小學美術刷牙說課設計
一、教材分析
本課教材主要是透過與學生生活經驗緊密關聯、以學生已有的生活經驗爲基礎,創設刷牙時的快樂情境,讓學生在積極的情感體驗中瞭解刷牙時的有趣模樣,感悟刷牙情趣,並結合遊戲、錄象、音樂、直觀教具、實物表演等教學手段,讓學生享受樂趣,喚醒兒童潛在的、個性化的本能,最後讓學生在欣賞感悟作品特色的過程中,激發創新思維,發散想象,創造繪畫作品。整節課滲透人文主義教育,使學生在自主、探究、合作學習的過程中,進行繪畫創作,養成良好的衛生習慣。
二、教學理念
新的美術課程標準指出:美術課程應發展學生的感知力和形象思維能力,發展創造美好生活的願望。教學要特別重視激發學生的創新精神,引導學生增強感受能力和想象能力。整個教學過程力求體現學生是學生學習的主體,教師只是教學活動的組織者、指導者和參與者。針對二年級學生的特點,教學時聯繫學生的生活實際,以學生已有的生活經驗爲基礎,注重趣味性、層次性,更注重實踐性。在教學過程中充分利用豐富多彩的媒體形式和教學手段,結合富有情趣的教學過程、自由輕鬆的繪畫表現氛圍和形式多樣的評價方式,調動學生多種感官參與學習,儘量引導學生觀察、體驗、探究、思考、發散想象,從根本上改變學生被動學習的局面,讓他們在活動中、遊戲中輕鬆愉悅地學習繪畫,從而達到樂學、會學、創造性學習的境界。
三、教學目標
1、情意目標:
激發繪畫興趣,感受繪畫樂趣。
透過繪畫練習,培養良好的衛生習慣。
2、認知目標:
體驗刷牙的快樂,把刷牙時的有趣樣子表現出來。
3、能力目標:
培養審美能力
培養創造想象能力和繪畫表現能力。
四、教學過程:
(一)、啓發誘導、體驗感悟
(在課前做充分的環境佈置,用有關刷牙的圖片貼於教室周圍,或在桌上佈置一些款式新穎、形象有趣的刷牙工具,這些環境的佈置,爲教師的教和學生的學創設了完美的教學情境,渲染了教學氣氛,可激發學生的參與熱情。)
1、播放刷牙廣告片,感悟廣告詞:“我的呀是什麼顏色的?”“米色、珍珠色┅┅”,展露本課學習內容:刷牙。
2、引導學生了解刷牙的必要用具及其特點,出示實物感知其模樣特色。(興趣是最好的老師。因此,本課一開始,便運用一些兒童喜聞樂見的廣告片匯入新課。當那句精美的廣告詞:“我的呀是什麼顏色的?”“米色、珍珠色┅┅”時,學生的興趣一下子被激發出來了,這樣匯入課題,及時抓住了學生的眼睛,激發了他們的興趣,達到課伊始,趣已生的目的。)
二、情景誘導,激活思維
1、結合兒歌、音樂,引導學生進行即興刷牙表演,讓學生拿着自制的牙刷、杯子,一起表演刷牙歌,說一說刷牙的動作、模樣、姿勢等,教師給予及時表揚。
2、運用小組比賽形式試着引導學生互相觀察,深刻感受刷牙時的動作、模樣、姿勢等,欣賞刷牙的美感。
3、透過一些蛀牙案例、扮牙醫查蛀牙糾正刷牙動作,進行良好的衛生教育。
(這種把實物、表演等融入美術課堂的教學方式,不僅使學生探究、發現、體悟到了刷牙時的樂趣,而且得到了感知覺的體驗和滿足,瞭解了刷牙的正確姿勢,爲養成良好的刷牙習慣打下了紮實的情感基礎。更陶冶了學生的審美情操,激活了創造思維,使學生的個性得到張揚,爲創作積累了更爲豐富精彩的繪畫素材。)
三、欣賞感悟,想象創新
1、教師出示柯達膠捲廣告,說一說廣告中的小朋友擠牙膏時的有趣情景,並啓發大膽想象,引導觀察、思考,鼓勵他們大膽地把自己的想法表達出來,教師給予及時鼓勵。
2、引導學生欣賞同齡學生繪畫作品,體驗作品創作特色,啓發鼓勵學生象他們一樣想象創作。
(這樣既發散了學生的思維,提高了交往能力,又顯示了學生的合作、探究、自主學習的學習方式,在學習中發展了思考能力,在合作中解決了問題,從而培養了他們的`多種能力。)
3、引導學生回憶刷牙時的趣事和有趣動作,教師給予及時的建議和肯定。
4、學生根據個人喜好用畫筆進行自由創作,同時播放兒童歌曲《刷牙歌》,激活創作思維。
5、教師巡視,給予及時鼓勵及改進建議、提示。
(創作過程中,《刷牙歌》的播放,是學生的學習環境更爲輕鬆、愉悅,更給學生的創造思維添上了想象的翅膀。)
四、評價促進,昇華興趣
1、教師鼓勵學生誰先畫好,就把誰的作品貼到預先設定的展區。
2、引導學生大膽介紹自己作品的有趣場面,教師及時點撥、鼓勵和表揚。
3、引導學生評一評同桌學生的作品,大膽發表自己的想法,培養學生的評價能力的自信心。
(結合自評、互評和教師總評,欣賞作品,表達自己的審美感受,這樣,可有效的挖掘學生潛能,提高了評價能力,更提高了學生對美術的學習自主性,也促進了他們的全面發展,昇華了興趣。)
4、全課總結、課後延伸:請學生把作品帶回家,給爸爸媽媽欣賞,並對自己周圍的親戚朋友進行愛牙護牙宣傳活動。
(最後,結合愛牙護牙活動,進行人文主義思想教育,進行課堂延伸,激發學生的持久興趣。)
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