二年級課文水鄉歌內容

二年級課文水鄉歌利用現代教育技術展示水鄉的優美風光，水鄉漁民的捕魚情景及福安風光，感受水鄉之美，體驗水鄉勞動人民的快樂，下面是小編整理的二年級課文水鄉歌內容，歡迎大家閱讀！

《水鄉歌》課文

水鄉什麼多？

水多。

千條渠，萬條河，

河塘一個接一個，

處處綠水揚清波。

水鄉什麼多？

橋多。

東一座，西一座，

東西南北千萬座，

出門就要把橋過。

水鄉什麼多？

船多。

千條船，萬條船，

白帆片片像雲朵，

飄滿湖面飄滿河。

水鄉什麼多？

歌多。

千首歌，萬首歌，

大船小船裝滿歌，

歌唱水鄉新生活。

二年級課文水鄉歌教案

[教學目標]

1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2 、學會本課8 個生字，識記3 個生字，認識2 個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3 、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

[教學輔助手段]

1 、利用現代教育技術展示水鄉的優美風光，水鄉漁民的捕魚情景及福安風光，感受水鄉之美，體驗水鄉勞動人民的快樂，瞭解家鄉福安的風景特點，提高學生的學習興趣。

2 、充分發揮電腦課件在構字方面的優勢，規範學生的書寫，體驗漢字的美。

[ 教學流程]

一、交流資料，複習引入。

師：上節課，我們學習21 水鄉歌，老師請大家回家收集有關水鄉的資料，你們帶來了嗎?

生：紛紛出示收集的材料。

師：那就和同學交流交流吧。

生：三五成羣，興趣盎然地交流自己帶來的材料，有學過的有關水鄉課文，有描寫江南的古詩，有網上下載的水鄉圖片……

(培養收集能力，構建起新舊知識的聯繫，煥起在學生意識中儲存的對江南水鄉的認知)

師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉的風景，我們一起來欣賞。

師：你覺得江南水鄉怎樣?

生自由說感受。

(課堂是學生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創設一定的情境讓學生自然地抒發)

二、整體感知，理清脈絡。

過渡：水鄉真美啊!看了水鄉這麼美的畫面，你們一定更想讀課文了。

1 、學生自由讀課文，互相正音。

2 、討論：水鄉什麼多?

三、自讀自悟，感受品讀者。

1 、自由讀第一小節，想想都知道了什麼。

2 、學生自由說知道了什麼。

師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎?

3 、生自由練讀第一小節。

4 、指名讀(學生評價、教師評價)

(以讀代講，透過美讀抒發情感，把感受到的點滴用朗讀表現出來。)

5 、集體讀。

6 、師生合作讀。

師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎?

(語文教學是師生平等對話的過程，教師要重視學生主動積極的參與過程。)

四、圖文結合，美讀欣賞。

過渡：水鄉的水多，你們一定會想到水鄉的什麼多?(船多)

1 、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節，看看能不能自己讀懂課文。

師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節寫到的呢?

2 、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……

3 、這麼美的畫面，該怎麼讀第二小節呢?

(讓學生結合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領悟語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露。)

4 、生同桌互相練讀。

5 、指名讀。還有誰想讀?(珍視學生的獨特感受，尊重學生個性化的體驗表達)評選小朗讀能手，獎給小船做紀念。(多次的指讀，給學生展示的機會，激發學習熱情)

6 、集體讀。

五、聯動合作，能動內化。

1 、拍雙手打節奏，讀第一小節。

2 、雙手輕拍桌面，打出節奏，讀第二小節。

(根據學生年齡特點，動一動，演一演，增強趣味，活躍氣氛又完成內化語言的能動自我構建過程)

六、溫故引新，情感共鳴。

過渡：水鄉的水多船多，人們的歌也多。水鄉人民的生活大家瞭解得不多，王老師特地從網上找來了幾張照片，我們來看看。

課件放映水鄉漁民打漁情景圖片。

1 、你看到了什麼?

2 、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學過?

生爭先恐後說是識字1 ，夕陽·歸舟·漁歌

(以舊引新，爲新知識構建引路搭橋，以此突破學生難理解的疑點)

3 、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣?

4 、自由練讀第三小節。

5 、開展“挑戰讀”比賽。

(以小組爲單位開展賽讀，符合學生心理特點，學生興致高漲，十分投入)

七、歸納方法，充分誦讀。

1 、想這首兒歌背下來嗎?怎麼背呢?

想象背，看着課文插圖背，還可以用課中操的方法打節拍背……

(“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學生巧用背誦的方法)

2 、生自由練習。

3 、生配樂試背。

(學生透過聲情並茂的朗讀，配上相應的表情動作，根據自己的獨特體驗，創造性地再現課文，完成了背誦積累的任務。)

八、構建聯繫，練習表達。

1 、師：水鄉水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉福安也是美麗的地方，看。

課件展示福安風光。

2 、師：讓我們來當回小詩人，誇一誇家鄉美。

屏幕出示句式：家鄉美

家鄉什麼多?

___________________ 。十_______ ，萬_______ ，____________________,____________________ 。

3 、生自由練習。

(學生的創造力需要培養，充分利用文字這個範例讓學生在生活中學語文，感受學習語文的樂趣)。

4 、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。(評點)。

九、互動識字，指導書寫。

1 、猜字謎學習生字“船”。

2 、課件依次出示船字筆順，生字空。

(猜謎學生字，化難爲易，電腦課件的引領書空，學生印象鮮明，有助於生字的鞏固)

3 、自學識記“咱、湖”兩個生字。

4 、學生描紅。

十、拓展延伸，課後活動。

佈置回家收集有關描寫歌頌家鄉的詩歌，下節課開展詩歌朗誦會。

恰當地運用課件和課文插圖，透過多種形式的讀，使學生體會與感悟江南水鄉之美;同時讓學生聯繫自己的生活經驗，激發和培養學生愛家鄉愛祖國的情感。

二年級課文水鄉歌教案

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3、讓學生感受到水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗誦課文。

教學難點：

體驗水鄉的美，感受水鄉人們的勤勞以及生活的幸福。

教具準備：

1、教學掛圖。

2、生字詞卡片。

教學時間：

兩課時

教學過程：

一、複習檢查

１、出示卡片：

水鄉處處蕩清波

白帆片片飄滿河

（寫“白帆”的卡片折成帆的形狀，讓學生猜，提高學生興趣，加深學生的印象。）

２、透過上節課的學習，水鄉給你留下了什麼印象？（水鄉美水多船多歌多）（師板書）

二、品讀課文

1、學習第一小節

ａ、你們覺得水鄉怎麼樣？（水多）

是啊，水鄉的水多，水美，讓我們去欣賞水鄉的水吧！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一節。（生讀）

ｂ、誰來讀給大家聽？其他同學認真聽，他讀正確了嗎？（指名讀）

你們覺得他讀得怎麼樣？（師生評價）

ｃ、水鄉的水真的很多嗎？你從哪些詞語能看出來，拿出筆來劃一劃。

（師板書：千、萬、一個連一個、處處）

從這些詞語我們能感受到水真的很多，請小朋友們閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象，你都看到了什麼？（師範讀）

（我看到池塘一個連一個，我看到水鄉的水被風一吹，蕩起了波紋、我看到了水鄉的水很清，水裏還有許多魚兒在游來游去……）

ｄ、看到如此多，如此美的水，你們最想去幹什麼？

（我想到河裏去玩水，我想到池塘裏去捉小魚……）

假如你就是水鄉的人，你用這些水來做些什麼事情呢？

（養魚、蝦、種菱藕、栽水稻……）

是啊，水鄉的水多有這麼多用處，怪不得人們把江南水鄉又稱爲“魚米之鄉”呢！（師板書：魚米之鄉）

ｅ、水鄉的水這麼多，這麼美，小朋友這麼喜歡水鄉的水，我們能把它讀好嗎？（指名讀）

（對，就這麼讀，誰還能讀得更美些？誰能把小河、池塘讀得再多些。）

2、學習第二小節

ａ、水鄉的水多，船也多，船是水鄉的重要的交通工具，現在我們就去欣賞水鄉的船吧！

請同學們自由讀。（生自由讀）

ｂ、老師這兒有幾個詞，它們是“船”、“駁”、“帆”，請同學把它貼到掛圖上。（師出示掛圖）

（生上臺貼）

你來說一說駁船用來幹什麼的？

（駁船是用來裝貨或拉乘客的。）（師：說的真好）

ｃ、這一小節有一個比喻句，不知你們發現了沒有？（白帆片片像雲朵）把白帆看作雲朵，它們有什麼相似點（顏色、形狀有點像）

老師這兒有幾個小題目：松樹的葉子像（ ），（ ）蝴蝶在飛舞，天上的雲有時像（ ），有時像（ ）。

ｄ、請你把第二小節讀給你的同桌聽，問問他從你的朗讀中感受到了什麼？請生讀，其他同學談談聽的體會。（聽出了船很多，船也很美……）讓我們一起來讀這一小節。（師生齊讀）

ｅ、這麼多船在幹什麼呢？（逮魚、蝦、採菱藕……）

水鄉的人在忙着逮魚、抓蝦、採菱藕，他們真的很勤勞啊！（師板書：人民勤勞）

ｆ、請同學把一、二小節連起來讀一讀。

3、學習第三小節

ａ、水鄉船很多，船上的人們不由得唱起動聽的漁歌，讓我們一起來讀第三小節。

ｂ、讀完這一小節，你們有什麼問題要問嗎？

（歌爲什麼要裝在籮裏呢？水鄉的新生活裏什麼樣的？）

那你們小組討論一下這些問題。（小組討論）

指名生說，師補充。

（水鄉的魚蝦多，漁民們抓到很多魚蝦，看到這麼多的魚蝦，漁民們很高興，一邊裝魚蝦一邊唱歌，歌聲隨着魚蝦一起裝進籮裏，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮”。）

水鄉的新生活是什麼樣的？（師指導看圖）（江南水鄉有很多樓房，環境也很美，交通也便利了，通訊也發達了……）（師板書：生活幸福）

ｃ、水鄉人民生活水平提高了，水鄉人民生活的很快樂，能透過你們的朗讀把這種感受表達出來嗎？（指名生讀）

三、指導背誦

這麼美的詩歌，讓我們一起來記住它。

１、讓我們用一問一答的形式再來美美地讀一讀。

ａ、老師問，學生答。

ｂ、男生問，女生答。

ｃ、女生問，男生答。

２、看板書，讓我們一起來背誦課文。

四、拓展延伸

1、出示題目

鄉村什麼多？（ ）城市什麼多？（ ）校園什麼多？（ ）

天上什麼多？（ ）

2、你可以當一回小詩人，寫一寫江南水鄉。

（師示範：水鄉什麼多？魚蝦多。千條魚，萬隻蝦，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉新生活。）

生寫，並上臺朗誦。（師可以適時點撥，要求不要太高，以鼓勵爲主。）

五、自主作業

１、收集一首歌頌幸福生活的詩歌。

２、寫一首有關家鄉的小詩。

設計理念：

《水鄉歌》是一首詩歌。詩歌每一小節的開頭都採用問答的形式，迴環復沓，琅琅上口。全詩共三小節，每一個小節的字數相等，結構相似，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。

詩歌的語言活潑清新，字裏行間洋溢着濃郁的江南風情，歌詠了水鄉秀麗的風光和幸福美好的新生活。此詩的教學不僅能激發學生熱愛大自然的感情，更能激發他們熱愛家鄉的感情。

爲了讓學生更好地領悟詩歌的意境美以及深厚的內容，爲了讓學生在潛移默化中接受愛家鄉的教育，我在組織教學時，利用教學掛圖創設情景，在教學中注重情感的渲染，讓學生在反覆朗讀中感悟，讓學生體會詩歌的美好意境，最後讓學生仿寫並加以運用。我在指導學生誦讀時，採用問答的形式激發學生的興趣。

教學反思：

《水鄉歌》是一首詩歌，詩歌以輕快明朗的筆調，抓住綠水清波、白帆如雲的特點，給讀者勾畫出一幅鮮明、美麗的水鄉風光圖，歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

教學本文時，我從整體入手。先請學生自由讀文，說說知道了些什麼。爲了更好的學習這首詩，在第一課時，我引導學生圖文結合，認識和理解“河”“渠”“駁”“籮”等詞語。我又採用一問一答的形式帶領學生把課文讀通讀順。在教學第二課時，我引導學生逐節學習，並加以拓展延伸，讓學生感受水鄉的美，體會水鄉人民的勤勞以及生活的幸福。學生學的很積極，發言很踊躍。