天窗說課稿精選範例
本文的課題爲《天窗》,文章也緊緊圍繞天窗來寫。課文開始介紹了天窗的來歷,接着重點介紹孩子們透過天窗看世界,並由此產生了無限的遐想,說明天窗是孩子們唯一的慰藉(孩子們以其豐富的想象將從天窗看到的景象延伸、擴大並豐富),最後讚美天窗是神奇的。
如果說,大人們開天窗是爲了採光;孩子們看天窗是爲了得到慰藉;那麼,我教《天窗》則是爲了激發學生想象的興趣,打開學生想象的“天窗”。
所以,本文的重點自然就落在課文的第5和第7小節。在這兩節的'教學環節設計中,我緊扣“想象”二字,讓學生透過讀、劃、聽、說各個方面展開想象,體會天窗的神奇。
例如,在體會風、雨、雷、電之猛烈時,先讓學生學生將有關內容找出來進行朗讀,有了初步的體驗後,再透過媒體播放下雨時的聲音,不僅是給學生以聽覺衝擊,更是給學生創設了來到天窗下的真實情境。學生就能更直觀的感受風、雨、雷、電的猛烈,進而與作者的情感產生共鳴,這樣邊體會邊讀,邊讀邊想象,能拉近文字與學生的距離,也可以增強學生的朗讀表現力。
第七節中,學生朗讀的基礎上,我又趁熱打鐵,出示兩道說話練習題:
A、 會從那小玻璃上面的一粒星,想象到無數閃閃爍爍可愛的星,它們_________________________________________________。
B、 我會從那小玻璃上面的一朵雲,想象到無數奇幻的雲彩,像__________似的,_______似的_____________________……
讓學生運用平時積累的語言,展開想象,來豐富課文內容,既引導學生靈活運用平時積累的語言,又給學生創造了想象能力和語言表達能力的訓練機會。
如果說,前兩次的想象是圍繞文字中兩個重點小節展開的話,那麼最後的寫段練習在參考了文字的句式後,就完全跳開課文內容了。有了之前的基礎,要求以“透過小小的天窗,我還會看見……想象到……“的句式寫一段話,對於此時的學生來說,難度已經大大降低了。
以上的說話、寫話訓練,是圍繞本學期我校的樣本研修主題“在閱讀教學中,如何尋找讀說訓練的結合點”所作的嘗試,希望能把讀寫結合落到實處,提高學生的寫作能力。
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