語文十步學習法

學習方法，並沒有統一的規定，因個人條件不同，時代不同，環境不同，選取的方法也不同。下面和小編一起來看語文十步學習法，希望有所幫助！

1、查生字：

通讀課文，選出生字生詞，查字典，查出字詞的原意，做到會讀會寫、真正理解；

2、解生字：

根據文章的前後文，寫出生字生詞在本文中的含義；

3、明中心：

通讀課文，分析課文的中心思想和中心論點；

4、寫提綱：

想一想，如果“自己”要表達這樣的中心思想和中心論點，需要什麼樣的文章結構和寫作順序？試着寫出來；

5、看結構：

根據課文的中心思想和中心論點，並分析文章的段落結構和寫作順序；

6、比結構：

對比自己寫出的提綱和文章原來的段落結構，看有什麼不同，主要是考慮原文的結構安排有什麼好？自己的結構安排有什麼不好？重新寫一遍，繼續對比，直到跟原結構相近；

7、摹寫文：

根據原文的結構安排，試着模仿原文儘自己所能寫出文章；文章比較長的，根據學生水平分成幾部分操作；

8、對比文：

把寫出的文章與課本原文對照，找出與原文不同的地方，並標出來；

9、理解文：

對每一處不同，找出不同的原因；考慮作者這麼寫，表達了他什麼樣的心態和情緒；用了這個字、詞、句，爲什麼更好；法不孤起不有所爲，所有的寫法必定有原因和目的，這原因和目的就是文章背後的那顆心，如果真正明白了文章，就會體會每個字詞句背後的心，這就是閱讀理解；

10、想收穫：

考慮這篇文章讓自己學到了什麼，哪些知識是自己將來寫文章可以用到的；每篇文章一定有寫作背景和原因，這樣的寫作背景和原因可能帶給文章什麼樣的侷限；這篇文章更好的構思和更高的思想境界是什麼？

附：怎樣做好預讀課文呢?

第一步，粗讀——掃除障礙。

預習一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準備工作，才能通順地朗讀課文，瞭解課文大意，並加深對課文的理解。例如：《岳陽樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯，當“水流大而急”講。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)當“昏暗”講， 這樣就容易理解了。

第二步，細讀——找出問題。

細讀就是認真細緻地讀。試着分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。

例如，預習《孔乙已》這篇小說，文章爲什麼說“孔乙已是站着喝酒而穿長衫的唯一人呢?”並在句子下面畫一道線，打上一個“?”號，等上課時，帶着這個疑問用心聽老師講解，那時，會很快明白的。當然，預習時，千萬別忘了研讀每課前的“預習提示”和“閱讀提示”。

“預習提示”主要是針對課文的重點和難點提出一些啓發性問題，引起學生的思考，不要求回答，同時提出一些字詞，要求學生利用工具書去理解和掌握。預習可以使同學們嚐到學習的快樂，上課時，老師提問，同學們也能對答如流了。

課文背誦“六法”

背誦，是一項重要的語文基本技能，它有助於同學們加深對課文的理解與感受，爲說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時的背誦活動中，很多同學拿起課文就忙於去朗讀，急於成誦，結果往往收效甚微。其實，背誦也要注意講究方法。只有根據課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦效果，事半功倍。下面介紹幾種行之有效的方法。

1、線索法

是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關係，把結構層次作爲記憶線索，形成記憶網絡。

《醉翁亭記》第三段的線索爲：滁人遊——太守宴——衆賓歡——太守醉。

《狼》的線索爲：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。

2、串連法層次串連法：

對於篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最後依次把各部分串連起來。背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；接着把春風圖背熟；再背熟春雨圖；最後背熟迎春圖。然後再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生於憂患，死於安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀；次說艱難能造就人的原因；最後作結。然後再把三個層次串連成誦。

詞語串連法：

背《回憶我的母親》後面兩段，我們可以找出關聯詞語：母親現在……我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……願……。根據關聯詞語，串連成誦。

3、支點法

即把課文中或段落中的重點詞、句作爲記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。背《岳陽樓記》：先抓住警句，作爲記憶支點，理清文脈，有助於快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作爲全文支點，再從三個層次理解記誦：

1）開頭以類比方式點題——“陋室德馨”；

2）隱居生活：

A.環境：苔痕……草色……；

B.交往：談笑……往來……；

C.生活情趣：……調……閱……，無……無……；

3）類比作結：何陋之有？可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。

4、欣賞法

有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常爲之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文後在字裏行間尋覓優美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，透過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

5、圖畫法

就是背誦課文時，憑藉圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據詩詞內容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。

6、比較法

即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦《白楊禮讚》第七段，抓住先抑後揚，先否定，再肯定，最後是四個排比反問句的句式特點。

抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那麼……（假設）；

揚：但是……更……它是……（先轉折，又遞進，然後肯定）。

當你……難道……難道……難道……難道……（第一句是肯定反問，後三句是否定反問，四個反問構成一組排比句羣）。

背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥後駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。