撈鐵牛的課本課文

《撈鐵牛》講的是宋朝懷丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥時的八隻鐵牛打撈上來的故事，讚揚了我國古代出色的工程家——懷丙和尚的聰明才智明才智。反映了我國古代科學技術的成就及勞動人民的聰明智慧。以下是小編整理的撈鐵牛的課本課文，歡迎閱讀。

　　撈鐵牛

宋朝時候，有一回黃河發大水，沖斷了河中府城外的一座浮橋。黃河兩岸的八隻大鐵牛是拴住浮橋用的，也被大水沖走了，陷在河底的淤泥裏。

洪水退了，浮橋得重修。可是笨重的鐵牛陷在河底，有哪個大力士能把它們一隻一隻撈起來呢？人們正在議論紛紛，一個和尚說：讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。

和尚先請熟悉水性的人潛到水底，摸清了八隻鐵牛沉在哪兒。然後讓人準備了兩隻很大的木船，船艙裏裝滿泥沙，劃到鐵牛沉沒的地方。船停穩了，他再叫人把兩隻船並排拴得緊緊的，用結實的木料搭個架子，跨在兩隻船上。又請熟悉水性的人帶了很粗的繩子潛到水底，把繩子的一頭牢牢地拴住鐵牛，繩子的另一頭綁在兩隻大船之間的架子上。

準備工作做好了。和尚請水手們一起動手，把船上的泥沙都鏟到黃河裏去。船裏的泥沙慢慢地減少，船身慢慢地向上浮，拴住鐵牛的繩子越繃越緊。船靠着水的浮力，把鐵牛從淤泥裏一點兒一點兒地向上拔。

船上的泥沙鏟光了，鐵牛也離開了河底。和尚不急着把鐵牛撈上船，而是讓水手們使勁把船划到岸邊，再讓許多人一齊用力，把水裏的鐵牛拖上了岸。

和尚用這樣的辦法，把八隻笨重的鐵牛，一隻一隻地拖了回來。

這個和尚個叫懷丙，是當時出色的工程家。

附：撈鐵牛課文教案

教學目的：

1、知識方面：理解課文內容，瞭解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學會生字新詞；學習課文按一定的順序寫的方法。

2、能力方面：會給課文分段，概括段落大意；會用“熟悉”、“出色”造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、情感及其他發展方面：體會古代勞動人民的聰明智慧；激發學生愛科學、學科學、用科學的興趣；引導學生積極思維與實踐，培養學生的.創新意識和實踐精神。

教學重、難點：

1、弄懂懷丙撈鐵牛時做了那四項準備工作，是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來的。

2、初步學習歸納段落大意。

課時安排：

3課時

教學準備：

教學課件、錄像 、實驗演示器材。

第一課時

教學過程 ：

一、板書課題

二、初讀課文

1、自由讀課文 按生字表學生字，讀準字音。

2、練習讀熟課文。

3、在教師指導下，初步理解課文中的部分生字新詞（浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等）。

4、默讀全文，試提出不懂的問題。

三、 再讀課文，結合課後思考題，嘗試分段

四、 課堂練習

熟讀課文，書寫生字。

第二課時

教學過程 ：

一、板書課題，匯入 新課

學生自由讀第一節， 思考；爲什麼要把鐵牛撈起來？

二、明確學習目標

這節課我們學習的目標就是要在認認真真讀書的基礎上，理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來的，同時初步學習概括段意。

三、學習新課

（一）學習第二大段

1、自由讀課文，練習複述課文內容。

2、學生小組合作（教師在組間巡迴指導）練習概括段意。

3、學生大組交流段意概括情況。

（二） 學習第三大段

1、指名讀，思考：這段中的三個自然段分別寫得是什麼？

2、學習第一節：

①自由讀，嘗試針對段落提出問題。

②理解段中“試試”的含義。

3、學習第二、三節：

①師範讀→生小組學習→結合課件●板畫，弄清懷丙是怎樣做準備工作的。

②指導學生交流學習情況，明白段中“摸清”、“很大”、“並排”、“結實”、“很粗”等詞的含義及“先”、“然後”、“再”、“又”等詞的先後順序。

③生小組自學→師指導部分學生演示“撈”的過程，弄清鐵牛是怎樣被浮力“撈”起來的。

④指導學生交流，明白“沙減少→船上浮”的關係及“浮力”等詞的意思。

⑤指導學生朗讀；結合錄像，引導體會文章的意境。

4、生嘗試概括段意。

（三） 學習第四大段

指名讀段，生概括段意；結合課文理解“出色”。

（四）生根據各自興趣，自由讀課文中的任意段落。

四、發散思維

1、爲什麼和尚不把鐵牛直接拉到船上載回來？

2、爲什麼船上要裝很滿的沙？

3、你們還有什麼好辦法可以把鐵牛“撈”回來？

五、 質疑問難

學習了這課後，還有什麼不理解的地方？

六、 課堂練習

填空——課文第四小節。

七、總結（結合課文內容及思想、情感、科學等教育）

（略）

八、課後作業 （2、3題選作一題）

1、造句：“熟悉”、“出色”。

2、畫出懷丙準備工作的簡圖。

3、我和懷丙比智慧。

附：板書設計

17、撈鐵牛