書面表達解題指導(人教版高考複習英語教案教學設計)

一、以形式主語it引導的句型。

句型1. It happened（chanced）that +clause. = sb. happened /chanced sth. = sth. by chance. 如：

It happened that he was out when I got there. 當我到那兒時，碰巧他不在。＝He happened to be out when I got there.= It chanced that he was out when I got there= He was out by chance when I got there.

句型2、It seems that sb. do/ be doing/ have done/ had done= Sb. seems to do/ be doing/ have done/ had done 如：（還有動詞appear可這樣使用）

It seemed that he had been to Beijing before.好像你以去過北京。＝He seemed to have been Beijing before.

句型3. It is / was＋被強調的部分＋that(who)+剩餘的部分.如：

It wasn’t until he came back that I went to bed.直到他回來我才睡覺。(一定要注意被強調句型謂語動詞否定的轉移，及形式)。

It was because he was ill that he didn’t come to school today.只因爲他有病了今天沒有來上學。（只能用because而不能用for, as 或since）

It is I who am a student. 我確實是個學生。（句中am不能用are來代替。）

句型4、It is high time (time/ about time) (that) 主語＋should do / did+其它。（注意從句中的謂語動詞用的是虛擬語氣）

It is high time that we should go / went home.我們該回家了。

句型5、It is / was said ( reported…)＋that+從句. 如：

It was said that he had read this novel.據說他讀過這篇小說。＝He was said to have read this novel.

句型6、It is impossible / necessary/ strange…that clause.(從句中的謂語用should＋do / should have done，其形式是虛擬語氣。)如：

It is strange that he should have failed in this exam.真奇怪，他這次考試沒有及格。

句型7、It is + a pity/ a shame…that clause.(注意從句中的謂語動詞用should do或should have done的形式，但should可以省略。)如：

He didn’t come back until the film ended. It was a pity that he should have missed this film. 他直到電影結束纔回來。他沒有看到這部電影真可惜。

句型8、It is suggested / ordered/ commanded /…that +clause.(從句的謂語動詞用should do, 但should可以省略。)如：

It is suggested that the meeting should be put off.有人建議推遲會議。

句型9、It is/was＋表示地點的名詞＋where+從句。（注意本句不是強調句型，而是以where引導的定語從句。）如：

It was this house where I was born.請比較：It was in this house that I was born.(後一句是強調句型。)

句型10、It is / was +表示時間的名詞＋when+從句。（注意本句型也不是強調句型，而是以when引導的定語從句。）如：

It was 1999 when he came back from the United States. 請比較：It was in 1999 that he came back from the United States.

句型11、It is well-known that＋從句。如：

It is well-known that she is a learned woman.衆所周知，她是個知識淵博的婦女。

句型12、It is +段時間＋since+主語＋did. 請比較：

It was +段時間＋since+主語＋had done. 如：

It is five years since he left here.他已經離開這兒五年了。

It was five years since he left here.（同上）

句型13、It +謂語＋段時間＋before+主語＋謂語.（ before引導的是時間狀語從句。）　如：

It wasn’t long before the people in that country rose up.沒有多久那個國家的人民就起義了。

It will be three hours before he comes back.三個小時之後他才能回來。

句型14、It is +形容詞＋for+ sb.+ to do. 如：

It is impossible for me to finish this work before tomorrow.我明天之前完成此工作是不可能的。

句型15、It is +（心理品質方面的）形容詞＋of + sb. +to do.=

主語+ be +形容詞＋to do.(常用的形容詞有：kind, stupid; foolish, good, wise等。)如：

It is kind of you to help me.＝You are kind to help me.你真好給我提供了幫助。

二、定語從句：

句型16、由as引導的非限定性的定語從句。如：

As we have known, he is a most good student.衆所周知，他是個很好的學生。請比較：It is well-known that he is a most good student.（前一個是定語從句，而後者是個主語從句。）

句型17、由which引導的非限定性的定語從句。如：

He is a professor, which I have been looking forward to becoming. 他是個教授，那是我一直盼望的職業。（因爲先行詞professor是表示職業的名詞，因此引導詞用which，而不用who。（注意：關於which和as之間的比較請看語法的定語從句部分。）

句型18、由where, when引導的定語從句（其中包括限定性的或非限定性的。）如：

This is the house where I used to come.請比較：This is the house which / that I used to come to.

This is the day when I joined the Party.請比較：This is the day which / that I joined the Party on.

說明：關於that與which之間的區別，請看語法中的定語從句。

三、讓步狀語從句

句型19、No matter what / which / who / where / when / whose＋從句，＋主句。注意從句中的時態一般情況用一般現在時態。如：

No matter what you do, you must do it well.請比較：Whatever you do, you must do it well. 無論你做什麼，一定要做好。

No matter where you go, please let me know.請比較：Wherever you go, please let me know.你無論去哪兒，請通知我。

說明：這兩種句型形式不同，而意義完全相同。

注意：I will tell whoever would like to read it. 句中的whoever不能用whomever來代替。因爲它即作動詞tell的賓語，又作後面從句的主語。

四、條件狀語從句

句型20、When / So long as / As long as / Once +從句，＋主句。（從句也可以放在主句之後。）如：

As long as you give me some money, I will let you go.只要你給我一些錢，我就讓你走。

Once you have begun to learn English, you should learn it well. 一旦你開始學習英語，你應該把它學好。

句型21、主句＋on condition that+從句。如：

I will go with you on condition that you give me some money.我和你一起去的條件是你給我一些錢。

句型22、主句＋unless+從句.(注意：由於unless本身是否定詞，所引導的從句的謂語動詞用肯定。)如：

I will go there tomorrow unless it rains.我明天去那兒除非下雨。

句型23、祈使句，＋and/ and then+主句。（注意：祈使句也可用一個名詞短語。）如：

Use your head, and you will find a good idea.動腦筋想一想，你就會想出一個好主意。

Another word, and I will beat you.你再說一句，我就揍你。

句型24、If +necessary / impossible/ important等，＋主句。如：

If necessary, I will do it. 如果有必要的話，我來做此事。

五、原因狀語從句

句型25、主句＋in case+從句。（in case表示以免）如：

I will take my raincoat in case it rains.我要把雨衣帶上以免下雨。

句型26、主句＋due to / because of / owning to / + the fact that +從句。如：

He did not come to school because of the fact that he was ill.由於他有病了，所以沒有來上學。

六、時間狀語從句

句型27、When / While / As +從句，＋主句。（關於它們之間的區別請看語法。）如：

When I was in the country, I used to carry some water for you.當我在農村時，我常常給你打水。

句型28、主句＋after / before +從句.　如：

They hadn’t been married four months before they were devoiced.他們繪結婚不到四個月就離婚了。

We went home after we had finished the work.我們做完此工作就回家了。

句型29、主語＋肯定謂語＋until＋從句（或時間）.請比較：

主語＋否定謂語＋until+從句。如：

I worked until he came back.我一直工作到他回來。

I didn’t worked until he came back.他回來我纔開始工作。

句型30、As soon as / Immediately / Directly / Instantly / The moment / The instant / The minute +從句，＋主句. 如：

My father went out immediately I got home.我一到家，我父親就出去了。

句型31、No sooner +had + 主語＋done…than +主語＋did. 請比較：

主語＋had + no sooner +done…than +主語＋did. 如：

No sooner had I got to Beijing than I called you.我一到北京就給你打電話了。

I had no sooner got to Beijing than I called you.

句型32、Hardly +had +主語＋done…when / before + 主語＋did.請比較：主語＋had +hardly + done…when / before +主語＋did.

Hardly had she had supper when she went out. 她一吃完晚飯就出去了。

She had hardly had supper when she went out.

句型33、By the time+從句，＋主句.（注意時態的變化。）如：

By the time you came back, I had finished this book.到你回來時，我已經寫完了這本書。

By the time you come back, I will have finished this book.到你回來時，我將寫完這本書。

句型34、each / every time +從句，＋主句. (這時相當於whenever 或no matter when引導的從句。從句也可放在主句之後。)如：

Each time he comes to Harbin, he always drops in on me.每當他來哈爾濱，總是隨便來看看我。

七、地點狀語從句

句型35、Where +從句，＋主句. 如：

Where there is no rain, farming is difficult or impossible.哪裏沒有雨水，種莊稼是很難的或者是不可能的。

句型36、Anywhere / wherever+從句，＋主句. 如：

Anywhere I go, my wife goes too.無論我去哪兒，我的妻子也去哪兒。

I will go wherever you suggest.你建議我去哪兒，我就去哪兒。

八、目的狀語從句

句型37、主句＋in order that / so that +從句.如：

I got up early in order that I could catch the first bus.我起得很早，以便能趕上早班車。

句型38、主句＋for+sb. +to do.（注意動詞不定式複合結構在這兒作目的狀語。）如：

He came here for me to work out this problem.他來這兒叫我幫他解出這道難題。

九、結果狀語從句

句型39、主句＋so that+從句. 如：

It was very cold, so that the river froze.天氣很泠，因此河水結冰了。

句型40、So+形容詞/ 副詞＋特定動詞＋主語＋…＋that+從句.

So interesting is this book that I would like to read it again.這本書那麼有趣，我想再讀一遍。

句型41、主語＋謂語＋such+名詞＋that+從句.如：

He made such rapid progress that he was praised by the teacher.他進步很快，老師表揚了他。

句型42、Such was + 主語＋that +從句.(這是個完全倒裝句。)如：

Such was the force of the explosion that all the windows were broken.爆炸力這麼大，所有的窗戶都被震碎了。

十、比較狀語從句

句型43、The +形容詞比較級……，（主句）the +形容詞比較級＋……如：

The sooner you do it, the better it will be.越早越好。

句型44、主語＋謂語＋as +形容詞原級＋as +被比較的對象. 如：

He is as busy as a bee.他非常忙。

句型45、主語＋謂語＋the＋形容詞比較級＋of / between …

He is the taller of the two.他們倆人中他高。

句型46、主語＋謂語＋倍數＋as＋形容詞原級＋as＋被比較的對象.如：

This room is three times as large as that one.這個房間是那個房間的三倍大。（這個房間比那個房間大兩倍。）

句型47、主語＋謂語＋百分數/倍數＋形容詞比較級＋than＋被比較的對象.如：

This city is twice larger than ours.這個城市比我們城市大兩倍。

The early rice output in that commune was 200% more than that of 2000.那個公社的早稻產量是2000年的兩倍。

句型48、主語＋謂語＋the size / length/ width/ height +of +被比較的對象.如：

Our building is twice the height of yours.我們的大樓比你們的高兩倍。

十一、其它句型

句型49、It doesn’t matter wh-+從句。如：

It doesn’t matter to me what you will do tomorrow.你明天做什麼與我無關。

It doesn’t matter whether you will come or not.你來不來無關緊要。

句型50、形容詞/ 副詞 / 名詞（可數單數）+as / though +主語＋謂語，＋主句.如：

Young as he is, he knows a lot.雖然他很小，但他知道得很多。

Hard he works, I am sure that he can’t pass this exam.雖然他學習很努力，這次考試他肯定不能及格。

Child as he is, he knows a lot.雖然他是個孩子，但他懂得很多。

句型51、Were / Should / Had +主語＋謂語，＋主句.如

Were I you, I would have gone there yesterday.如果我是你的話，昨天我就去那兒了。

句型52、Only +狀語＋特定動詞＋主語＋謂語…

Only by this means can I do this work well.只有用那種方式我才能做好此工作。

Only because he was ill did he not come to school.只因爲他有病了纔沒有來上學。

Only then did I realize that I had been wrong.只有那時，我才認識到我錯了。

句型53、Not only +特定動詞＋主語＋謂語…but also+主語＋謂語…

Not only did he learned English well but also he spoke French very well. 他不但英語學得好，而且法語講得很流利。

句型54、whether……, neither…nor…, either…or…

句型55、主語＋doubt＋whether + 從句. 請比較：

主語＋特定否定詞＋doubt＋that＋從句. 如：

I don’t doubt that he will come this afternoon.我確信他下午一定能來。

書面表達解題指導

一、審題

由於每年的高考書面表達均採用提示性寫作，故屬於控制性作文。它對寫作目的、對象、體裁、內容等作了規定熕以，認真審題，必須做好三方面的工作： 1．審文體；2．審要求；3．審人稱。

1． 審文體

寫作前，首先要弄清要求寫何種體裁的文章，然後再考慮語言、語氣的選用，是用口頭語還是用書面語。一般地，記敘文、說明文、議論文等多用書面語；而應用文，如書信、口頭通知、便條、日記等多用口頭語。所以，動筆前，一定要審好文體。

2． 審要求

動筆前，花幾分鐘時間，弄清題目提示的內容、要求（即注意事項）、時間、環境是非常必要的。這樣可以避免出現文不對題的離題現象，也可避免因反覆而造成時間上的浪費。

3． 審人稱

審人稱，即弄清楚書面表達要求用何種人稱。如：2003年京皖蒙春季高考書面表達（寫書信）要求用第一人稱（we），有的同學卻用了第三人稱，以致白白失掉了許多分。又如：NMET2001書面表達亦要求用第一人稱來寫書信。因此，確立人稱是審題必不可少的工作之一。

二、緊扣要點

寫作時，一定要切題，抓住中心，緊扣要點。題目要求的內容都應該寫進去，以保證內容的完整。　

1． 列要點

爲了防止在寫作過程中遺漏要點，情景中給出的各個要點都要逐條列出。給出漢語提示和要求的，要點可能容易找出；以圖畫（表）爲內容的提示，可能稍難確定，但只要充分發揮自己的觀察力，就能正確識圖（表）以確定正確的要點。其次，還須加上圖畫（表）以外的漢語提示要點。

2． 緊扣要點，連詞成句

同學們應根據內容要求，確定句子的主語和謂語的形式來連詞成句。主語和謂語在人稱和數上要一致；要正確使用動詞的時態和語態。力求正確地使用詞語以及地道、現成的英語句型。這就要求同學們平時要大量閱讀典型的範文和英語習作。

3． 緊扣要點，連句成篇

首先，文章的組織包括敘述的順序、各句之間的邏輯關係、過渡詞的正確使用及格式的規範。

敘述的順序一般是由總體到細節或按時間順序而定。格式的規範只要稍加註意形成習慣即可。爲使文章主題突出、行文流暢、語言優美，應注意上下文邏輯關係的確定和過渡詞的適當使用，這對提高整篇文章的檔次至關重要。爲使文章連貫、自然、流暢，平時訓練時，要注意運用並掌握一些表示並列、遞進、轉折等的過渡詞。

其次，句子結構的好壞直接影響意義的表達和文章的質量。

句子結構實際上是要求學生用英文思維，排除中文的干擾。儘量使用簡單句，在有把握的情況下，可以使用一些結構較複雜的句子，如使用定語從句、狀語從句等。 如果遇到較難的詞彙，可採用變通的辦法化難爲易，化繁爲簡。有時也可適當發揮，增減相關細節。

只要同學們平時多多練習，並注意運用上述方法和技巧，考試時就一定會寫出讓閱卷老師滿意的、高質量的短文。

英語作文的過程

英語作文是英語綜合能力的運用，寫作前學 生必須具有初步的寫作基礎，如基本語法知 識，一定數量

的詞彙和正確使用標點符號的 能力等。英語作文要求學生除了具備這些基 本能力外，還應該瞭解作文的過

程和方式。

一、作文的過程 一般說來，作文的過程需經過審題，收集材 料，列出提綱，擴展成文，檢查修改和

定稿 這幾個階段。

1．審題 審題是作文的第一步，只有審清題意，才能 按照題意構思具體內容。 審題就是要把握住題

目的中心和範圍，確定 文章的體裁，找出文章的主題。如果審題不 當或對題意理解不全面，就會偏題跑題

，甚 至文不對題。以致全功盡棄。 目前高考中常見的是引導式寫作題型。題中 的提示語是幫助理解題意

的重要指導，不能 逐字英譯，而要按照提示語的規定和暗示進 行擴展引伸，增添細節，構思具體內容。

另外，還應注意作文要求限定的字數，做到 大致相當。字數太少，會辭不達意，言之無 物；字數太多，表

明文章不夠簡煉，或是把 不必要寫的東西寫了進去。

2．收集材料 題目審好後，就可根據題目規定的寫作對象 和內容範圍進行構思和收集材料。構思時要

注意儘可能地抓住要點，不要溢出題外。如 寫“Television”就不要把newspaper的內 容也考慮進去，寫

“My School”,則不要把 my family也了拉扯進去。在一篇字數有限 的短文裏，在收集材料，進行構思的

階段更 應該嚴密地防止出現離題偏題的現象。 在構思的同時，我們最好能把可以想到的與 主題有關的素

材記在紙上。譬如要寫一篇題 爲“My Mother”的作文，我們可能會想到 以下的內容。

(1) Mother's name, age and appearance

(2) Her personality

(3) Her past and present

(4) Her wish

(5) She and my father

(6) Her daily life and her attitude towards life

(7) Her profession and her attitude towards her work

(8) Good neighbourhood

(9) Her kindnesses to her child and to the others

(10) My deep love for her

這些材料還需要加以選擇，將那些與主題無關或 關係不緊密的內容刪去；對保留下來有用的素材 予以

進一步的整理與歸納，爲列提綱作好準備。

3．列出提綱 把有關的材料整理好以後，我們就可以按照一定 的邏輯次序把它們組織起來，分別放進

確定的幾個段落中去，列提綱。如“My Mother”一文的 提綱可以被列成下面這種樣式：

(1) Introduction-my mother is the loveliest person

(2) About her age and appearance

(3) Mother as an outstanding worker

(4) Mother at home

(5) Her relationship with other people

(6) Conclusion-I am proud of my mother 如果文章較複雜，提綱還可以列得更細，在每 個大標題

下面各還可以列出幾個小標題。

4．擴展成文 列好提綱後，我們就可以擴充內容，將提綱發 展成文章。動筆之前，應先考慮好如何開

頭， 如何發展，如何結尾。開頭和結束應力求簡單 扼要，正文應具體面充實地表現主題。臂如根 據上例

中的提綱，我們就可以寫成下面這樣； 篇作文：

My Mother

My mother is the loveliest person in the world. She loves me very much and is always kind

and gentle. She is now 44 years old. As she has been busy ever since she was young, she looks

older than she really is. She is beginning to get wrinkles around her eyes and her black hair

is going grey.

My mother is an old outstanding worker in her factory. She often goes to work early and

comes home late. She takes pains to do her work and achieves big successes at her ordinary

post. Because of this, she is often praised as an advanced worker.

My mother is also a good housekeeper. She saves every penny that she can and keep the

house in good order. She is always busy with this or that, and nobody ever sees her idle. She

has too much to do in bringing me up, yet she never makes a complaint.

My mother is kind not only to her own child, but to all other people. She is warm-hearted

and likes to help anyone who is in trouble. She takes delight in doing good deeds for the

people. It is natural for her to get on well with all our neighbours. My mother is liked and

respected by all woh know her. I always think how fortunate I am to have such a good mother.

5．檢查修改和定稿 檢查修改是寫作的一個步驟，因此也是不可忽視 的。文章即使寫得很流暢完美，

初稿中也難免會 有拼寫、標點方面的錯誤，因此寫好初稿後一定 要反覆修改。 文章的修改可以從文章的

文字規範和文章的結構 商方面着手，下面列出的是文章檢查時所必須注 意的要點：

(1)句於和段落是否圍繞文章主題?

(2)內容和情景是否遺漏?

(3)文章內容的陳述與主張是否合乎邏輯情理?

(4)是否爲說明文章主題而列舉了一定的事實根 據?

(5)文章內容的層次是否有條理?是否還需要重新 組合?

(6)段落的過渡轉換是否清楚自然?

(7)文章是否羅嗦重複?句型是否單調呆板?

(8)用詞是否準確、豐富?

(9)文章是否簡潔明晰?

(10)句子是否缺少必要的成分?

(11)主語和動詞是否配合恰當?動詞和名詞有否漏掉“s”?

(12)各句的時態是否保持一致?

(13)在語態上，主動和被動是否有混淆?

(14)單詞拼寫、大小寫和標點是否正確? 筆跡是否清楚? 在文章交出之前，不要放鬆任何修改的機會。

經 過多次完善修改，文章就可以定稿了。仔細抄寫 後，還要小心地重讀幾遍，看看有無誤抄之處

如何增加書面表達醒目性

近年來高考英語書面表達採用新標準閱卷，要求考生採用一些進階表達方式來增加文章對讀者的吸引力即醒目性，使文章具有一道道亮麗的風景，具有較強的美感。本文擬就如何採用一些好學易用、即學即效的進階表達方式來增強文章的醒目性談談自己的看法，以期取得舉一反三、觸類旁通的效果。

一、寫好開篇交待句和末尾總結句，增強文章的照應性。

照應是增強文章可讀性的重要環節，寫好開篇交待句和結尾總結句，做到首尾呼應，前後相連，可以大幅度增強文章的照應性、邏輯性和可讀性。

寫開篇交待句時因全文尚未鋪開，詳細內容尚未介紹，因此可寫得籠統一些，但結尾總結句是在全文詳細內容介紹後作出的總結，應更具體一點。

如人物介紹式書面表達開篇交待句可籠統寫成：Li Ping is a middle school student．末尾總結句則應較爲詳細地寫成：Such is Li Ping，a clever and kind boy．單位介紹式書面表達開篇交待句可籠統寫成：Our school is a large one．末尾總結句應較爲詳細地寫成：Such is our school，a famous and successful one．

二、寫好常識性語句，增強文章的連貫性。

不少書面表達需要使用常識性語句，這些語句雖然原材料中沒有反映，但仍很重要，它們既是重要內容，又起着承上啓下的作用，對增強文章的可讀性很有好處。如在寫通知時，結尾部分可使用常識性語句“Don't forget the time and address．”，“I'm sure you'll have a lot of fun．”或“I'm sure you'll have a pleasant time．”，“That's all，thank you．”；寫參觀歡迎詞時，開頭部分可使用常識性語句“You're welcome to visit our city．”，“Now，let me tell you something about our school．”或“Let me introduce something about our school to you．”，結尾部分可用“I'm sure you'll have a pleasant journey．”，“That's all，thank you．”；寫人物介紹和單位介紹時，開頭部分可使用常識性語句“Now，I 'd like to introduce something about our school ／Li Ping to you．”，介紹結束時可用“That's all，thank you．”；寫信時可在結尾部分使用常識性語句“Please give my best regards ／love ／wishes to your parents．”或“Remember me to your parents！”，“I hope to hear from you soon．”或“Waiting for your early reply．”等。

三、巧用過渡性詞彙，增強文章的邏輯性。

爲了增強文章的邏輯性，同學們應學會使用過渡性詞彙，因爲過渡性詞彙可使文章結構更緊湊，上下文更連貫，邏輯性、可讀性更強。同學們除了掌握足夠的表示各種邏輯關係的連詞之外，還應特別注意使用表示因果關係的thanks to（多虧了），as a result（of）（結果），表示並列關係的as well（as）（和），表示對稱關係的on one hand．．．on the other hand（一方面，另一方面），表遞進關係的 what's more（更何況），what's worse或worse than all，worse than ever，worse still，to make the matter worse（更糟糕的是），以及過渡性插入語As we all know（衆所周知），As far as I know（就我所知的而言），I'm sure（我確信），I'm afraid（恐怕）。這些過渡性詞彙使用場合十分廣闊，使用前景十分看好，只要同學們掌握其使用特點，並增強其使用意識，在絕大多數場合都可以有選擇性地將其派上用場，從而爲增加書面表達得分起到立竿見影的作用。

四、巧用進階語法，提高文章的表達檔次。

高考英語書面表達最高要求就是要求考生用一些進階語法來提高文章的檔次，提升文章的品位。當然，高考英語書面表達還不算是完整的文章，還只是寫作片段，不需要同學們挖空心思，一味追求新、奇、難的語法。同學們應掌握一些表達效果好、使用場合廣、操作簡便易行的較進階語法，如現在分詞作句首狀語或句末狀語，強調句、感嘆句、with複合賓語句型、such as列舉句型、Such be總結句型等。這些句型相對簡單易學，表達效果也不錯，更重要的是，只要同學們掌握其用法特點，並有意識地加以使用，高考一定能巧妙地將其派上用場併爲文章增添風采。下面介紹一下這些進階語法的使用特點。

1、現在分詞作句首狀語或句末狀語往往用在描繪性文字中，可以使被描繪的內容顯得更爲形象、生動。

Seeing a yellow car drive up Third Street，I made a right turn into Park Road．（NMET2000 書面表達參考範文片段）

析：該句成功運用了現在分詞作句首狀語，生動形象地表達了我一見到黃色小汽車便立即向右拐的應急情景。

I don't know about others，but I used to work even at weekends，doing endless homework and attending classes as well．（NMET2000 書面表達參考範文片段）

析：該句巧妙運用了現在分詞作句末狀語，生動形象地表明過去我因學業負擔過重而感到苦不堪言。

2、Itis／was＋．．．who／that強調句型，適用於強調原句的主語、賓語、時間狀語和地點狀語，該句型情感色彩濃厚，表達效果好，而且好學易用。

It is English and computer classes that I like best．（NMET96 書面表達參考範文片段）

析：該句出色運用了強調句型，表達了我對英語和電腦特別喜歡的愉快之情，使文章上升了一個檔次。

3、感嘆句可以抒發內心強烈的感情色彩，適當運用感嘆句可以有效增強文章的情感性、感染性和感召性，從而震撼讀者內心，引起讀者共鳴。

感嘆句比較適合用於對人物或單位介紹結束後，情不自禁地對被介紹對象加以讚揚。

How time flies！（NMET98 書面表達參考範文片段）

析：該句巧妙運用了感嘆句，表達了對時間飛逝的遺憾之情。

4、with ＋名詞＋複合賓語句型的恰當使用也可以增加被描繪內容的生動性和趣味性，從而增強文章的感染性，該句型適合對細節性動作進行描繪。

My brother was riding with me sitting on the seat behind．（NMET97 書面表達參考範文片段）

析：該句巧用了“with ＋名詞＋複合賓語”句型作伴隨狀語，形象地描繪了我兄弟載我騎車時的“瀟灑”姿態，暗示着他這次違章載人難逃警察的干預。

5、such as列舉句型是使用場合最廣的句型，該句型結構精巧，對稱協調，是一個難得的好句型，而且只要有強烈的使用意識，同學們在絕大多數高考中都可讓其一展風采。

不過such as句型的技術含量高，一定要稔熟其用法。such as列舉句型往往用來強調人或物的個數多，需要不完全列舉所有事例。該句型使用時前邊先用一個總述句說明人或物的個數多，後邊列舉二至五個不等的並列成分，這些並列成分應短小精煉，對稱協調，通常爲一個詞或一個短語，而不能爲一個句子。

I studied quite a few subjects such as Chinese，maths，English，physics，chemistry and computer．（NMET96書面表達參考範文片段）

析：該句用such as列舉句型說明了我的學習科目很多，而且結構巧妙，對稱和諧。

I can follow my own interests such as reading books，visiting museums and taking computer lessons．（NMET2001 書面表達參考範文片段）

析：該句巧妙運用了such as列舉句型，結構精巧工整，意義明確協調，堪稱上乘佳句。

6、Such be總結句型適合使用於人物／單位介紹式書面表達的末尾對人物或單位進行總結，只要做有心人，在高考中使用該句型的可能性也是很大的。

Such be後邊需接名詞，名詞後邊需接同位語，同位語和被修飾名詞之間常用逗號隔開。

Such is Sun Shuwei，a hardworking and successful diving star．（MET91 書面表達參考範文片段）

Such is our present life，a happy and colorful one．（NMET2001 書面表達參考範文片段）

析：該句巧用了Such be總結句型，表達了減負後學校生活的重大變化，使讀者對減負給學校生活帶來的變化有了一個更全面、更準確的瞭解。

寫作：結構需嚴密 行文要連貫

雖然這篇文章是針對02年高考的,但對於寫作也有很大的幫助.

日前，教育部考試中心公佈了《2002年普通高等學校招生全國統一考試說明》。從英語學科來看，今年的《考試說明》與2001年相比，在命題原則、考試內容、考試題型、分值分配等方面基本沒有大的變化，體現了高考命題的穩定性和連續性。

有關寫作，我們首先看一看2000年和2001年高考中的兩篇滿分作文。

Sample WritingI(2000)

①At 7：15 a.m. on the morning of Feb.8th，2000，I was heading east on the south side of the Park Road，taking my morning walk as usual.②I saw an old man on the other side of the road outside the gate of the City Park.③He was just crossing the street when a car on the 3rd Street made a sudden right turn at the crossing.④The car was so fast that the old man even didnt have time to dodge and the car hit the elderly hard.⑤I thought the driver would have stopped to help，but she didn't.⑥Instead，she just drove off，leaving the old man still lying on the ground in pain.⑦Fortunately，I noted down the details：it was a yellow car，the plate number of which was AC864，and the driver was a young lady.⑧After that，I went over to check out the old man.(30分)

Sample Writing II(2001)

①I'm very pleased to tell you the change s of my life since reduction of learning load was brought in.②But before that，I was often exhausted at weekends.③I attended school and had classes the whole day.④In the evening，I was often forced to do my boring homework and I could not go to bed until 11：30.⑤Since the program of reducing learning load was introduced，my life，however，has been much more interesting.⑥I frequently pay a visit to museums，drop in at computer rooms and draw pictures in my leisure(=spare)time.⑦After lunch，I watch TV，read stories and look through newspapers to enrich my horizon.⑧No longer do I stay up；on the contrary，I go to bed at about 10p.m.⑨Inshort，I am quite satisfied with my life now.(25分)

上面兩篇文章都有一些共同的特點：內容充實，要點全面；語言豐富，文字優美；行文連貫，思路清晰，過渡自然，均爲滿分作文。我們認爲，考生要想在高考寫作中取得理想的分數，必須明確高考寫作考查的形式。

本人曾參加過2000年和2001年高考北京地區英語閱卷工作。從閱卷的情況來看，老師們更多地是從整體上或者說從宏觀上把握整篇文章，比較側重於語言文字的運用，但是這並不意味着考生要刻意去寫一些花哨的東西。要在寫作中獲取一個比較理想的分數，考生應該從以下幾個方面入手：

首先，考生要明確考試的寫作要求，主要是說明文字型、圖表型和圖畫型三種類型，對寫什麼(作文內容或要點)，怎麼寫(行文和語言)在頭腦裏面應該有一個清醒的思路。從閱卷的情況來看，很多考生沒有認真思考，動筆就寫，在寫作的過程當中或者在檢查的時候發現一些錯誤，不得不進行修改，由於考試時不準使用塗改液和膠條，致使卷面多處用圓珠筆或鋼筆塗改，嚴重影響卷面整潔，也影響了考生的實際成績。

其次，考生應該從遣詞造句角度多下工夫。詞法上，要儘可能地運用已經學過的而且比較熟練的詞組、短語或成語，要在使用動詞、非謂語動詞、副詞和詞語活用等方面多用筆墨；句法句式上，要求變換各種句式，如強調句、倒裝句、感嘆句、省略句、各種從句和固定句型等，長句和短句交錯使用。需要強調的是，考生務必確保在沒有錯誤的前提下作一些適當發揮。

第三，行文連貫是閱卷教師比較看重的一個方面。爲了使文章在整體上結構嚴密，渾然一體，增強文章的說服力和感染力，考生應該在句子與句子之間，甚至段落與段落之間，恰當地使用一些過渡性詞語。

另外，考生很容易犯的一個錯誤是，在寫出若干個句子以後不使用連接詞或連詞，出現“run-onsentence”(連續句)現象，這是英語寫作的大忌。考生一定要牢記，在英語書面表達中一定要用一個連詞或連接詞連接兩個句子(當然，有時用一個分號要連接兩個句子)，兩個連詞連接三個句子，三個連詞連接四個句子，依次類推。

在交卷前，考生務必將寫完的作文閱讀兩遍，認真檢查是否有語法和拼寫方面的錯誤，是否有動詞時態、語態方面的錯誤，是否有中式英語等等，因爲上述任何錯誤都會影響考生的最後成績。

高考名師談外語作文題如何得高分

六年的高考書面表達題予以重溫，進行熱身賽。考生在熱身練習中應注意以下四點：

1、學會審題。首先要明確文體：書信、自薦信、日記、通知(書面或口頭)、報告、報導、講演稿、歡迎辭等。其次要明確話題，找出中心思想和重點內容，力求切中題意。

2、注意劃線、標出要點。如果是提綱或表格形式，則應在要點下劃線，做適當的標記。如果是圖畫，則可直接在圖畫旁邊標出簡短的詞語和短句。這樣實際上已經打下一個簡單的草稿了。

3、整理思路。首先要將考題所給的資訊加以整理：是按時間順序還是按空間順序？是否需要分段？是用第一人稱還是第二人稱？是用什麼時態和語態？其次要理清思路：是在何處運用恰當的連接成分使整個語篇更加連貫？是在何處運用從句、分詞、不定式、動名詞等手段使某個句子增添華彩？

4、注意表達準確、得體。書寫清晰，標點正確，力求不在卷宗面上塗改。如果某個詞語想不出來(或用英語表達不得體)，應想法換一種說法或變成一個句子去寫。考生一般不必去數詞數，但在估計上力爭突破100詞，寧可長一點。寫完全文之後應注意檢查，就像做“改錯”一樣，糾正必改的錯誤(但要注意卷面整潔)。

下面是NMET2001書面表達題：假設你是李華，你澳大利亞朋友Dick聽說中國的中小學生正在減輕學生的學習負擔，來信詢問有關情況。請你根據下表提供的資訊，寫一封回信，談一談減負給你的學習和生活帶來的變化。週末活動(減負前)週末活動(減負後)白天：上課、做作業參觀博物館、學習電腦、繪畫晚上：做作業看新聞讀書看報就寢時間：11：30就寢時間：10：00　

審題：文體是書信；話題是“減負”。思路：八個句子。

參考答案和寫法點評：

第一句：You want to know what is going on in schools in china？對應對方的詢問，運用一般陳述句式的疑問句。

第二句：In short，things have begun to improve since schools were called on to reduce learningload.總括減負帶來的變化，短語call on運用得體。

第三句：I don｀t know about others，but I used to have to work even at weekends doing endless homework and attending classes as well.說白天減負前的情況，句末as well用得語言很嫺熟。

第四句：Now I have more free time.可起到承上啓下的作用。

第五句：I can follow my own in terests such as reading books，visiting museums，and taking computer lessons.

第六句：In the evenings I can watch news on TV or read news papers.晚上減負後的情況，省略減負前的“做作業”的內容。

第七句：What｀s more，I can go to bed earlier.體現概括能力。避免重複介紹兩個就寢時間。

第八句：As far as I know，everyone is happy about this new arrangement of things.總結全文。As far as I know表達準確。

怎樣寫好英文日記

英文日記是中學英語書面表達的重要內容，也是高考的重要考點，寫好英文日記應注意以下幾點：

一、熟悉具有自我特色的語言語法規律，提高表達的準確性。

因爲英文日記記述當天已發生的事情，因此在時態上體現一般過去時的特點，根據實際需要有可能個別句子使用過去進行時，同學們一定要熟悉這一時態特點，將一般過去時的時態落實到所適應的每個句子中去。但是日記的最後有可能交待寫日記時的感受，可用一般現在時，如日記末尾常出現Now I feel very glad because I have done a good deed．之類的句子，不過該內容也可理解爲所述事件發生時的感受，從而表達爲：At that time I felt very glad because I had done a good deed．這兩句中的時間狀語Now和At that time表明兩句所用時態是完全正確的。

日記多記述當天發生的有意義的事件，因此常可使用一些具有自我特色的單詞、短語和句型，如：hold（舉行）、attend（參加）、be present at（出席）、be divided into a few groups to have a discussion（分組討論）、on one's way to（在某人去某地途中）、happen to（事件發生在……身上）、cross the street（過街）、help sb．to do sth．（幫助某人做某事）、be thankful to sb．或 express one's thanks to sb．for sth．或thank sb．for sth．（因某事對某人表示感激）、be late for（遲到）、do a good deed（做一件好事）等。同學們一定要熟悉這些顯示英文日記自我特色的單詞、短語和句型，並將這些單詞、短語和句型稔熟於心，同時還應加強使用意識，確保在適當場合有選擇地加以運用。

二、寫好具有自我特色的開篇交待句和末尾總結句，提高文章的照應性。

英文日記往往記述一件特別有意義的事件，因此開篇交待句可簡單介紹一下這一事件，如：Today I visited a farm．（NMET98書面表達參考答案開篇交待句）英文日記也可以記敘重大節日的活動，因此其開篇交待句可簡單介紹一下這一節日，如：It is Tree Planting Day today．英文日記的末尾總結句往往交待從所述活動中獲得的收穫，其末尾總結句往往簡單介紹這一收穫，如：Today Ifeel very glad because Ihave learned a lot from the visit．I feel very glad now because this activity benefits me very much．I decide to do more good deeds for people．

三、寫好具有自我特色的過渡性詞彙，增強文章的邏輯性。

不少同學寫英文日記時，只重事件的表達，而忽略語句的連貫，他們往往記不得使用或不會使用具有自我特色的過渡性詞彙，結果寫出來的文章缺乏連貫性和邏輯性，影響了文章的可讀性。顯然，同學們應學會使用過渡性詞彙。英文日記以記述事件過程爲主，因此往往以時間爲寫作線索，所以同學們應着重使用表時間的過渡性詞彙，如first，then，at last／finally；at that time，now；in the morning，at noon，in the afternoon等；介紹在某一地點從事某活動而交待位置變化時，同學們應着重使用表地點的過渡性詞彙，如：here ／there，on either ／every side of或on both ／all sides of，on the one side，on the other side。

四、大膽使用進階表達方式，提高文章的醒目性。

不少同學寫英文日記時句式單調，枯燥乏味，缺乏美感，缺乏醒目性。顯然，爲提高書面表達醒目性，同學們應大膽使用一些常見但較進階的表達方式。同學們可使用感嘆句，如：Whatan interesting and instructive day today！同學們也可使用with複合結構，如：I rode my bike across the street with my brother sitting on the back．同學們還可使用強調句型，如：It was early in the morning that we started．

英語寫作20字訣

Twenty-word formula (英語寫作20字訣）

Agreement: 主語和謂語在人稱、數上的一致，關係代詞與先行詞的一致。

Ambiguity: 儘量不去使用可能引起歧義的詞語或句子。

Brief: 文章"簡爲貴"，要抓住要點，簡明扼要。

Coherence: 文理通順，前後連貫。

Development: 主題的發揮應當充分、合理、正確。

Division: 詞彙、句子、段落要分配使用得當，劃分要清楚，避免使用重複字句和種子片段。

Figures: 正確合理使用各類修辭格式。

Inflated diction: 不使用做作的語言。

Key: 用適當的關鍵詞突出主題，每段都應有主題句。

Logical: 內容要符合邏輯。

Message: 資訊要新鮮、確實、可信。

Omit: 合理刪除多餘的不必要部分。

Proposition: 主張、觀點、論述要清楚肯切、合情入理。

Punctuation: 正確適時使用標點符號。

Relevant: 文章一定要要題。

Sentence pattern: 句型要儘量多樣化。

Strait: 開門見山，直來直去。

Style: 文體恰切，適合內容要求。

Tense: 動詞時態要正確、一致、變化合理。

Theme: 選題得當，主題突出。

高考書面表達常見錯誤範例點擊

高考書面表達題的目的是爲了測試考生的英語表達能力，看其是否能夠運用學過的英語知識和掌握的技能進行書面思想交流。從近年高考英語試題來看，書面表達爲"情景作文"、 "控制作文"或指導性寫作，即根據所給情景和提示(包括圖畫、圖表、提綱和短文)寫一篇 100字左右的短文，內容涉及一般人際交往和日常生活，體裁通常爲書信、日記、通知、簡介和描述故事等。

"書面表達"不同於普通作文，無須在審題、立意、選材乃至佈局謀篇，譴詞造句上醞釀、斟酌。它只要求根據題中的漢語提示或說明來確定體裁，然後用自己最熟悉，最有把握的詞語和句型將題中所規定的內容要點加以表達，進而串聯成文。其次，"書面表達"又不同於翻譯。也就是說，不能簡單地將漢語提示逐句譯成英語。在具體寫作過程中，要做到內容切題、文理通順、語言準確。

要求是多方面的，歸納起來，要注意以下幾點：

(1)認真審題，確定體裁，明確表達要點；

(2)緊緊圍繞內容要點表達，既不添枝加葉，又不遺漏要點；

(3)譴詞造句必須符合語言規範，切忌硬譯、亂譯、避免中文式的英語，或根據語法編造一些不地道的語言；(4)揚長避短，注意語言的靈活運用；

(5)正確使用時態、語態、標點符號和字母的大小寫，注意主謂一致和單詞拼寫的準確性。

(6)力求做到內容完整、文字通達、書寫規範、條理清楚、卷面整潔、篇幅適中。

【範例點擊】

(一) (NMET2001)

假設你是李華，你的澳大利亞朋友Dick聽說中國的中小學正在減輕學生的學習負擔，來信詢問有關情況。請你根據下表提供的資訊，寫一封回信，談一談減負給你的學習和生活帶來的變化。

注意：

1.詞數100左右；

2.開頭已爲你寫好。

生詞：減輕學習負擔-reduce learning load

（學生習作）

Dear Dick:

How nice to hear from you again. You want ① know what is going on in schools in China? In short, things have begun to improve ② when schools were called on to reduce learning load. I don't know about ③ the others, but I used to have to work even at ④ weekend doing endless homework and attending classes as well. Now I have free time. I can follow my own ⑤ interest such as reading books, visiting museums, and taking computer lessons. In the evenings I can watch news on TV or read newspapers. What's more, I can go to bed earlier.

As far as I know, everyone is happy about this new arrangement of things.

Best wishes

Yours,

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Li Hua

［修改與點擊］

①修改鴚ant後加to。

【點擊】want後不能直接跟動詞原形作其賓語，應接帶to的動詞不定式。本句還可以這樣表達：Would you like to know what is going on in schools in China? You want to know something about our studies in schools in our country?

②修改將when改爲since。

【點擊】這是現在完成時中很常用的一個句型。

類似的說法還有：

Great changes have taken place in our studies since schools were called on to reduce learning load. Things have been quite different in our studies since our schools were demanded to reduce learning load.

③修改去掉the。

【點擊】others在表示泛指時，其前通常不用冠詞。

④饜薷磨將weekend改爲weekends。

【點擊】本句應指多個週末。這一句還可以這樣表達：

Before reducing learning load,I had to not only do a lot of homework but also attend classes at weekends. Only after calling on to reduce learning load can we have our own weekends, because we had endless homework to do and many different classes to attend at weekends before that.

⑤修改將interest改爲interests。

【點擊】本句應指多種興趣。