五年級作文一堂的課作文5篇
無論在學習、工作或是生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。那麼你有了解過作文嗎?下面是小編爲大家收集的五年級作文一堂的課作文5篇,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
五年級作文一堂的課作文 篇1
時間的長河沖走了我對許多事的記憶,唯獨上週四下午的那節作文課,使我記憶猶新。
一上課,老師開啟了一個音樂,使我聽了後豁然開朗。接着,老師講了一個故事:一棵蘋果樹,把它的一生全部奉獻給了一個小男孩。這故事配上那悲涼悽切的音樂,猶如脈管滴血。下一張幻燈片彈出一道題:春天倚着她幻想,夏天倚着她繁茂,秋天倚着她成熟,冬天倚着她沉思,這個人就是。老師讓我們把答案寫在紙上,我拿起筆,毫不猶豫地寫下了幾個字:爸爸媽媽。老師講述了一個自己的故事,是她和她父親的故事。聽完這個故事,我的眼淚奪眶而出。我心裏想:世界上最愛我們的人就是爸爸媽媽,他們付出了自己的全部來教育我們,而我卻耍脾氣,甚至頂嘴。我怎麼對得起他們呢?哎。最後,老師給我們留了一個作業:一篇作文。我一絲不苟地完成了這篇作文。
正因爲我對這節課記憶猶新,所以,我寫下了這篇作文:一堂深有感觸的作文課。
五年級作文一堂的課作文 篇2
提到陷阱,可能每個人都避之不及,但如果您在數字當中踩過一次“陷阱”後,一定會變成對它趨之若鶩。
起初,我聽到李老師說“數字陷阱”時,不由得打了個寒顫,因爲我“臉皮不夠厚”,如果掉進了陷阱,衆目睽睽之下肯定很難堪的。
老師宣佈規則了:“同學們依序報數,由1—100,遇到3的倍數時就擊掌一下,若報錯了或拍錯了將學動物叫三聲”。
遊戲開始了:1、2、啪、4、5、啪………45,啊?不!我錯了。本身對數字不敏感的我,加上臉皮又薄,在慌亂之中我竟然報出了數字,落進了陷阱!在大家的起鬨聲中,我害羞地走到教室的中央,學了三聲貓叫後,移步到牆角成爲了“站士”。
遊戲繼續進行,我真想多些人出錯,這樣我的“站友”就多了,我也不至於害羞。事實證明我的想法是對的,樊浩軒、濮昱銳先後掉進了“陷進”,接二連三地學起了動物叫,我則偷着樂。“站友”越來越多了,觀看着他們的“窘態風光”,我這個局外人一直樂個不停,可下一幕則令我捧腹大笑。
“88”、“89”、“90!”湯永成大聲答道。90不是3的倍數嗎?這麼簡單,可他卻全然不知,還爭論着說:“是90!是90!90不是3的倍數嗎?”“90是3的倍數啊,但是你不能說出來啊!”“哦?!唉,真是糊塗啊!”湯永成用拳頭狠狠敲了一下頭。“哈哈!掉進陷進裏都不知道啊!”我暗暗“佩服着”這位“奇才”。
遊戲中,教室如同菜市場,陸銘成興致高揚地唱起了華仔的《恭喜發財》還配上了搞笑的動作……
數字中的陷阱,陷阱中的數字,這不愧是知識與智慧較量的一場遊戲!
五年級作文一堂的課作文 篇3
老師帶來了一隻蓋着蓋子的玻璃瓶。瓶子裏空空的,看起來沒有什麼東西。
上課了,老師取出一盒火柴,抽出一支在砂皮上擦燃,過了一會兒,又吹滅了。同學們都被老師的舉動縈住了,老師究竟要幹什麼呢?這時,老師發話了:“現在,我要讓這支熄滅的火柴梗重新燃燒起來。”同學們一下子議論開了:熄滅的火柴怎麼會再燃燒起來呢?只見老師將玻璃瓶上的蓋子取開,用鑷子夾住那支還略帶火星的火柴梗,伸進那玻璃瓶裏。奇蹟出現了,那根熄滅的火柴梗果真重新燃燒起來了!同學們都高興地說:“啊,成功了!”有的同學不解地問:“這究竟是怎麼回事呢?”老師笑着說:“現在,我來說說熄滅的火柴爲什麼能夠復燃。這是因爲,這隻玻璃瓶裏裝的是氧氣,它有助燃的'作用,所以我把那本來快要熄滅的火柴放進去,它就能重新燃燒起來。”同學們聽了,臉上都露出了滿意的微笑。老師接着說:“同學們,你們能把老師剛纔做的實驗寫下來嗎?”“能!”同學們異口同聲地回答。
我提起筆,思索片刻,開始寫起來。
五年級作文一堂的課作文 篇4
“趣味”像是學生心中的一雙翅膀,帶着學生們飛得又高又遠,而老師便是把這雙翅膀送給學生的人。我最喜歡的一堂課是一節作文課。
一上課,老師就對大家說:“今天,咱們來做一個遊戲,玩法是一個人用肢體語言和簡單的話語來描述一個詞,讓另一個同學猜,同學們要觀察那個人的動作、語言、神態,作文裏要運用到。”同學們都爭先恐後地舉手參加。第一組同學是劉林軒和王新建,只見劉林軒把手指豎在頭上,嘴裏發出“哞哞”的叫聲,像極了牛,王新建一下子就猜了出來,我們都爲他們的默契喝彩。最默契的一組是李浩楠和邵依涵那一組,他們猜得又快又準,每一道題就用幾秒鐘。只見李浩楠把雙手伸直,合在頭上,使勁往上跳,同學們都奇怪他在幹什麼,邵依涵卻能猜出這是“火箭”,太神奇了。李浩楠手捂在頭上,然後划着步子倒着走,這是在模仿誰呢?邵依涵居然能猜出這是邁克爾。傑克遜!最驚奇的是李浩楠彎着腰,拿胳膊衝着地面揮了幾下,邵依涵竟能猜出這是“掃地”!最終,他們以優異的成績獲勝了。
這堂作文課真是有趣,我們在這堂課中學會了神態描寫的手法,也寫出了一篇篇精彩的作文。
五年級作文一堂的課作文 篇5
今天,莫老師給我們上了一堂有趣的作文課。
上課一開始莫老師就讓我們猜她最欣賞的同學是誰。有的同學猜是王小睿,因爲她的成績很好。有的同學猜是胡馨兒,因爲她的字寫得好,作文也寫得好,而且還是班委幹部。我想莫老師會不會欣賞的是我呢?雖然我平時調皮搗蛋的,可是我的成績還可以!
這時,我聽見莫老師又說:“你們說的都不全對,今天我把我最欣賞的孩子的照片帶來了,你們想不想看?”同學們異口同聲的說:“想。”只見莫老師拿出來了一個漂亮的盒子,說:“那個讓老師欣賞的同學的照片就在這個盒子裏。”莫老師先請王小睿上去,只看見王小睿小心翼翼地走上去開啟了盒子。“撲哧”一下,王小睿笑了起來,臉上露出了喜悅的神情。接着莫老師還請了陳彥君、胡馨兒、何月上去看。他們都疑惑不解地上去,看了過後又興高采烈地下來了。我想那張照片可能是他們自己吧,不然他們怎麼會這麼開心呢?哎!莫老師的葫蘆裏到底賣的是什麼藥呀!我的心情又激動、又緊張,像十五個吊桶打水——七上八下的。莫老師又說:“爲了滿足你們的好奇心,一組一組的上來看吧。”看了的人都眉開眼笑了,我的心情越來越緊張。輪到我看了,我急步走上去一看:原來是一面鏡子,我想莫老師拿一面鏡子來幹什麼。最後,莫老師說:“你們看到的是什麼?”我們異口同聲的說:“是我們自己。”莫老師說:“對,就是你們,我欣賞的是五(2)班的全班同學。”
今天我特別快樂,因爲我也被老師欣賞!而且老師還告訴我們:生活是一本書只要留心觀察,用“我口寫我心”,用“我手抒我情”,不愁寫不出好文章!
原來,作文也可以讓我們快樂有趣起來。
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