在敘事中表達真情實感-小學作文指導

無論是身處學校還是步入社會，說到作文，大家肯定都不陌生吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的在敘事中表達真情實感-小學作文指導，希望對大家有所幫助。

甲：小學生作文是把自己的所見所聞與所感，有條理地寫出來，是少年兒童表達自己的內心世界——對客觀事物的認識。無認是寫景、寫物、寫人還是寫事，都是透過語言文字來抒發自己對這些事物的情感，是愛還是恨，是褒還是貶，是喜還是憂，是贊成還是反對，是放還是憂慮……因此，我們要指導學生學會在自己的作文中抒發真情實感，而不是空喊口號，或虛情假意，或無痛呻吟，矯柔做作。寫出來的作文才富有感染力。

我們這一講就來談談怎樣指導學生在作文表達真情實感。

乙：好啊，這個問題確實很重要，特別是高年級小學生在寫一件事時，往往對事情經過能寫清楚，可是，怎樣在敘事中表達出自己的真情實感，不少人就力不從心了，到底怎樣幫助孩子們提高這方面的能力呢？這確實是許多青年教師很關心的一個問題。

甲：那我們就着重談談怎樣指導高年級小學生在敘事中表達真情實感吧。

我覺得我們老師首先要弄清楚，對小學高年級學生來說，他應該學會哪些方法，小朱，我記得，你前些時候上的'一節課訓練點就是這個問題吧？

丁：是的。

甲：那我們來看看錄像。

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乙：在這節課上，小朱老師總結得很清楚，我們就是要讓學生懂得“寫一件事，表達真情實感，就是要在事情發展過程中注意寫清楚自己的內心活動和體現當時的情感的主要神態，行爲動作。”

丙：這些方法，不少學生也瞭解，可就是作文文時寫不好，我們一些青年教師也講給學生聽，可效果也不理想。

甲：問題正在這裏，知道了這些知識，不等於會運用這些知識，作文不是單純的知識課，我們在作文課必須注重作文能力的訓練，要精心設計引導學生經歷訓練的過程。學生才能真正掌握作文知識，運用知識發展作文能力。

乙：從指導學生在敘事中表達真情實感來說，這個訓練過程的起始點應該在學生生活之中，我們要從學生的生活出發，引出訓練的要求和具體的內容，把學生帶入訓練的過程，引導學生寫真事，抒真情實感。

甲：寧老師說得好，讓我們再來看段錄像，看看小朱老師是麼匯入的。

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丙：朱老師從學生生活中選取了一種幾乎人人都有過的經歷，引導孩子們回憶當時的感受和做法。這就使全班同學很快就投入到學習寫真事，抒真情的訓練之中，人人有話可說，人人有話要說，真不錯。

甲：說的好！小朱，你自己說說，你爲什麼這樣安排呢？

丁：爲了培養學生在敘事中表達真情實感的能力，我想在課堂中以一篇學生的作文作爲“範文”，引導全班學習，討論，從中領悟方法、學習方法。課堂上這段導語的設計也是爲了能以學生的生活出發，自然地引出“範文”，並且，想調動大家的生活經驗，爲理解、學習例文，以例文中領悟表達真情實感的方法做些心理準備。

甲：從讀別人寫的好文章中來領悟表達方法，的確是培養作文能力的有效途徑。讀前先作些鋪墊，做好準備，很有道理。