九年級的英語複習計劃

篇一：九年級英語複習計劃

一、指導思想：認真系統地研究整理英語教材知識和能力要求，以考綱爲基本依據，抓好每一環節複習，切實落實基礎，突出教材特點，爭取在穩拿基本分的基礎上，在聽力、完型填空、閱讀和書面表達等方面體現優勢。

二、複習目標：和英語組的幾位英語老師一起，齊心協力，真抓實幹，爭取新教材英語教學創輝煌，積累一些寶貴經驗。

知識要求：

1、掌握並熟練運用英語教材上的所有四會詞彙、語法、篇章結構、語言資訊、社會生活資訊。

2、認真梳理重要的知識點、語法知識體系、專項訓練，幫助學生構建知識網絡。

能力要求：達到並超過《英語課程標準》上要求的對聽、說、讀和寫能力要求。

三、複習時間及內容安排

第一輪：基礎複習（3月9日——4月底）

本輪複習以掌握並熟練運用英語教材上的所有四會詞彙、語法、篇章結構語言資訊、社會生活資訊爲主。

第二輪：強化複習（5月——6月初）

以中考指導用書爲主，認真梳理《學習指導用書》上重要的知識點、語法知識體系、專項訓練，幫助學生構建知識網絡。

進行綜合訓練，對學生進行書面表達訓練、多做各種模擬試題，培養學生答題能力和技巧，進行查漏補缺。

第三輪：專項提高（6月上旬）

做專項練習，促專項提高。如：閱讀、寫作等。

四、複習資料：

1、初中英語學業指導用書

2、初中英語詞彙表

3、中考聽力和閱讀

4、去年的中考試題

五、措施：

1、初三英語組老師集體探討，羣策羣力。

2、整合所學課文的知識，擴大每節複習課的容量，力求層次迭起，吸引學生的注意力，使其保持複習的積極性

我們打算按照《初中英語學業考試複習指導用書》上的按冊、按單元順序複習，採取“先密後疏”進行教材內容的複習（初一內容用幾節課“速戰速決”；初二內容、初三內容按照《初中英語學業考試複習指導用書》的單元合併複習。）因爲各個單元有各自不同的教學目標、要求及重點，在複習課中，我們要將平時數節課、數個單元或不同階段的知識前後聯繫，“前拉後扯”地整合在一起。整合內容包括：語音、詞彙、語法、功能和話題五個方面。尤其值得注意的是我們可以將《江蘇省中學生英語口語等級測試綱要》的功能和話題與《初中英語學業考試複習指導用書》上的相關內容有機結合，從而做到事半功倍的效果，透過整合幫助學生對所學習的內容進行梳理、歸納，總結出規律，使其系統化，便於記憶，促進運用。

複習的目的是“溫故”。“溫故”的過程是幫助學生回憶學過的內容、強化記憶、強化理解、強化運用的過程。我們要根據平時教學獲取的反饋資訊，適時適度地妥善安排相關內容的複習時間。如果複習時間過長、拖泥帶水，容易使學生感到“老生常談”，導致他們注意力分散，思想不集中。我們要加大每節複習課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學生的注意力，使學生在教師設計的一環扣一環的語言實踐過程中，複習鞏固所學知識，語言技能更加熟練。當學生複習有所收穫時，他們會感悟到：複習課重要，複習課必不可少，自然也就會保持繼續學習的主動性和積極性。

3、詞類複習中注意激發學生的複習興趣，使學生樂於參與複習活動，引導學生自己舉例、分析、歸納、總結規律。

舉例：動詞複習的構思

首先，應向學生再次複習動詞的基礎知識，包括動詞的基本形式、基本時態、語態以及非謂語在某些固定搭配的情況。在這些基礎知識上，基本先檢查學生動詞基本形式（規則與不規則）的書寫、七種時態的基本構成和在何種情形中使用（時間狀語和語境）、介紹被動語態在一般現在時和一般過去時的使用、幫助學生列出一些動詞以非謂語形式在短語中的使用。這些知識的複習都以學生的分析、舉例爲前提，再加以教師的補充。

按照上述分類，給予學生適當的操練。在最初操練中，先放慢速度，要求學生在給出答案的同時還要給出形成該答案的原因。在這一過程中，題目數量不要多，只要體現出各種知識體系就行了。

其次，根據以往統考試卷以及學校綜合模擬試卷中的動詞填空部分，告訴學生這一部分的命題特點。透過事例，告誡學生在這一部分各個知識點所佔比重，讓學生了解教師在這一題型上的命題過程。並且讓學生扮演教師的角色，在給出某個動詞後，鼓勵他們自行創設情境來命題，然後再請其他學生解題和評價。接着讓學生分組討論，直接以中考形式給出動詞綜合填空。

最後，將這些題目再次整合起來，形成幾份綜合模擬題（動詞填空部分），隔幾天拿出一部分（10題左右）再進行檢查。

4、語法複習要“對症下藥”，重點突破學生學習中的薄弱環節，使學生透過複習查漏補缺，體驗進步，增強自信心，更加認真複習。

要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當的語法項目進行重點複習。只要教師略作調查就會發現，學生提出的學習難點往往集中在有些語法項目和有些詞的變異及用法上。我們都會有同樣的感受：平時教學新的語言項目時，學生“一聽就懂，一練就會”，當堂教學效果令人滿意，可是一檢測卻不盡如人意。造成這種情況有三個原因。第一，外語學習中的普遍問題──遺忘。外語學習需要一個逐步理解、消化和吸收的過程。第二，死記語法條規。學生往往對語法和單詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會運用。第三，練習內容單一。由於教學任務和教學時間所限，一般在學習新語言項目時，練習針對性強，專項訓練多，而一旦遇到檢測綜合能力的試題，學生就容易出現混淆，難以分辨。語言實踐對學生完成知識的內化有着重要作用。我們要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實踐的複習方法，透過練習答疑解惑，使他們獲得成就感，學生就會積極與我們合作，爭取更大進步。

5、書面表達訓練，透過寫作前小組合作—獨立寫作—互評作文的模式，促進每位學生寫作能力的提高，引導學生比較、聯繫三個年級相關的話題和寫作任務，進行系列訓練。

我打算利用排在一起的兩節課堂專門訓練寫作，具體操作步驟如下：

首先，在給出題目後，小組先審題，交流寫作思路，討論這個話題可能會用到哪些詞彙，固定搭配，習慣用語等等。這樣大家可以共享資源，又能拓展思維，還能互相幫助。特別是對於英語基礎薄弱的學生，這樣既降低了寫作的難度，又給了他們動力和信心，使他們也能積極參與到學習活動中來。

然後，是學生對收集的資訊，根據自己想寫內容進行取捨，在規定時間裏獨立完成草稿，草稿完成後一定要反覆檢查，檢查主要是針對自己書寫表達的準確性而言。

獨立寫作後，安排學生互改作業。互改以2—4人爲宜。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見後再更正。若有爭議的問題，當場請教老師。老師提醒學生在互評時，按常州市中考作文評分標準，先要注意文章的整體構思，是否有主題句，首尾是照應等，是否缺漏要點來確定作文檔次；然後纔是語法，語言點的正確使用。這時教師可巡視全班，歸納收集常見病句，並出示在黑板上。稍後大家可以就共同的錯誤加以分析和討論，這樣加深對所犯語言錯誤的印象，降低再犯的機率。

當然除了歸納收集錯誤而外，也要歸納收集精彩文句，並在全班點評時大加讚賞，這樣可以鼓勵學生寫作的積極性，特別是激發靈活運用語言的能力，創新意識，寫作潛力。表揚使得寫出佳句的學生有成功感，而其他同學有目標方向，從而可以逐漸提高整體的寫作質量。

最後，要求學生再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，儘量做到準確無誤。如發現錯誤，可作最後修改，謄寫工整，交老師查閱。

將一些寫得較好的錯誤較少的習作張貼出來，保留修改之處，或講評時讀給全班學生聽，給予鼓勵，也可以達到互相學習的目的。

6。聽、說、讀、寫交替進行，減輕學生的疲勞感，精選複習練習套題，減少練習題數量，減輕學生的學業負擔，提高複習實效。複習課中，我們要使學生在聽和讀的練習中提高理解能力，在說和寫的練習中提高表達能力。要儘量透過聽、說、讀、寫練習使學生加深理解和掌握已學語言的形式、意義和用法，調動學習的積極性，減輕複習疲勞感，提高綜合運用語言的能力。要複習備考，教師必不可少地要組織學生做一些專項練習和綜合練習題。我們將從手中掌握的複習資料，精選出資訊新、題型得當的練習，透過“拼盤”式重新組題或自編補充一些內容，強化訓練。這樣，既可以使學生從題海中解脫出來，又可以取得複習的最佳效果。

篇二：九年級英語複習計劃

中考英語不僅加強了對英語基礎知識的考查，更突出了對運用知識的能力的考查。因此我們要對所學知識進行系統而全面的複習。但複習並不是“眉毛鬍子一把抓”，而是在研究了新課標和考綱後，將課本中的重要的知識點條理化、系統化。

我在中考複習時採取“三輪複習法”的總複習計劃，即“課本知識回顧、語法專題複習、專項複習及綜合訓練”。同時還加強解題能力指導和臨場經驗積累。做到着眼全面，突出重點，點面結合，把全面複習和重點複習有機結合起來。

一、複習流程：

（一）、課本知識回顧：

本着“溫故知新”的原則，要求學生紮紮實實搞好基礎知識的複習。在這個階段按單元歸納語言知識點，對各單元的語法知識點進行梳理，同時注意基礎詞彙、詞組、句型的過關。一般透過聽寫來檢查學生複習情況，透過配套的練習、試卷等，複習檢測，逐步形成英語語言綜合能力。

（二）、語法專題複習：

語法專題複習要突出重點，結合考綱，牢固掌握。因爲透過對課本知識的回顧，學生對基礎知識掌握得比較紮實基礎上。相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。本輪的複習，既抽象難懂，又枯燥無味。針對學生們的不同特點，我從以下幾個方面入手，由淺入深，循序漸進，點滴滲透，不斷推進。

a．英語的十大類詞：名詞、代詞、冠詞、形容詞、副詞、動詞、數詞、介詞、連詞和感嘆詞。

b．英語的九種時態：一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在進行時、過去進行時、現在完成時、過去完成時、現在完成進行時和過去將來時。

c。句子分類：陳述句、祈使句、疑問句和感嘆句。

d。句子成分：主語、謂語、賓語、表語、定語、狀語和補語。

e。簡單句的基本句型的用法

f。句子結構：簡單句、並列句以及複合句。

g．直接引語變間接引語：

h。非謂語性動詞的用法：動名詞、現在分詞、過去分詞和動詞不定式。

i。主謂一致：

（1）三個原則：意思一致、語法一致和就近原則

（2）並列結構作主語：and，both。。。and。。。，or，either。。。or。。。， neither…nor。。，notonly。。。but…also…，not。。。but。。。，

（3）名詞+介詞短語作主語：

（4）不定代詞作主語：

（5）therebe和herebe的就近原則：

（6）特殊名詞作主語：

（7）表數量概念的詞或短語作主語：

（8）動名詞不定式或從句作主語：

j。主動語態和被動語態的用法。

k。虛擬語氣的用法：

（三）、專項複習與綜合性訓練複習

專項複習與綜合性訓練複習，如詞彙、語法、閱讀、寫作等，讓學生建立一個完整的知識網絡。此外，透過練習查漏補缺，及時解決存在的問題。第三階段重點是全面提升學生應對考試的能力。主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。本輪側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查並重，從而使複習達到良性的循環：知識——能力——知識。

（1）詞彙部分

按畢綜所列詞彙進行復習，大約1600個詞，並補充200條短語。重點講解“高頻詞”，如：get，find，have，make，keep等。

（2）聽力部分

聽力考試不但是應試需要，也是提高學生英語綜合素質的需要。建議每天堅持聽說20～30分鐘，以考試的形式，以畢綜上16+1套和所訂“仿真卷”上8套爲內容，保持耳朵對語言的敏感和熟悉程度。尤其要有意識地培養學生的語言運用能力，培養把聽到的語言轉換成書面語言的能力。

（3）單項選擇部分

單項選擇題的特點是：考點多，潛隱性強。強調在語境中考查所學知識，在語境中體現語言的運用和交際。

（4）完形填空部分

完形填空題既能檢測學生對單詞辨析、單詞搭配、慣用法以及語法的掌握，又能考查學生篇章理解和邏輯推理能力，故而成爲中考試題中不可或缺的、調節整個試卷難易程度的槓桿題。

（5）閱讀理解部分

英語文章的閱讀理解既是我們英語學習的出發點和歸宿，它不但要求看懂文章，而且要理解文章的深層內涵。

（6）書面表達部分

要做好書面表達，還應注意以下幾個方面：①語言的準確性。②語言的得體性。要注意擺脫漢語的影響，寫出地道的英語，避免chiglish的出現。③表達的連貫性。④書寫的規範性。

二、複習策略

（一）、立足基礎。

複習時要強調基礎知識，建議學生將已學過的語法知識進行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來。可將動詞時態、語態作爲複習重點，複習其他詞類時要多關注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應注意問題等。

（二）、查缺補漏，精選練習題，提高複習效率。

複習時要強調針對性和有效性。建議學生不要搞題海戰術，把各種針對性比較強的綜合訓練作爲檢查存在不足的工具，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內容。整合所學課文的知識，擴大每節複習課的容量，力求層次迭起，吸引學生的注意力，使其保持複習的積極性。

（三）、注重複習技巧，突破薄弱環節，增強複習積極性

聽，說，讀，寫交替進行，減輕學生疲勞感，精選練習套題，減少練習題數量，減輕學生學業負擔，提高複習實效。現在複習時就應採取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進行聽力訓練時。複習時應該把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題。

篇三：初三英語總複習計劃安排

學校領導對初三畢業班的工作很重視，學校早部署，年段早計劃，早安排。年段對總複習工作的指導思想是：立足基礎，注重能力，分類推進，全面提高。年段計劃分三輪進行復習：第一輪10周，第二輪6周，第三輪2周。要求在複習教學中要處理好基礎與提高的關係。打好基礎，落實抓好基礎知識的掌握是第一和第二輪複習的重點。

英語組的複習工作早計劃，早安排。

一．全組老師在思想上先做好準備。

1。研究中考，探討中考試題。每位老師做一份中考卷並做好質量分析。瞭解中考方向，試題題型和難度要求，針對學生學習的實際情況，及時在教學中做出相應的調整。

2。認真研究教學大綱以及新課標對初中五級的內容要求。列出語法、功能意念、話題的重點內容。熟悉掌握考試內容和考察內容。考試內容就是要求認知和掌握的；考察內容是隻要求認知，不要求掌握的。下面是有關語法學習的列表：

考試內容考察內容

名詞（複數，所有格，專有名詞，可數名詞和不可數名詞）

代詞（人稱代詞，不定代詞，指示代詞，疑問代詞）

形容詞、副詞的比較等級及其基本句型

連詞

冠詞

數詞（基數詞和序數詞）

介詞

動詞（系動詞，助動詞，情態動詞）動詞種類

動詞時態：一般現在時態、過去進行時態、一般過去時態、過去完成時態、一般將來時態、過去將來時態、現在進行時態、現在完成時態

被動語態：一般現在時態的被動語態、一般過去時態的被動語態、一般現在時態帶有情態動詞的被動語態

動詞不定式（作賓語，作賓語補足語，作狀語。跟在when，what，how，where，while後面）動詞不定式作主語，作定語。

句子種類陳述句句子成分

疑問句一般疑問句感嘆句

特殊疑問句

選擇疑問句

反意疑問句

祈使句

複合句賓語從句

狀語從句so that引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）的狀語從句

定語從句

功能意念：

1個人情況（Personalinformation）

2日常生活（Dailyroutines）

3學校生活（Schoollife）

4興趣和愛好（Interestsandhobbies）

5計劃與願望（Plansandintentions）

6節假日活動（Festivals，holidaysandcelebrations）

7購物（Shopping）

8飲食（Foodanddrink）

9健康（Health）

10天氣（Weather）

11文娛和體育（Entertainmentandsports）

12旅遊和交通（Travelandtransport）

13語言學習（Languagelearning）

14世界和環境（Theworldandtheenvironment）

15科普技術和現代技術（Popularscienceandmoderntechnology）

話題：

1。Family，friendsandpeoplearound

2。Dailylife

3。Interestsandhobbies

4。Sports，gamesandentertainment

5。Health

6。Weather

7。Holidaysandfestivals

8。Foodanddrinks

9。Clothes

10。Customsandculture

11。Theworldandtheenvironment

12。Education

13。Popularscience

14。Famouspeople

15。Jobs

二．備課組做好三輪總複習的計劃安排。

第一輪：（10周）分成兩個小階段

第一輪複習以課本爲主線，應以紮實基礎爲主要目的。老師在課堂中應該以學生爲中心，增加學生的參與度和師生互動。每節複習課的內容應該包括幾個層面，注意兼顧不同層次的學生。如：今日話題，詞彙聽寫，重點句型，語法聚焦，同義詞/近義詞辨析，知識連結，中考試題點擊等幾個方面的內容。

第二輪專項與綜合（6周）

專項複習：以中考題型爲依據，每一題型爲一個專項。教師應進行各種題型的解題技巧指導，同時進行強化訓練。特別是針對學生相對較薄弱的題型，更應該加強。

綜合訓練：以普教室的《中考新探索》爲主要訓練材料，同時選擇一套以仁愛版教材爲主的模擬捲進行綜合訓練。

第三輪衝刺階段（2周）本輪複習以提高綜合能力爲主，採用2006各地中考試題及模擬試題進行考練。

三．整個複習階段計劃把聽，讀，背，串，練貫穿其中。

聽，指聽力訓練，每週兩次。

讀，指閱讀訓練，每天一至兩篇。

背，指學生熟記基本單詞，短語，句型，語法等，以不變應萬變。

串，指教師帶領學生對知識進行橫向，縱向串聯。

練，指精選材料進行考練。兩週一次階段考，兩次模擬考加市質檢。

篇四：九年級英語複習備考計劃

一、指導思想：

依據縣教研室關於中考複習備考安排及《中考說明》有關要求，結合我校實際，本着“培優、促中、轉差”的原則，強化基礎知識的復現、鞏固、提高，針對中考題型，加大訓練力度，努力提高學生整體成績，讓每一位學生髮揮最大潛力，在中考中取得最好成績。

二、現狀分析

我校九年級分爲三個班，目前共99人，八年級升九年級居全縣第九，去年期末考試全縣居第十名，屬中下等成績，尤其優生少，僅14人，僅佔11%，及格率43%，人平分低，僅63。2，本屆學生中英語沒有特別突出的尖子生，缺乏引導者，部分優生成績不穩定，在大考中屢屢失利，缺乏應考能力，自信心不強，部分中等生學習目的不明確，安於現狀、不思進取。還有部分成績較差的學生受中職招生的影響，思想動盪，加之基礎差，在枯燥的複習過程中，容易自暴自棄、進一步放棄學習，因此複習中培優、促中、穩差都是我們面臨的主要任務。

三、目標措施：

目標：透過系統、全面複習記憶和強化練習，力爭在中考中優分人數達25%，高分達三人，綜合成績位於中等水平。

措施：我校九年級教師經過集體討論，確定把整個複習分爲三個階段：系統複習、分類複習、綜合複習。

在具體複習過程中力圖做到以下幾點：

1、“對症下藥”，突破薄弱環節

教師要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當的語言項目進行重點複習。我們略作調查就會發現，學生提出的學習難點往往集中在語法項目和有些詞的辨析及用法上。所以要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實踐的複習方法，要自編、選編相關的複習練習題，透過練習答疑解惑。練習題的設計要有梯度，滿足不同程度、不同類型學生的需要，要由專項訓練過渡到綜合訓練。透過複習解決學生的疑難問題，使他們獲得成就感，學生就會積極與教師合作，爭取更大進步。

2、抓標務本、夯實基礎

在第一階段系統複習中突出基礎、精講精練，複習中不求面面俱到，主抓核心知識點講實講透，在講解知識點及題目設計中力求前後知識融會貫通，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統歸納上，使基礎知識更加條理化，紮紮實實搞好基礎知識的複習，使學生對知識有一個系統的認識，做到觸類旁通。本階段是三個複習階段中歷時最長，也是最重要的環節，而它最主要還是落實在課堂如何上好每一節複習課就成了關鍵，我認爲我們應從以下幾個方面着手：

1）總體把握命題方向，認真備好複習課

九年級英語總複習時間短、任務重，作爲教師一定要遵循以課標爲綱，以課本爲本的原則，認真學習考試說明、近三年中考試題，分析把握命題方向，吃透教材，理順思路。針對學生實際情況，統籌安排複習時間與內容，有計劃、有步驟地以課本爲主線進行系統的複習，做到有的放矢。重視備好每一堂課，所謂“磨刀不誤砍柴工”。同時，要突破現行教材的侷限性，在重點語法項目上有系統的強化訓練，在句法上不能拘泥於傳統的語法層面，要蒐集材料，適當拓寬，注重課堂教學效率的提高，備課要精，練習要精，作業要精，避免隨意性和盲目性，這樣才能使複習課有良好的收效。

2）以教材爲依據，採用多種複習方法

聯想記憶法：即教師採用積極誘導的方式，啓發學生在課堂上就各種知識、情景自覺地進行綜合、歸類、轉換和辨別，以提高知識的復現率。如，在詞彙複習時，將兩個以上在時間和空間上很接近的詞彙聯繫在一起，提出一個詞，讓學生聯想其他相關詞。如，提出time，學生就會想到year，month，day，hour，minute，進而聯想到week（Sunday，Monday…），season（spring，summer…）等。詞組辨析：befullof；befilledwith；becoveredwith；bepleasedwith；beangrywith還可以進行句型轉換，提出一種句型，讓學生用不同的句型表達同一個意思。如：Hehashadthedictionaryfortenyears。可以用Heboughtthedictionarytenyearsago。或It’stenyearssinceheboughtthedictionary。來表示。

歸納法：在複習詞彙和時態時，要求學生們對詞彙和時態進行歸納總結。詞彙可以歸類爲：水果類、動物類、學習用品類等。時態類，如一般現在時、一般過去時、一般將來時、過去將來時、現在進行時、現在完成時、過去進行時等。學生透過自己動腦，歸納總結出的東西就會記得比較牢。

對比法：把意思相同或相近、相反的短語、詞彙、語法等分別用於句子，對它們的用法進行對比，便於學生理解和辨認。如：在複習被動語態時，要求學生把學過的含一般現在時，一般過去時，含情態動詞的被動語態，進行對比，並用辨認、換位、變形、增補八個字歸納主動語態變被動語態的步驟。這些都是複習中的重點難點，正確掌握這些重點難點後，在做有關難題時，自然會得心應手。

我們九年級三名教師每週日集體對下週要複習的知識要點進行梳理，決定各單元複習要點並做好進度協調，在教材整體處理及時間分配上，3月9日開始總複習，從七年級開始，七年級上下冊共15天，八年級、九年級開始每單元兩個課時，課堂複習基本上讓學生記憶詞彙、詞組，讀重點文段，重點知識講解隨時練習，利用印製試卷突出分項練習結合中考複習指南綜合練習，使基礎與能力有機結合。複習初步計劃50個課時，剛好在二月內完成。

3、持之以恆、突破弱項

針對學生弱項、結合中考題型變化，聽力與閱讀是學生容易失分而透過長時間訓練能有所突破，根據我校實際我們進行一日一聽和一日一讀，即：每天早自習後二十分鐘進行一次聽力訓練，每天中午飯後進行一次閱讀訓練，使學生在聽力、閱讀上掌握技巧，有所突破。

關於完成句子和寫作，平時以詞組積累爲主，我們把整個初中階段所出現的詞組全部打印下來，分發給學生，每天早自習前十分鐘早讀時間進行記憶，然後在分類複習階段在進行系統全面的.訓練。

分類複習主要針對中考題型進行強化訓練，提高對各種題型的解題能力。結合我市的中考題形，對單項填空、完成句子、補全對話和書面表達等進行專項訓練，並把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。

4、搞好模擬、規範答題

模擬訓練是考前大練兵，是中考前的熱身訓練階段。在大約考前半個月內，運用各縣、市交流卷、中考說明既各方中考資訊綜合設計一些模擬題，模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應考（特別是答題卡的塗寫、書寫的要求等）、應試技巧的訓練，培養學生的臨場發揮能力和應變能力。

5、團結協作、提高效率

在複習過程中，我們九年級三位教師共同制定複習計劃，定時交流複習心得，分工協作輪流出題，共同進行課外輔導，從而節約時間提高效率，爲複習的有效性提供了可靠的保障。

教無定法，貴在得法。不管用什麼複習方法一定要堅持教爲主導，學爲主體，練爲主線，思爲核心，適應時代發展，更新教育觀念，面向全體學生，關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教育氛圍，培養學生的學習能力，提高中考複習質量，爲學生的英語發展和輕鬆面對中考作出更大的努力。

篇五：九年級英語複習計劃

初中英語的教學工作到了九年級第二個學期其實就是到了關鍵的總複習時期，因此做好這一時期的英語複習計劃尤爲重要。首先在複習過程中可採用“三輪複習法”

一輪分冊複習。三月中旬開始着手總複習，這一輪複習針對學生對已學基礎知識，因時間久，部分已遺忘的共性，抓住課本，從七年級開始，上下冊分兩次，八年級兩單元一次，先由教師羅列出一些重要單詞，詞組，句子，讓學生對照着去複習。同時在課上老師按把語法總結複習一下，再由老師針對學生的一些薄弱知識分單元編寫一些練習講義給學生加以練習。複習各語言點時將其題型化可使學生興趣更濃，印象更深刻。這輪複習忌純知識的單純羅列，單純地羅列語言點只會令學生興趣索然，要讓複習課上出生機來，還得注意四種語言技能的有機結合。如每堂課穿插幾分鐘的日常用語會話就能有效提高學生聽力反應部分的解題能力，也能增加課堂的生機活力。在複習過程中，還要採取一些必要的措施來鞏固和增強複習效果。如做到：

（一）根據複習內容，佈置適量的難度適中的練習；

（二）循環考試，即每學完一部分後，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。

在第一輪分冊複習過後，第二輪是在繼續複習課本知識（八年級下冊和九年級上，下冊從4月份開始）同時，針對中考題形進行分項練習，這一輪複習要求突出重點，牢固掌握。在總攬教材，學生對基礎知識掌握得比較紮實基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現和輔導教材中一再提及，反覆強調部分，應視爲重點，格外加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養記憶能力。第二輪複習直接關係到中考的效果。知識掌握不繫統、內容混淆互相干擾，解題時可能會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段複習過程中防止簡單的重複，反對面面俱到，而是遵循精講多綜的原則，做到講——練——評結合。既要教學生解題要領，幫助學生理解題目與題目之間的聯繫，同時又針對歷年中考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。

從中考題型來看，近年來對聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強。聽力的考查分數爲30分，因此在複習的過程中有必要進行適量的聽力強化練習，不能光顧着對語言的歸納總結而忽視了聽的能力的訓練。我們都知道聽力測試的主要內容包括：

1。聽句子選資訊。

2。聽句子，選擇恰當的答語。

3。聽對話和問題，選擇答案。

4。。聽短文。

根據短文內容及問題選擇答案因此，在英語複習和解題過程中應強調學生注意：做題時，要在錄音播放前的有限時間內，儘可能把所有問題的備選答案瀏覽一遍，做到心中有數。對會話和短文可邊聽邊速記某些重要的詞（只要自己明白在平時聽力訓練中自己設定的符號即可），這些重要的詞包括人名，地名，時間，起因，經過和結果等。如果遇到有的單詞沒聽清和有的句子沒聽懂時，應冷靜思考，根據上下文的內容和說話的語氣，進行判斷並選出正確的答案，切忌停留在某個單詞或句子那裏，費時思考，影響聽下面的內容。這樣會影響整個聽力測試的成績。在聽短文選擇答案和填寫單詞時，既要聽懂全文，又要對全文正確理確，選擇的答案或填寫的單詞，既要符合短文的意思，又要符合語法的要求。

再有從這幾年的試題看逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查。從動詞填空，到看圖填空，完形填空，閱讀理解（增加到四篇）都是以短文的形式出現，這說明了試題不僅要求學生掌握所學的詞彙和語法知識，還要求學生結合文章大意對其進行綜合運用。因此這幾類題型有必要進行專門性的操練。其中完形填空主要考文章的整體理解，涉及少量語法，學生最頭疼的是完型填空題，學生總是有個誤區，以爲完形填空就是考語法，其實不然，此題重在考查學生對於語篇的整體理解能力。所以，一定要強調學生不能拿起題就開始做，要分四步：

1）通讀短文，跳過選項，掌握整篇文章的大致意思。

2）邊讀邊想，初選試題，將大部分簡單題做完。

3）反覆推敲，攻破難題，在全文試題結束後，再根據上下文，語法結構，結合常識，用代入法，排除法等突破難題。

4）四顧全文，驗證答案，全部做完後，要結合答案通讀一遍，驗證文章是否通順，有無邏輯矛盾。

這幾年中考，閱讀理解部分詞彙量稍有增加，閱讀理解題大致可分爲主旨題，細節題，推斷題，猜測詞義題和推斷作者意圖和態度題，在平時訓練中要讓學生有意識地積累各種題型的解題方法和技巧。比如，適當增加閱讀量：堅持每天做兩到三篇的限時閱讀文章，讀一兩篇英語文章，最好是內容輕鬆幽默的文章，既增加閱讀量又放鬆自己。

值得一提的是書面表達，在第一、二輪複習過程中應該多加練習，逐漸培養學生的寫作能力，如可以要求學生縮寫課文大意，寫日記，或適當對一些圖表進行寫作練習。也可透過閱讀提高寫作能力：讀完一篇文章後，回味一下文章的遣詞造句，謀篇佈局等方面，摘錄下值得借鑑和學習的優美詞段，每天背誦幾句或幾段，有了積累之 後寫作時就能得心應手了。每週至少寫一篇限時作文。學生要把握好寫作的三個環節。即：寫作之前：仔細審題，按規定寫，準備寫作。寫作時還要特別注意以下幾點：1書面表達要覆蓋所有內容要點，既不寫無關內容，又不遺漏要點。2運用正確的詞彙，詞組，句型清楚地表達意思。3有效地使用語句間的連接成分並注意上下文的連貫性。使全文結構緊湊。4語言得體，準確，拼寫和標點符號是語言準確性的一個方面。5卷面整潔，字跡規範和正確的文體格式。注意中英文習慣的不同（開頭，結束，落款，日期）

第三輪是綜合階段（大約5月到6月）在階段訓練和專項訓練的基礎上進行綜合訓練，以學生爲主，對所複習的知識重新整理，查漏補缺。透過精心設計的綜合練習，徹底消除學生的模糊意識，強化考點。讓學生互相閱卷，開展討論，不懂的或不清楚的問題再由老師最後定奪，加深印象。這一輪是考前指導與適應性訓練，主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。本輪側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查並重，從而使複習達到良性的循環：知識——能力——知識。

另外，對學生進行考試前的心理和考試技巧必要的輔導。總有些學生，心理狀態並不穩定。有些學生，成績好，就有放鬆和心理或者求勝心切的心理；有些學生，無所謂的心理；有些學生，成績差，就易產生自卑的心理或者破罐子破摔的心理。要讓學生自始自終保持一種平穩的心態，具有良好的心理素質，這就需要我們畢業班老師的多多關注與輔導了。

離中考的日子越來越近了。希望師生們能一起努力，爭取在最後的日子裏把複習的內容都逐一落實。本學期複習時要認真學習和研究中考考試說明，認真學習詳細分析爭取吃透課標。努力遵循課程標準的要求進行復習。同時要認真關注08年中考新的動態。最後願師生們一定能同甘苦，共患難。努力備戰，以最佳的狀態迎接中考。