小學生作文教學技巧
作文是小學課堂中的困難點,那麼小學生作文教學有什麼技巧呢?下面請看小編帶來的小學生作文教學技巧!
小學生作文教學技巧
一. 激發學生的寫作興趣。
托爾斯泰曾經指出:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發興趣”。事實證明,興趣是最好的老師,它能推動學生學習活動的內部動力。兒童是個有主動性的人,他們的活動受興趣的支配,根據這一特點,在作文教學時我們一定要讓學生體驗成功,樹立自信,調動寫作的積極性,應從以下幾方面入手:
1、及時發現抓住學生作文的“閃光點”放大。“閃光點”,,同時指出應該修改的地方,及如何改。透過面批,增強學生信心,興發興趣。
2、把學生的優秀作文裝訂成冊,讓學生感受收穫的喜悅。當學生們看到自己的優秀作文被工整的裝訂在了一起,配上美麗的插圖,心裏別提有多高興了。如果在班會課上組織大家互相傳閱、交流,學生寫作的積極性定會空前高漲。
3、有計劃的設計遊戲,編導小品,組織外出參觀等活動。學生親自參加的實踐活動,往往會津津樂道,此時讓學生寫出實踐活動的經過和感受,自然會興趣盎然,學生有了寫作的慾望,教師一定要給予保護,即使有些學生寫的是“三兩句的流水賬”教師也不要責備求全,讓學生感到寫作不是“難於上青天”這樣纔會大大增強學生對作文的興趣和信心。
二、培養學生的觀察能力
觀察是人們認識事物的第一步,如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識,就讓他們去描寫,去評論無疑是很難的。法國雕塑家說過“生活中不是缺少美,而是缺少發現。”因此,教師在作文教學中應加強觀察的指導,使學生養成善於觀察生活,抓住事物特點的習慣從而克服“無材料可寫”的特點。記得在的習作指導中,要求學生選擇自己平時最感興趣的小實驗,按一定的順序把過程寫清楚,並寫出實驗時人物的心情,但這次習作大部分學生寫的不夠理想,這顯然與平時生活觀察不仔細,實驗做的少有關係,於是我聯繫科學老師帶着大家做了幾個實驗,這次學生做實驗的目的性很強,透過學生的認真仔細觀察後,再次習作時學生的作文水平有了很大的提高。所以在我們平時的教學實踐中應該根據教材內容採取指向觀察訓練、自由觀察訓練和聯繫實例觀察訓練的方法對學生進行有目的、有系統的訓練。
三、提高學生的口頭表達能力
先生曾經說過:“口頭爲‘語’,書面爲‘文’,文字與語,不可偏指,故合言之。”教育心裏研究也表明:兒童的身心發展具有不平衡性,這種不不平衡性表現在語言方面的發展。所以在語文教學中培養學生的是十分重要的,有效的進行口頭語言表達能力訓練,能使聽、說、讀、寫收到較好的效果。在進行作文指導時,我提前就讓學生去觀察,回憶自己喜歡的小動物,在課堂上的.相互交流中發言的同學絡繹不絕,講的同學很認真,講到有趣的地方還會哈哈地笑起來,聽的同學很專注,能與講的同學融入到當時的情境中去,在讓學生充分的進行之後,我便趁熱打鐵,讓學生將自己想說的話寫下來,最後取得了不錯的效果。當然培養學生的表達能力必須從低年級開始,抓住課內插圖和,採用個人自說,同桌對說,全班交流等多種形式進行訓練,還要注意合理的想象,這樣既豐富了語言又提高了學生的口頭表達能力。
四、引導學生學會積累
在回答“如何寫好文章”時說,“無它術,唯勤讀書而且多爲之,自工。”所謂“勞於讀書,逸於作文”便是要求學生在閱讀中淨精神、拓視野、活思想,只有積累了豐富的詞彙,習作時才能遊刃有餘,左右逢源。那麼如何積累素材呢?我認爲可透過以下兩種途徑:
1、閱讀中積累。在閱讀教學中,有很多課文的課後習中都會出現“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習,讓學生在背誦時感受的優美,摘抄中積累。現實中,優秀習作舉不勝舉,學生可以把課內、外積累帶的好詞佳句、片段,分門別類地摘抄在自己的積累本上,並在後面寫上一點感想或是模仿一個小片段,時時去翻閱,這樣時間久了,用的多了,就會熟記於心。最終把積累來的東西變成自己頭腦中的東西。
2、從生活中積累。生活是寫作的源泉,生活越豐富積累的素材就越多。教師應引導學生留心觀察身邊的世界,組織學生參加一些有益的課外活動豐富學生的生活經驗,積累。
五、注重學生的評價
小學生的作文是把自己看到的,聽到的,想到的有意義的內容用文字形式表達出來,是一種內化的過程。
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