有志向、善使教化？→爲什麼說水是真君子？→省略號省略了其他什麼特點？→孔子論水的用意）。這樣，由易到難、步步深入，重難點的突破也就水到渠成。其中在指導學生說話時，給學生適當提示方法，便於學生透過自主探索順利解決問題，從而獲得成功體驗，提高探索學習的興趣。

語文課程中具有大量具體形象的、帶有個人情感和主觀色彩的內容。我們對於語文材料應該有理解一致的地方，但在很多情況下，由於各人的知識背景、生活經驗、領悟的角度等方面的差異，面對同一個語文材料，學生會有不同的理解或感受。所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，因此，語文教育需要注意尊重學生獨特的情感體驗和有獨創性的見解。孔子的大弟子路和顏回的性格迥異，特點鮮明，教者設計了這樣一個環節“同是孔子的弟子，你喜歡誰呢？原因是什麼？”讓學生說說自己與衆不同的喜好，然後自然過渡到下一環節“讓學生說說自己的志向”以展示自己獨特的人生理想，也爲後面理解體會“孔子關心、熱愛每一個弟子”作了鋪墊。

最後，學完了課文，我設計了讓學生自主設計作業，再次給予了學生自主創新的機會。

《孔子游春》說課稿2

說學情分析：

根據教材的特點和六年級學生的語文素養，特別是考慮到我們的學生平時的課外閱讀量比較少，對這類文章接觸的不是很多，故理解這篇文章的深刻情感時有一定的困難。

說教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠把自己的體會透過朗讀表達出來。

2、能夠學會並運用本課的7個生字，並能理解和運用由本課生字組成的詞語。兩條綠線內的2個生字只要認識就行，不一定要會書寫。

3、透過具體的語言材料，讓學生透過多種形式的朗讀來感受泗水河畔景色的優美，同時也感悟一下孔子透過河水對弟子的教誨，並從其中受到深刻的教育，用與自己日後的爲人處事。

說教學重難點：

爲了達成以上教學目標，分兩課時組織教學。下面簡單說說第一課時的教學。

我將主要透過“四讀”即透過引導學生自讀、檢查朗讀、開火車讀和默讀分段實現讓學生能夠讀通課文，瞭解字詞，理清課文層次。

首先，與學生交流有關孔子的知識，教師在學生的講述情況下，做一個簡單的總結，然後直接引入本課的學習。

緊接着就安排四讀：一讀是自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，以掃除字詞障礙。二是檢查朗讀，指名要求學生按照自然段和課文的具體內容來朗讀課文，其間，要抓住時機來認識一些容易讀錯的字“眸”、“畔”；以及“茵、瀾”是前鼻音；“洋”是後鼻音等。同時在檢查朗讀的同時，透過聯繫生活實際和上下文的內容、查字典、同學交流等多種方法來理解“司空見慣、溫文而雅、深思熟慮、側耳傾聽、推辭、深奧、意味深長……”等詞語的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡，分好段落，並瞭解每段的意思和段與段之間的相互聯繫。四是讓學生挑自己喜歡的段落進行自由的朗讀，然後教師指名讓學生讀一下自己喜歡的段落，教師根據學生的朗讀情況作適當的評講和指導。

最後佈置作業：抄寫文中的新詞，並對着第二個練習題好好描一下，加強一下生字的學習效果。

接下去我就重點說說第二課時的教學設計。這一課時我打算按“複習匯入，自讀自悟，精讀感悟，拓展延伸”這四個環節來進行教學，完成既定的教學目標。

一複習匯入

可以在上一堂課學習的基礎上，引導學生先討論一下自己已經瞭解的課文的具體內容，這樣教師就可以透過學生的發言直接揭示中心句“泗水河畔的春意更濃了”，讓學生反覆朗讀一下這句話。細細體會一下。

二自讀自悟

我以“爲什麼說‘泗水河畔春意更濃了。’？”這個問題引導學生自讀全文，在文中找出相關內容，仔細體會，還可以在書上具體的語句邊上寫寫自己的體會，這樣培養獨立閱讀、獨立思考、獨立感悟的能力。以上學習過程以學生自學爲主，教師可以巡視作適當的指導。

三精讀感悟

我先讓學生說文中自己最感興趣的段落，然後我根據學生交流的具體情況逐步出示文章的內容引導學生學習理解。

1、譬如當學生談到春意指的是泗水河畔的景色無比美麗的時候，我就是文章的第一和第二小節。

讓學生讀讀課文的1和2小節，找出反映泗水河邊景色美麗的句子和詞語，並做好記號，然後讓大家反覆讀這些優美的語句，說說印象中的河邊美景，同時讓大家思考討論“爲什麼說大自然是一位偉大的母親！”，藉以激發大家熱愛大自然的美好情感。

2、當學生談到包含有孔子對弟子們的教育時，我適時引導學生精讀3到9節

引導學生學習這部分內容的時候，我讓學生透過自讀，分角色朗讀等多種方式讓學生細細體會，尤其是要抓住第八小節中的重點句和重點詞引導學生理解水的.特點和做人的要求所具有的共同點，讓學生透過討論交流從中受到一定的教育，同時抓住第九小節弟子們的由“疑惑”到“驚訝”，即悟出道理，領會孔子的教育方法是充滿了智慧，進而感知孔子的教育中的和藹，平易近人，值得我們學習。

3、接着當學生無法說到下面的內容的時候，我以“從哪兒可以看出孔子師生情誼深厚？”引導學生學習課文第三部分

在學習這部分內容的時候，我讓學生找出表現孔子師生關係密切的語句好好讀讀，體會一下他們的師生情誼，然後抓住子路和顏回說的話讓學生理解一下，同時進行一下個人的理想教育，同時還可以出示一些名人名言，讓學生學一下，拓展一下課外知識。

四、拓展延伸

我以“今天大家學了這篇課文有什麼想法？”引導大家思考一下，並把自己的想法寫下來，然後大家交流一下，進一步讓學生從課文中接受情感的教育和學會一些做人的道理。

五、作業

以“我的理想”爲題，讓學生寫一段話。

板書設計

借物喻理水君子

孔子游春循循善誘充滿智慧

《孔子游春》說課稿3

一、說教材

《孔子游春》是蘇教版小學語文第十二冊第七單元的一篇。本課是一篇遊記，是描述大思想家、大教育家孔子帶着弟子到泗水河畔遊春，巧借河水教化弟子的生動一課，表現了孔子對弟子的關心，洋溢着師生間濃濃的情誼。孔子趁“泗水河正漲春潮”之際，適時組織弟子“遊春”，並以“水”爲話題，敘物明理、潤物無聲，善教至極；隨後與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。辭章俱佳、意境深遠，發人深省、回味無窮。

二、說設計理念

課文第八自然段——孔子論水，是全文的重點，也是難點。在這一段的教學過程中，我以“孔子做爲大教育家，對水有怎樣的論述呢？”引出“水是真君子”的觀點，而後提出問題“水有哪些品質？哪個些詞語能表現出水的高尚品德？”這樣，由易到難、步步深入，重難點的突破也就水到渠成。其中爲幫助學生理解水的高尚品德？”我採用了聯繫舊知、聯繫生活實踐，仿照例句補充水的其它品質等方法，讓學生透過自主探索順利解決問題，從而獲得成功體驗，提高探索學習的興趣

三、說教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2、8自然段。

2、感受泗水河邊的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子話語中所蘊含的道理。

3、領會孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情意。

四、說教學流程

（一）課前談話，匯入新課

生交流在教過的老師中，哪位老師留下的印象最深，哪個方面印象最深。

（二）學習“賞春景”。

1、思考：孔子的課堂在哪裏？和我們現在的課堂比一比，孔子的課堂沒有什麼，有什麼？用“ ”畫出來。

2、繼續想象，練習說話。

看到————，想到————；

看到————，想到————；

看到————，想到————；

看到————，想到————。

3、再次齊讀第二自然段，學生領讀補充的句子。

（三）學習“論水”

1、思考：孔子爲什麼說水是“真君子”？

2、自由讀第八自然段，圈出關鍵的詞語。

3、生自由朗讀，並圈畫。

4、交流

5、練習說話：仿照寫一句水的其它品性。

（懂忍讓、有胸懷……）

6、齊讀第八自然段。

四、學習“言志”

1、讀一讀子路、顏回、孔子的志向，是否發現了水的影子？

2、談自己的志向。

3、孔子是一位什麼樣的老師？

（五）總結全文

（六）佈置作業：

課後寫一篇習作《一節印象最深的課》。

五、說板書

孔子游春

有德行 無私仁厚

有情義 溫文爾雅

真君子 有志向 百折不撓

善教化 求真、善、美