家庭教育經驗有哪些
過去的認識裏,家庭教育通常認爲是在家庭生活中,由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。即家長有意識地透過自己的言傳身教和家庭生活實踐,對子女施以一定教育影響的社會活動。下面和小編一起來看家庭教育經驗有哪些,希望有所幫助!
一、民主教育。
孩子能聽懂話即與他講道理,與之時刻保持溝通,並以孩子爲主體決定學習、生活等方面的選擇。
二、寬嚴有度。
不能過寬,也不能過嚴。過寬則無法實施正常的教育,所謂“無規矩不成方圓”;過嚴則家庭關係緊張,易導致上下言路不通,當面一套背後一套,甚至使孩子往奸猾路上墮落。如批評與表揚,都要用在點子上,都不能過濫。過濫的批評與表揚都會讓孩子將它不當一回事,達不到批評與表揚應有的效果。
三、統一口徑。
作爲家長的父母之間要統一意見與行爲。如果爺爺、奶奶住在一起,爺爺、奶奶也一定要與父母統一。不能一方要打要罵,而另一方卻崽呀肉的爭,這就如政令不一,其後果將使孩子心中沒有統一的是非觀,而且還可能導致他一門心思尋找政策的漏洞。
四、內外有別。
不當着同學、鄰居的面批評孩子,但當着同學與鄰居的'面可能給予適當的表揚。這種表揚孩子會記得更牢,更有激勵效果。當然對孩子的批評,則以一家人關起門來進行爲宜。
五、間接教育。
對孩子進行教育,間接的會比直接的更有效果。比如,朋友來家裏聊天,可以有意交流家庭教育經驗,話雖然在大人中間講,但孩子在一邊會聽,並且聽得比平時更加認真。
六、以身作則。
身教重於言教,儘管也有家長自我管理不行而孩子非常爭氣的例子,但那畢竟是特例,不能模仿更不能推廣。家長管理好自己,比直接管孩子更重要也更有效。
七、平等稱呼。
除了孩子學習講話階段,平時的交流要用平等稱呼,也即家長儘量不自稱“媽媽”、“爸爸”,而以你我相稱,一利於民主氛圍的形成,二利於孩子形成獨立、自立意識。
八、關門研究。
教育孩子的過程中經常會有新問題、新難題出現,遇到這種情況,大人“關起門”來研究,不能讓孩子參與,免得不成熟的意見干擾了孩子的思想。
九、正確定位。
孩子千差萬別,在他(她)剛剛出生就要有意去研究他(她),瞭解他(她),在深入瞭解的前提下再準確爲其教育定位,不拔高也不降低,是什麼素質就定位在哪個層次培養。
十、起步宜早。
雖不一定相信胎教,但聽得懂話就要開始教則是不容置疑的。千萬不能以爲孩子小,不懂事,不教,而想等他(她)大些了再教。每個階段有每個階段的教育方法與目標,錯過了時機,“補課”非常難。
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