找春天的課文內容
《找春天》是二年級語文下冊第1課,課文語言優美,充滿兒童情趣和文學色彩。以下是小編爲大家蒐集整理提供到的找春天的課文內容,希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習!
《找春天》課文原文
春天來了!春天來了!
我們幾個孩子,脫掉棉襖,衝出家門,奔向田野,去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細地找啊,找啊。
小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
春天來了!我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。她在柳枝上盪鞦韆,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫,在桃花、杏花枝頭笑……
《找春天》說課稿
【說教材】
春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚着我們去找春天!我們到校園裏找一找,也許能在操場邊發現剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發現飄飄搖搖的風箏;開啟課本,我們還會在課文插圖中發現春天的影子;讀着課文,我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、衝出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發現春天的欣喜。這篇課文語言優美,充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有着嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫺熟地彈奏着動人的音符,快樂地蕩着鞦韆,興奮地叫着、笑着……孩子們找到春天了嗎?從哪裏找到的?怎樣找到的?激發學生朗讀:“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符嗎?”……讀着這些語句,領會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。
根據《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點,結合學生實際情況,我制定了以下三個方面的教學目標:
1、認知目標:
會認9個字,會寫9個字。
2、技能目標:
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標:
激發學生熱愛春天的情感,調動學生主動去觀察、發現。
教學重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀。
教學難點:體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養成主動觀察發現的習慣。
【說學生】
二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。在教學這一課時,學生已經能說一段較完整的話,並能在教師創設的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材,這也正是學習本課的有利因素。
【說教法】
1、自主識字法:
新課程的識字教學重在教給學生識字方法,教師不以零爲中國,鼓勵學生運用已有的生活經驗,用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統的老師教讀學生跟讀的做法,體現學生的學習自主性。二年級的學生透過一年多的學習、積累,已掌握了不少識字方法,在本課的識字教學中,鼓勵學生運用多種識字方法並結合生活實際自主識字,在課件裏直觀的書寫演示和設計精巧的遊戲,激發學生的學習興趣,完成識字任務。
2、情景教學法:
美麗的春天多姿多彩,要讓學生能感受到這春天的美好,在教學時,採用優美語言,爲學生創設一個春天的場景,利用多媒體課件,充分體現了現代化教學手段的優勢,讓學生欣賞各種春天美麗的畫面,體會春光的美好,再用優美歡快的歌曲幫助學生體會課文內容,把音樂美與語言文字美圖畫美融合於一體,讓學生在美景中賞讀課文。
【說學法】
朗讀感悟法。
閱讀能培養學生感受、理解、欣賞、評價的能力,而自讀、自悟是閱讀的基礎。學生是學習的主人,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法,學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此,淡化教師的講,讓學生透過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。
【說教學過程】
一、創設情景,感悟春天
孔子說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,心理學的研究證明,學生如果對學習對象產生興趣,他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,集中注意力積極主動的學習,把學習當作一種愉快的享受。
上課伊始,我是這樣匯入的:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現,羞羞答答,躲躲藏藏,這時課件出示動畫的圖片,用美麗的圖片,可愛的動畫,引起學生的注意。(點擊畫面,出現動畫)我們必須留心觀察,纔會發現春天的腳步。而我們,總會抑制不住內心的歡喜,睜大雙眼,敞開心扉,去尋找春天。板書:找。課文中有幾個孩子,衝出家門,讓我們和他們一起去尋找春天吧!這時候的孩子們,已經被那精美的畫面深深吸引,再加上教師語言的引導,個個躍躍欲試,也想一起去找春天,很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補充完整,讓學生齊讀課題:找春天。
二、初讀課文、認寫生字
在這個環節,首先讓學生自讀課文,讀準字音,把覺得難讀的字做個記號,在語言環境中識字,透過大屏幕出現生字,(點擊出現生字畫面),讓學生邊認讀邊交流識字方法,可以運用已掌握的方法識字,如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規律、分解字形等,也可以結合生活實際如:猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用課件的演示,充分引起學生的注意,隨着孩子們大聲的朗讀,一個個生字完整的出現,孩子們的注意力高度集中,積極自主的尋找出各種不同的識字方法。在學完生字以後怎樣能讓學生輕鬆愉快的鞏固生字呢,這時我設計了一個小遊戲來幫助學生輕鬆的解決這個問題。一隻只忙碌可愛的小蜜蜂,要到花園去採蜜,可是今天的採蜜要聰明的小蜜蜂纔會有收穫,利用奧斯韋爾製作的這個遊戲,可以讓孩子們利用鼠標把一隻只小蜜蜂拖到花上,如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應拼音的花朵,小蜜蜂就會快樂的開始採蜜。如果找錯了,小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強了演示的直觀性,激發了學生的學習興趣,使學生輕鬆、愉快地完成識字任務。
至於寫字,透過一年多的學習,學生已經基本掌握寫字要領,應充分發揮學生的主動性,放手讓學生自主發現,獨立完成寫字任務,教師只作點撥、指導。透過課件出示難寫的字:遙、搖。用形象直觀的演示,加深學生的印象,正確書寫生字。在不知不覺的教學中,就突出了教學的重點。
三、賞讀感悟,體會感情
在這個環節中,重點指導學生自由讀課文,劃出不理解的詞句,讓學生透過多種形式的朗讀來理解課文內容,如:齊讀,自由讀,小組討論讀等,讓學生談談你感受到“我們幾個孩子”是懷着怎樣的心情找春天的呢?從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中又體會到什麼?課文中的小朋友們找到的春天又是什麼樣的?在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或寫下來。最後根據自己的理解,選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。
帶着欣喜的心情讀課文最後一段,體會找到春天的欣喜與激動,透過播放春天景色的錄像,(點擊出現視頻畫面),在悠揚的樂曲中,在美麗的畫面中,出現找到春天的情景,配樂朗誦:小草偷偷地從土裏鑽出來,嫩嫩的,綠綠的。園子裏,田野裏,瞧去,一大片一大片滿是的。坐着,躺着,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花裏帶着甜味,閉了眼,樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢裏,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,春天悄悄來到了,小朋友們留心觀察,發現了春天的蹤跡,感受到了春天的美麗,春天其實就在小朋友們的眼睛裏。(點擊出現音樂畫面)透過歡快優美的兒童歌曲《春天在哪裏》讓孩子們跟着唱,跟着跳,盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達到了最熱烈。(點擊出現課文畫面)在這種心情下,再讓學生朗讀全文,把朗讀、理解、感悟緊密結合起來,讓學生自由、充分的讀,在讀中感悟春光的美好,體驗大自然的情趣,表達對春天的'喜愛、讚美之情。
整篇課文的教學,我儘量利用了多媒體課件的優勢,調動學生的學習興趣,利用音樂的美,圖畫的美,讓學生體會到春光的美好,陶冶了心情,幫助學生較好的感悟課文的內容。
【說板書、練習】
本課的板書採用了簡筆畫的設計,把孩子們找到的春天一一展現,給學生描繪出一幅春天美麗的景色,充分給學生以美的體驗。在讀課文以後,讓孩子們來進行補充、添畫,這樣的板書,既歸納本課的重點,同時起到引背的作用,更重要的是激起學生學習的興趣,讓孩子在學習中得到展現自我的機會。
練習是讓學生在“採蜜本”上選擇本課裏自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄,再寫一兩句讚美春天的句子。目的在於有意識的指導學生積累語言,發展思維。擴展課內學習的內容。
【找春天教學教案】
一、教學目的:
1、到大自然中去找春天,把你看到的畫下來。
2、說說從哪些地方看出春天來了。
二、課前準備:
1、《找春天》的幻燈片。
2、錄音機。歌曲《春天在哪裏》。
3、燕子、野花、小蝴蝶、小蜜蜂、小鴨子、小魚幻燈活動片。
三、教學時間:
一課時
四、教學過程:
(一)、談話匯入,揭示課題。
1、同學們喜歡春天嗎?(喜歡)喜歡在春天裏做些什麼?(春遊、郊遊、野炊……)前段時間,老師帶領同學們到後龍山公園春遊,大家看到了春天的美麗景色,感覺怎麼樣呢?(春天很美,很迷人。)那麼,現在同學們想不想和老師一起找春天呢?(想)
2、今天,我們就來學習看圖說話課《找春天》,(板書:找春天)同學們要想知道“春天在哪裏”,就要到大自然中去尋找,並認真仔細地觀察圖畫。
(二)、聯繫春遊,理解圖意。
1、(幻燈片《找春天》)圖上畫的是什麼季節的景色?(春天)
2、春天到底在什麼地方呢?請同學們由近到遠仔細觀察,看看春天的景色在哪些地方?(邊提問學生邊板書)
板書:
小河邊
春天在 小河裏
草地上
3、我們春遊時看到的景色和圖畫上的景色一樣嗎?(讓學生自由發言,分別講出春遊時見到的景色和圖畫上的景色)。
(三)、抓住特點,指導說話。
1、“春天在小河邊”,從哪裏可以看出來呢?(柳樹發芽,長出嫩綠的葉子,柔軟的枝條隨風飄動,好像在歡迎同學們的到來。)
小河邊還有什麼呢?(小草從地裏鑽出來,嫩嫩的,綠綠的,草地上還開着各種顏色的野花,好看極了。)
2、“春天在小河裏”,春天的小河是怎樣的?(河水歡快地唱着歌,緩緩地向前流着。)
小河中的石頭上還有什麼?(河中的石頭上還停着一隻小鳥,它在歡快地唱歌,迎接春天的到來。)
小河上空還有什麼?(小河上空兩隻燕子自由自在地飛翔。)
3、“春天在草地上”,草地上的景色又是怎樣的?(草地一片綠油油,一眼望不到邊。老師帶着同學們在草地上盡情地玩耍,欣賞春天美麗的景色。)
4、(遊戲)讓一名學生當小博士,其餘學生在下面提出“春天在哪裏”的問題,讓小博士一一解答。(多讓幾名學生當小博士,讓學生互答互問,練講“春天在哪裏”。)
(四)、運用活動片,啓發求異。
同學們,請看幻燈片,看誰最聰明,能在幻燈片上再加上一些景物,使這幅圖畫更加美麗。
1、在天空中可以加上什麼?(可以加燕子在天空飛翔,老師抽拉畫有燕子的幻燈片)。
2、在草地上可以加上什麼?(可以加各種顏色的野花,還可以加小蝴蝶、小蜜蜂,它們在花叢中飛舞。老師抽拉野花、小蝴蝶、小蜜蜂的幻燈片)。
3、在小河裏還可以加些什麼?(可以加上小鴨子、小魚在河裏快活地游來游去。老師抽拉小鴨子、小魚的幻燈活動片)。
4、同桌互說,指名練說。(說話舉例:找春天。春天在哪裏?春天在天空中,小燕子跟着媽媽從很遠的南方飛回來了;春天在草地上,柳樹開始發芽了,小草綠了,各種顏色的野花也開了;春天在小河裏,河水慢慢地流着,小鴨子和小魚在水裏快活地游來游去,春天真美啊!)
(五)、畫春天,加深理解。
1、春天這麼美,同學們都很喜歡春天,都能夠把春天的美麗景色說出來了,現在,老師看哪位同學最肯動腦筋,能夠把春天的美麗景色畫出來。
2、讓學生在圖畫本上把春天的美景畫出來。
(六)、課堂小結。
今天這節課,同學們都學得非常認真,不僅能說出春天的美麗景色,還能夠把它畫下來。讓所有人都能欣賞春天的美景。我們要想以後的每一個春天都這麼美,就必須保護環境,保護生態平衡,使我們的家園到處都是春天。
(七)、放錄音歌曲《春天在哪裏》。
(學生邊欣賞音樂邊拍手,回憶複習找春天的過程)。
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