2015年小考命題作文審題三步法

命題作文通常規定了題目和擬題的範圍和要求，按照題目和規定的要求去寫作文。

命題作文是小學階段作文訓練的主要形式。其命題形式一般有三種：

一是全命題作文，如：《難忘的一件事》、《春天的校園》、《我和老師》等;

二是半命題作文，如《____教育了我》、《一個______的人》、《我愛我的_______》等;

三是提供條件或範圍的題目，如“寫一篇作文，透過一個事物說明一個道理。重點部分寫詳細，其它部分寫簡單些”、“就我市的衛生狀況，請你給市長寫一封信”等。命題作文的完成一般包括：審題、立意、選材、組材、寫作和修改六個階段。審題是寫命題作文的基礎，也是作文成敗的關鍵之一。審題也叫解題，要求仔細分析題目，審查題目的意義和要求，確定選材範圍，決定與題目相適應的體裁、內容、行文重點、寫作方法和確定文章的中心主題。有些小學生在寫作文時由於沒有養成認真審題的習慣，不重視審題的重要性，或者還不要審題，有的甚至連作文的題目和要求都不細看，提筆就寫，拿筆就畫，結果鬧出偏題、跑題、扣題不緊的現象。有的甚至出現“下筆千言，離題萬里”的悲劇。那麼，小學命題作文如何審題呢?一、弄清楚命題作問的限制和要求。命題作文往往對文章的內容進行了限制，並提出了要求。因此，審題時先要弄清楚作文題目有哪些限制，哪些要求。一般來說，命題作文限制的有體裁、時間、地點、數量和敘述的對象及其關係等，弄清楚了這些，也就好確定作文的選材範圍。

1、體裁。對小學生而言，一般是以練習寫記敘文爲主。我們在審題的時候，還應該將其分類，看清楚是屬於“寫人、寫景、記事、狀物”，還是屬於“日記、書信”之類的。如《我的老師》就是寫人的;《看日出》是寫景的;《難忘的一件事》是記事的;《荷花》是狀物》的。日記和書信的區別就比較明顯了。

2、時間。如《課間十分鐘》，選材的範圍就是下課後和上課前所發生的趣事和進行的活動;《家鄉的傍晚》時間範圍指定得很具體，是“傍晚”;《國慶節見聞》時間就是國慶節。

3、地點。如《公園一角》的地點就是“公園”，而且是公園裏的一部分“一角”。《校園新風》所寫的人和事應該是校園內發生的而不是校園外發生的;《瞻仰烈士陵園》地點就是“烈士陵園”。

4、數量。如《難忘的暑假生活二三事》，寫的事情可以是兩件，也可以是三件，但是不只一件，十件八件也不行;《難忘的一個人》記敘的主要人物是一個，而不是兩個或三個。5、敘述的對象及其關係。如《我的同學》和《我和我的同學》，這兩個題目都是寫人與人之間的`同學關係，但是前一個題目敘述的對象是“同學”，而後一個題目敘述的對象卻是“我”和“同學”。《我愛語文課本》敘述的對象是“我”和“語文課本”，關係是人和物。當然，命題作文限制的體裁、時間、地點、數量、敘述的對象及其關係，並非每個作文題目都有，或有其一，或有其二，或有其三。二、審題時，分析題目的關鍵詞語，扣住“題眼”，確定中心。題目的關鍵詞語，就是作文題目的“題眼”。“題眼”往往表明了文章的中心思想，揭示了題目的意義。扣住了“題眼”也就是抓住了作文的寫作重點。

1、作文題目是一個詞語，題目即爲“題眼”。如《媽媽》、《春遊》、《荷花》等，寫作文的時候就要抓住“題眼”，弄清楚是寫人、寫事、還是寫景，然後展開聯想，確定中心，完成作文。

2、題目中，一般起修飾作用的詞語是“題眼”。如《課間十分鐘》、《可愛的玩具》、《難忘的一件事》、《驕傲的爸爸》等，題眼就是“課間”、“可愛”、“難忘”、“驕傲”。

3、作文題目中的動詞一般是“題眼”。如《這件事教育了我》、《我愛我的小鬧鐘》、《瞻仰烈士陵園》、《清明節億王大伯》等，題眼就是“教育”、“愛”、“瞻仰”、“憶”。我們寫作文之前，如果能夠扣住“題眼”，寫作文時就能把握文章的中心，不致於出現偏題、跑題，甚至“下筆千言，離題萬里”的現象了。

三、析找出題目限制之外的那片天空，開拓思維，廣泛選材。命題作文有了上述諸多限制，是不是就不利於學生思維的拓展，選材範圍太狹窄了呢?不是的。命題作文除了有一些必要的限制和要求之外，往往非限制的範圍很大，也就是說選材範圍非常廣，這有利於學生拓展思路，展開聯想，捕捉生活中的閃光點。例如：《暑假趣事一件》，分析：①體裁：寫事的記敘文;②題眼“趣”，只要有趣，什麼樣的事情，題目沒有限制。那麼，我們就可以開啟思路，放開思維，拓展視野去選材。寫什麼呢?游泳?看電影?做家務?義務勞動?等等。③時間限制了是暑假;④數量限制了是一件，但是暑假生活有一個多月，發生的趣事幾乎每天都有，可供選材的“趣事”少說也有幾十件，由此可見，限制之外的範圍很大，選材範圍非常廣。再如《記我身邊的一個人》，分析：敘述的對象是“人”，關係是“我身邊的”，這是題目限制了的，但是我身邊可以寫的人很多：爸爸、媽媽、老師、同學、鄰居等等，這些都沒有限制。因此，我們在寫命題作文時，不要受限制，既要注意作文題目的限制和要求，又要分析找出題目限制之外的那片天空，開拓思維，廣泛選材。以上是我個人在作文教學中的實踐和認識。透過作文教學實踐，我覺得“小學命題作文審題三不法”比較適合於小學高年級的作文教學，而且，在教學中我還發現，小學作文訓練如果能夠輔以淺顯易懂的理論指導，授人以“魚”，讓學生在寫作文時能有一盞指路的明燈，將對學生作文水平的提高有很大的幫助。附註：此文曾獲98年“紅燭杯”全國教師論文大賽“一等獎”，後刊登在《中國教育改革與發展論文選》一書中。

一、材料作文

1、最近某商場在報紙上打出廣告：爲了表達對戰鬥在抗“非”一線的醫務工作者和警務工作者的敬意，這兩類工作者憑有效證件可享受購物5折優惠。可是，一位醫生跑遍了整個商場，纔在一個不起眼的角落找到可以享受這樣優惠的櫃檯，其他櫃檯均不參加這樣的活動。

根據以上材料，自擬文題，寫一篇600字的作文。文體不限。

2、一位普通市民中了500萬元體彩特等獎後欣喜若狂，可是很快他就發現，自己一點也不快樂：擔心朋友來借錢而不得不將家搬遷到別處;爲了獎金的使用，夫妻反目成仇;不再想工作，心裏空蕩蕩的。

根據以上材料，寫一篇600字作文，文體不限。

3、一位銀行家開辦的銀行不幸遭人搶劫，一夜之間，儲戶失去了所有存款。這位銀行家用了39年的艱苦生活，終於寄出了最後一筆“債務”。別人對他說：“這件事你是沒有責任的。”他說：“在法律上我沒有責任，但在道義上我有責任。”他用一生的汗水盡了他的責任。

請根據以上材料，自擬文題，寫一篇600字的作文，文體不限。

4、人生有着不同的需要：遭遇挫折時，需要熱情的鼓勵;成功得意時，需要善意的提醒;孤獨寂寞時，需要真誠的友誼;面對各種誘惑時，需要冷靜的思考……

根據以上材料，自擬文題，寫一篇600字的文章，文體不限。

5、鮮花說：我的美麗離不開園丁的辛勤。大海說：我的浩瀚離不開小河的奉獻。森林說：我的茂盛離不開大地的滋養。

讀了以上材料，你有何啓發?請自擬文題，寫一篇600字的作文，文體不限。

二、半命題作文

1、感受(幸福、真誠、別離等)

2、使我快樂(自信、寬容、堅強、學習等)

3、我與(網絡、讀書等)

三、命題作文

1、做一個快樂的人。

2、另起一行。

3、艱難的抉擇