如何學好物理

學習方法，並沒有統一的規定，因個人條件不同，時代不同，環境不同，選取的方法也不同。下面和小編一起來看如何學好物理，希望有所幫助！

如何學好物理 篇1

一、物理是一個整體，剛剛接觸，可能對某些概念、規律掌握不好，對知識無整體感，這是正常的。隨着學習後面相關的知識，對原來不甚清楚的問題會逐漸理解透徹，初學時千萬不要遇到困難就喪失學習物理的信心和興趣。

二、物理是很有趣的，但有些時候，老師爲了講清某一物理規律或物理情景，考慮到知識的整體性和邏輯性，經常會進行大段描述。這是理解較高層次的知識所必需的，也是物理的“理”性所在，因此課堂氣氛可能不像小學時那樣“熱烈”，對這一應該有思想準備。最重要的是思路要清晰，同時自己要儘快養成這種嚴謹的思維習慣和分析問題的方法。

三、中學階段解決的問題多爲“理論意義”上的實際問題，要抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，注重問題本質，不要因細枝末節影響對問題的解決。

四、積極主動地學習。課堂上大腦要高速運轉，對老師提出的一些問題，要自己去考慮，不要等老師去“灌輸”。課後，不要僅滿足於完成老師佈置的預習、複習、作業、小實驗等任務，要主動針對自己的實際，合理安排學習內容和時間。

五、培養獨立思考的習慣和能力。在學習中要善於提出問題，發表自己的看法，同時學會對知識進行梳理和重新整合，把雜亂的知識條理化、系統化，將它變成自己的東西。比如每學完一章，都要試着用二三百字去概括其主要內容。

六、從某種角度看，課本中的習題可以把正文不好講解清楚的知識透過習題的形式體現出來，是課本正文的延續和補充，因此，要把它放在與正文同等重要的地位。實際上，許多物理試題包括中考試題就是對課後習題稍加改造而成的。對課本中的選學內容、閱讀材料、研究性學習等，要認真對待千萬馬虎不得，因爲在考試中經常出現借用其物理背景或某一知識點命題的情況。

七、學習新課時，應把注意力放在對概念和規律的理解和對物理思想的把握上，而不應急於做大量的習題，絕不能把老師講例題、學生做習題作爲學習物理的核心。習題要做，但每做完一道習題，都要要總結一下，看看透過做這道習題，自己對物理概念和規律的理解有哪些新的體會；檢查自己是否能對具體問題具體分析，對題中所給的物理狀態、物理過程和物理情景及產生的原因、有關條件等是否能獨立地弄明白，能否獨立地進行邏輯推理。每做一道習題，都要力求在能力上有所提高。做習題，貴在精而不在多，不要一味追求做題數量，鑽難題，陷入題海。

八、在觀察課堂演示實驗和進行學生實驗的過程中，要注意培養自己識別器材和儀器的能力，在實驗誤差太大的情況下，能自覺地分析其中存在的問題，改進實驗以減小誤差。要培養良好的實驗習慣和基本實驗操作技能，遇到問題，要善於用實驗來探討和驗證。從某一層面上講，這也體現了一個人的創新思維能力。

九、初二物理學習不要求一步到位，剛剛進入初二就“瞄準”中考，做大量類似於中考試題的題目，不但能力得不到提高，反而會影響自己對基本概念基本規律的理解。

十、科學、技術、社會是一個有機的整體。根據素質教育的要求，在物理學習中，對物理理論相關的技術，這些技術所處的社會背景，要整體掌握。這就要求我們要提高獲取新知識的能力，學會獨立地收集資訊和拓寬知識面，多動腦，多看科普書刊，多瞭解新的科技動態，如“神舟五號”、禽流感等。這也是教育發展和中考命題的方向。

不言而喻，初二階段注意培養濃厚的學習興趣、科學的思維方法、良好的學習習慣，將對中學階段的物理學習，乃至今後的發展產生深遠的影響。同學們若能在學習中積極實踐，不斷總結，就一定會取得令人矚目的好成績。

如何學好物理 篇2

1、初本身的差異。

（1）物理具有形象性、直接性、經驗性的特點，以形象爲主，主要透過對現象的觀察和演示實驗使建立物理概念認識其規律，獲得定性知識。具有概括性、間接性、邏輯性的特點，抽象爲主，如物理所講的摩擦力產生條件、靜摩擦力方向、物體受力分析、力的合成與分解、瞬時速度、加速度等，都要求具有較強的抽象。剛進入高中的對從形象思維到抽象思維的跨越難以適應。

（2）以定性分析爲主，定量計算非常簡單，而高中物理不但要定性分析，而且還要進行大量、複雜的定量計算，剛進入高一的學生對這種從定性到定量的突變不適應。

（3）初中物理習題以簡單理論和算術計算爲主，而高中以邏輯推理代數計算爲主，大量運用三角函數、直角座標系、相似三角形、方程等解決物理問題。高中力學中矢量較多，如：力、速度、加速度、動量、衝量等，學生必須先進行正確的分析、判斷，確定矢量方向，然後選取正方向，簡化爲代數運算，這一步驟本身就要求學生對矢量有正確理解。其次，正負號使用多樣化，在高中物理的分析和運算中"+、-號"用途較廣，意義各不相同，不能混淆。例如："+、-"號可以表示矢量的相反方向、過程的方向、表示勢能的大小及變化的情況等，這使得不少學生產生了混亂，把物理運算當成了純運算，分不清"+、-"號的物理意義，當然不能得出正確的結論。

2、學生的主觀臺階。

（1）思維過渡困難。根據皮亞傑的兒童思維發展理論，生思維處於從具體運算階段向形式運算階段過渡，即從初步邏輯思維向抽象思維過渡。初中生的思維處於具體運算階段，此時他們能進行初步的邏輯思維，但還離不開具體事物的支援。初中物理研究的是實實在在的物體，物理知識也是建立在形象思維的基礎上，初中物理學習內容基本適應學生的思維發展水平。但高中物理研究對象大多是理想模型，要求學生更多地運用抽象思維來獲得物理知識，要求學生在頭腦中把形式和內容分開，離開具體事物，根據假設來進行邏輯推演。多數高一學生的抽象思維正從經驗性思維向理論性思維過渡，其中經驗思維仍佔優勢，思維在很大程度上仍依靠具體經驗材料，不善於從理論上進行演繹推導。而高中物理有相當嚴密的推理系統，始終強調抽象思維，學生的思維水平很難馬上適應高中物理思維抽象程度的要求，故造成了進一步學習物理的困難。

（2）先入爲主障礙。調查發現，未進入高中前，被他人告知"高中物理難學"的學生佔50%以上，這在"中"等生中尤爲明顯（比例達70%），而"好"、"差"生中較少（比例分別爲15%，22%）。可見在對高中物理一無所知的情況下，半數以上的學生，對物理學科存在着畏懼感。這種先入爲主的人爲因素，使學生產生畏懼心理，對能否學好物理產生動搖，失去了信心，給高中物理教學造成了無形的障礙。

（3）認知結構重建。高中物理相對於初中物理而言，是具有更強包括性的上位知識，對上位知識的學習應重新組織認知結構，把原來已有的相應的下位知識，作爲理解和支援新的上位知識的生長點。掌握了上位知識，下位知識不難由此或匯出。但原有的知識結構往往對更新認知結構產生障礙作用。經驗性錯誤和原有知識的負反饋影響正確概念的形成。其一，學生對日常生活中原有的一些認識，包括不少浮淺或錯誤的認識，影響學好新的物理知識。如"力是改變物體運動狀態、產生加速度的原因".而許多學生由"物體不拉不推不動"的錯誤認識，得出物體滑上斜坡的過程中一定有拉力或推力作用；飛行中的子彈必然還有一個向前衝力的作用等錯誤結論。其二，"相關知識"的影響。學生在初中學過的較簡單概念、定律，掌握不好或形成"思維定勢"，影響其知識的擴展和延伸。例如：把作用力、反作用力與二力平衡相混淆；把放在斜面上的物體認爲其重力的大小等於斜面對物體的支援力等。其三，"相似經驗"的影響。熟悉的、簡單的物理知識同新的物理知識相混淆。如：把動量P=mv和動能Ek=1/2mv2相混淆等。

3、學生的臺階。

初中生掌握物理知識習慣於多講、細講，解決物理問題從頭到尾，步步不缺，也常爲學生指出重點、難點，要學生背牢記熟，對於如何指導學生認真讀書、建立物理情景、分析物理過程，極少考慮。學生逐漸養成了死記硬背的呆板學習方法。高中物理學習要求學生能在指導下獨立主動地去獲取知識，教師在教學中主要是精講，幫助學生在頭腦中建立完整的物理情景，靈活運用學過的知識去解決各種實際問題，讓學生獨立思考和總結學習的知識，獨立完成實驗，培養學生的自學能力。

如何學好物理 篇3

世上無難事，只要肯登攀。飛船載人，上天有門；物理難學，也有辦法。如果同學們學習物理時能從基本方法做起，就能提高學習效率和學習質量。

一.善於觀察，勤于思考

法拉第曾經說過：“沒有觀察，就沒有科學，科學發現誕生於仔細的觀察之中”。對於初學物理的初中學生，尤其要重視對現象的仔細觀察。因爲只有透過對現象的觀察，才能所學的物理知識有生動、形象的感性認識；只有透過仔細、認真的觀察，才能使我們對所學知識的理解不斷深化。

生活中處處有物理，我們不要視而不見，要善於觀察，勤于思考，多問幾個爲什麼。觀察水杯，從不同角度看，杯底深淺不同；杯中的茶葉大小不同，杯上的花大小不同。這是爲什麼呢？觀察馬路上的汽車，爲什麼擋風玻璃呈斜面？爲什麼夜間行車時車內不開燈？爲什麼載重汽車的車輪粗大而且數量多？爲什麼輪胎制有花紋？

留心處處是學問，請同學們留心觀察，用心思考，用疑問的眼光看待各種現象，不斷地提出問題進行思考。

二.勇於實際，樂於探究

物理實驗是學習物理的基礎；科學探究是學習物理的目標和方法，天籟只惠實踐人。所以，應該勇於實驗，樂於探究。我們要積極參與實驗，老師做演示實驗時，我們要細心觀察、積極思考；走進實驗室做實驗時，要自覺地培養自己嚴肅認真、一絲不苟、實事求是的科學態度和實驗動手能力。此外，還要把整個世界當作我們的課本，看看利用身邊物品，可以做哪些實驗。多做一些小實驗、小製作，搞一些小發明，寫一寫小論文，養成勇於實驗、樂於探索的好習慣。

自然界中存在着無窮的奧妙，科學家是透過科學探究去認識它們的。科學探究不僅對科學家研究問題是需要的，對於我們學習物理，解決日常生活中的問題也是需要的。在學習過程中，大家也應該像科學家那樣，要善於發現問題，大膽提出問題，並根據自己已有的經驗、知識，進行猜想假設。爲了證實自己的猜想，設計一個實驗或制定一個計劃，進行實驗探究，收集證據，經過分析論證，從而得到結論。

如何學好物理 篇4

(1)知識量增大。學科門類，高中與初中差不多，但高中的`知識量比初中的大。初中物理力學的知識點約60個，而高中力學知識點增爲90個。

(2)理論性增強。這是最主要的特點。初中教材有些只要求初步瞭解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。

(3)系統性增強。高中教材由於理論性增強，常以某些基礎理論爲綱，根據一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯結起來。構成一個完整的知識體系。前後知識的關聯是其一個表現。另外，知識結構的形成是另一個表現，因此高中教材知識結構化明顯升級。

(4)綜合性增強。學科間知識相互滲透，相互爲用，加深了學習難度。如分析計算物理題，要具備數學的函數，解方程等知識技能。

(5)能力要求提高。在閱讀能力、表達能力、運算能力、實驗能力都需要進一步的提高與培養。

面對這些特點，初上高中的同學要想學好它，我總結出了4字箴言，從“勤、恆、鑽、活”上做好心理和行動上的準備。

“勤”，高中物理中有着豐富的物理現象和物理模型，瞭解這些現象，掌握這些物理模型需要勤思多練不斷積累。

“恆”，高中物理知識一環緊扣一環，任何一環出問題都會影響到整體，所以在學習過程中一定要持之以恆，堅持不懈。

“鑽”，高中物理有些內容是隻可意會不可言傳的。深入鑽研細心領會是不可缺少的，對學習中有疑問的地方一定要想辦法弄個水落石出，不留有尾巴。

“活”，物理學得好壞關鍵在於是否能靈活運用所學的知識。

如何學好物理 篇5

高一學生在進入高中學習以前，或者剛進入高中學習就聽一些高中學生或者其他一些人說：高中物理是最難學的的學科，由於先入爲主的影響，一進入高中就覺得物理難學，我可能學不好物理，從而對物理產生了畏難情緒(特別是女生居多)。由於物理是一門邏輯性非常強的學科，學好物理既要以一定的數學知識爲基礎(有時候物理上用到的數學知識會超前於數學)，同時更要有較強的分析能力和邏輯思維能力，因此很多同學都感到學好物理特別難，進入高中以後，經常可以聽到同學這樣說：物理是學着容易，做着難，不少同學對物理科的反應是：上課聽得懂，看書沒問題，書上作業易解決，但就做不起其他資料上的習題，考試成績更理想。因此，在高中生中流傳着這樣一句話：物理難，化學繁，數學作業做不完。那麼，高中物理是不是真的難學呢?是不是就沒有辦法學好它呢?答案是否定的!只要我們抓住物理學的特點，掌握正確的學習方法，這門功課是完全可以學好的。但也有的同學認爲：我初中物理學得不錯，高中物理肯定能學好，這樣想也是會出問題的，可以說高中物理是各學科中成績分化最早、最嚴重的學科，有許多同學在高中仍然用初中物理的學習方法，結果成績卻很不理想。其關鍵就在於一個學習方法的問題。在此，本人根據多年的教學經驗，談談如何學好高中物理。

一、高、初中物理的差異

首先要明確高中物理和初中物理的差異，之後纔能有針對性地採取措施，改進學習方法。初中物理定性結論多，定量計算少;純理論多，聯繫實際少;機械記憶多，理解較少;死搬硬套多，靈活運用少;只要把公式背住，考試就能得高分。而高中物理則不然，它要求理解的成分更多，在理解的基礎上進行靈活運用知識去解決實際的物理問題較多，特別是高中物理中規律、定理公式等比較多，單純地死記硬背是不行的，因爲我們必須首先理解清楚這些公式、結論的適用條件或範圍，纔能有效地進行運用。在初中，要求學生具備形象思維的能力，而在高中要求更多的則是抽象思維。有不少學生不理解這些，到了高中仍然靠單純地死記硬背，當然不會取得理想的成績。

二、如何學好高中物理

(一)養成良好的學習習慣，運用科學的學習方法

進入高中以後，有不少同學問怎樣學習高中物理?學習物理有沒有捷徑呢?答案是否定的，學習物理是掌握科學文化知識，我們來不得半點虛假。雖然沒有捷徑，但科學的學習方法確是有的。那就是在學習過程中嚴格按照預習上課複習作業質疑小結六個環節，另外對於每一章或一單元在學習完之後還應該系統總結。

1、預習

高中物理與初中有差異較大，無論是從知識要求的深度和廣度，還是課堂的容量上，都需要我們在上課之前對所學內容有所瞭解。因此，在每次上課前，花一定時間(時間長度沒有限制)將課堂上所學的知識預先瀏覽一下，熟悉課堂上所要學習的知識，明確課堂的重點，找出自己理解上的難點，從而做到有的放矢地去聽課;另外，也能培養自學能力和獨立思考能力。

2、上課

上課是獲取知識的重要環節，也是學習的中心環節。上課時應該注意三個問題：

(1)主動聽課

在教學活動中，應以教師爲主導學生爲主體，學生纔是學習的主人，如果學生能夠根據老師講課的程序積極主動地思考，在理解基礎知識的基礎上，對難點和重點進行推理性的思維和接受，以主動的態度去聽課，積極地進行思考，努力參與到老師的課堂教學中去，那麼，學習效率一定會很高。

(2)注意課堂要點

要聽好課，我們應善於抓課堂的要點，上課時，我們應有意識地去注意老師講課的重點內容。有經驗的老師，總是將主要精力放在突出重點、突破難點上，進行到重要的地方，或放慢速度，重點強調;或板書綱目，仔細講解等;對於難點，就需要我們在預習時做到心中有數，到時候注意專心聽講。總之，我們要做到會聽課。

(3)做到聽課和做筆記兩不誤

有的同學一上課就不停的記不停的寫，結果一節課下來一點都沒有聽到，不知道這節課老師講了些什麼?那麼，應該如何處理好聽課和做筆記的關係呢?我認爲，上課時，應該把主要精力放在聽課上，而不是做筆記上，筆記中要記的內容應該是：課堂重點、課堂難點、課堂疑點、補充結論或例題等課本上沒有的內容，並不是教師的所有板書內容。總之，我們應該有摘要、有重點地記。有的同學從來就不做筆記，這也不好，特別是對於高中物理學習是不利的。因爲我們的記憶是有限的，老師講的內容轉瞬即逝，我們對知識的記憶隨時間延長會逐漸遺忘，沒有做筆記我們以後複習有些內容就找不到。

3、複習

有的同學只要老師一佈置了作業就會馬上去做，覺得完成了作業，就完成了學習任務，就掌握了知識，結果是一邊做作業，一邊翻課本、筆記，到頭來知識沒有掌握。如果能夠靜下心來將每課堂課所學的內容進行認真思考、回顧，在此基礎上再去完成作業就會起到事半功倍的效果。心理學研究表明：知識在學習最初的兩三天內遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們只有對知識進行及時的複習才能減少遺忘達到鞏固知識的目的。

4、作業

在複習的基礎上，我們再做作業。做作業的目的有兩個：一是鞏固課堂所學的內容;二是運用課上所學來知識解決一些具體的實際問題。因此，做作業時，應該認真對待，獨立完成，積極思考，注意總結。應該明確做題的目的是提高對知識的掌握水平，切忌爲了做題而做題。

如何學好物理 篇6

很多同學都說物理很難，其實物理和其他學科一樣，其他學可能學好的，物理也一定能學好。物理的學習不外乎要在預習、聽課、作業、複習等方面下工夫。

一課前預習

預習不是簡單的瞭解內容，而是要帶着問題去預習。看看課本或資料上設定的練習，把課本內容閱讀一邊，透過閱讀、分析、思考，看看這些問題能回答多少。然後再縱觀新課的內容，找出各知識點間的聯繫，掌握知識的脈絡。對已經忘記的知識，可以透過預習及時補上。把預習中不能回答的問題留下來在教師的講課中尋求答案。

二高效率聽課

帶着預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的質疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點，突破難點，抓住關鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學習能力。

三作業

作業是學好物理知識必不可少的環節，是掌握知識熟練技能的基本方法。作業要及時做完，這既是對課堂知識的鞏固，也是最自己的自我檢測，那個夠及時反饋資訊，發現自己知識中的薄弱環節而去有意識地加強它，逐步培養自己的分析、解決問題的能力，逐步樹立解決實際問題的信心。同時，作業也要認真審題，仔細分析，冷靜思考，嚴謹答題，養成良好的習慣。

四複習

學過的知識，做過的練習，及時複習，有利於提高。定期對知識進行歸納總結，理清各知識點，定律、公式之間的關係。同時準備一個錯題本，每次錯題都歸納在一起，經常翻看。

如何學好物理 篇7

高中物理怎樣學？這是高中學生經常提出的問題，也是高中物理老師經常遇到的問題。同學們常常想找到一種巧妙的學習方法使自己輕而易舉或稍加努力就能掌握好應學的知識。對學習物理更是如此，始終不斷地求索，似乎終無所獲。其實學習任何一門知識都有一定的技巧和方法，但對不同的人又不能採用完全統一的方法，這也就是所謂的學無定法。

任何一個學科都有其內在規律，按照其規律及特點去學習去探討這就是基本的思想方法。物理學科的學習方法我想就下列幾方面談談個人看法：

一，首先要知道物理學科是研究什麼的，它在社會發展、人類進步和生產生活中具有什麼樣的作用，這樣就會幫助你樹立明確的學習目的，激發學習興趣。

物理學是自然科學中的一部分，是一門研究物質、能量和它們相互作用的學科，它既包含了對物質世界普遍而基本的規律的探索，又對其他自然科學以及科學技術社會生產力的發展具有強大的推動作用。物理學是一門基礎學科與其他自然科學有密切的聯繫，如天文學、地理學、生物學、化學等。我們學習物理不僅僅是爲了認識客觀世界，更重要是利用物理知識改造世界，爲祖國的社會主義現代化建設服務，爲人類文明做出貢獻。科學技術的每一次重大突破都跟物理學分不開，如果不是在19世紀中期發現了電磁感應現象，並建立起相應的電磁理論，就不會有發電機、電動機，現在電氣化生產就不可能實現，也就不可能有我們現在的網校，如果沒有對氣體性質的研究和熱學理論的建立，那麼應用在飛機、汽車、輪船、拖拉機、機車、坦克等的內燃機也就不會存在。如果至今沒有人類出行的交通工具，我們就真正處在封閉狀態中，探親訪友，出門旅遊，將成爲空想。沒有萬有引力定律的科學規律，人造衛星、宇宙飛船、人類登月更不可能變爲現實。進入20世紀物理學更廣泛應用於工農業生產和科學技術的各個領域，成爲科學技術的基礎。徵得中科院部分專家學者的意見，新華社評出的20世紀對世界產生深遠影響的十件大事中有兩件是與物理學有關的。首件事就是物理學革命，1905年愛因斯坦提出的狹義相對論基本原理和1916年提出的廣義相對論基礎與普朗克提出的量子論一起改變了人們對時間、空間、物質和運動的概念。20世紀大多數物質文明都是從相對論和量子論這兩個物理基礎學科衍生和發展起來的。

另一件是第一臺電子計算機的誕生與因特網的應用，從目前看計算機技術發展日新月異，應用越來越廣泛，改變了人類的生活和工作方式，促進生產力發展，人類開始邁向資訊社會。

基於以上看法，同學們就會明確物理學研究內容，爲什麼要學習物理學的問題也就解決了。大家興趣盎然，摩拳擦掌，準備在物理學的知識海洋中傲遊。

二、積極主動參與課堂演示實驗和學生實驗，可以幫助學習者加深對物理過程的認識和對物理概念、物理規律的理解，是學好物理課的重要手段之一。

實驗是物理學的基礎，實驗過程隱含了豐富的科學思想和科學方法，既包括了操作技能和處理實際問題的本領，又包括思辯性的猜想和假設，邏輯的思考和論證，準確的測量和數據分析，嚴密的推理和清晰的表述。在科學思想的指導下，用科學方法學習物理自然會有較高的收益。例如伽利略理想實驗，經過抽象思維科學地推理出力是產生加速度的原因，向延續了2000多年的亞里士多德代表的錯誤觀點提出挑戰，並最終被人們所接受。例如在講《自由落體運動》一節時老師用牛頓管(抽成真空約1米長的玻璃管)演示，金屬片、羽毛和軟木塞三種不同質量的物體在真空中下落的情況，同學們看到這種現象後，根據受力情況(它們分別只受重力)和牛頓第二定律F=ma，可得出a=g即三物體的加速度相同。這樣就不難明白它們爲什麼在牛頓管中同時落下，而空氣中由於阻力影響不能同時下落的原因。所以一定要認真觀察實現過程、實驗現象，並積極動腦分析發生現象的物理道理，這樣就加深了對物理概念和物理規律的理解。

另外要自己動手做實驗，要做參於者而不當旁觀者，做實驗所用到儀器性能、使用方法與物理知識有關，而實驗原理往往就是所學的規律。還有就是在日常生活中多用心觀察各種物理現象，如：天空爲什麼出現彩虹，它屬於什麼光學現象，怎樣用物理知識解釋，高速公路上行駛的汽車車距要求在200米，這是根據在剎車後製動力相同的情況下加速度相同，但初速度大的汽車滑行距離大。由公式Vt2-V02=-2as可得，因而車距要較大才能保證行駛安全。在實驗中學習，在實踐中學習往往會收到事半功倍的效果。