農村小學留守兒童教育現狀及對策

隨着城市的發展，大部分農村勞動力都進入城市打工。尤其在我們這些偏遠山區，有相當數量的父母選擇外出務工或去廣東養豬，他們將子女留在農村家中或寄養在親戚家中，從而形成了一個特殊的兒童羣體——農村留守兒童。下面和小編一起來看農村小學留守兒童教育現狀及對策，希望有所幫助！

一、留守兒童突出存在的教育現狀

1.普遍缺乏良好的家庭教育環境。

我們鄉中心小學，全校八百多的學生，就有三百多個是留守兒童，他們寄宿在學校，週末回家。這些學生監護人多爲祖父母監護，家教欠缺，缺失親情，容易引發心理問題，影響其健康成長。

2.留守兒童問題還沒有得到社會應有的高度重視，更加缺乏系統的應對措施。

3.價值觀扭曲，道德行爲差。由於孩子的父母們長期在外，無法照顧孩子，家長容易產生負疚感，所以只有不斷增加孩子的零花錢和物質方面的享受，而忽視對子女的道德品質教育、使孩子形成功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習，並直接導致“讀書無用論”“拜金主義”等錯誤思想。由於缺乏父母有效的監管和教育，是非辨別能力差，不能正確地看待問題，容易受社會負面現象的影響，造成一定程度的道德缺失和不良行爲。

4.學習成績差。由於留守兒童大多數是由祖父母隔代監護或親友臨時監護，重養輕教，致使留守兒童的學習得不到有效的督促和指導，大多數學習目的不明確，學習積極性不高，紀律渙散，沒有良好的學習習慣，被動地學習，學習成績較差，厭學的現象普遍存在。

5.心理不健全。由於父母長期不在身邊，缺乏父母的關愛，致使部分留守兒童缺少親情和家庭教育，養成任性、放縱、隨意的性格。不少留守兒童性格內向，情感淡漠，心理承受力差，不願意也不善於同他人交往，存在抑鬱自卑的思想，有較強的'孤獨感。

二、留守兒童問題產生的原因

1.監護不力、管理不到位，導致留守兒童出現許多問題。由於年邁的祖輩文化水平不高，而且還要耕耘種地，既沒有教育的精力，也缺乏教育的方法。形成留守兒童教育管理的盲區，導致留守兒童出現許多問題。

2.缺乏親情撫慰，導致留守兒童出現心理偏差。由於不在父母身邊，情感需求得不到滿足，缺乏與父母之間深層次的感情溝通，缺失的情感容易導致留守兒童孤獨、自卑、性格孤僻，不願意與老師和同學溝通，導致行爲習慣較差。

3.家庭教育氛圍較差，導致留守兒童學習成績差。父母長期外出不在家，孩子學習缺乏自覺性、主動性和刻苦鑽研精神。在生活、學習中缺乏熱情和愛心，逆反心理重，進取心、上進心不強，不少孩子認爲“讀書沒用”。

4.學校、家庭不合拍，導致學校、家庭對留守兒童的教育存在盲區。留守兒童在家中由祖輩或者親友照看，在學校讓老師、學校監管。不少家長認爲孩子的教育應該由學校完成，並不是取決於家庭，從而造成學校對留守兒童的教育存在諸多問題。這樣，孩子在學校可能是一個好學生，而在家中卻是另一個樣子。

三、解決留守兒童教育問題的對策

1.取消流動人口跟隨父母異地就學的各種限制，讓孩子能隨父母工作處就讀，確保在時間和空間上對孩子有效監管。

2.學校配備專職心理健康教育教師。做好學生的心理輔導工作，成爲他們的“知心朋友”。要對“留守兒童”有充分的瞭解，知道他們的家庭背景、性格特徵、行爲習慣、道德品質、學習動機和態度。建立起“心理健康卡”，留意每個學生的心理變化，並作詳細記錄，對他們不正常的行爲表現及時干預，正確引導，並進行有關心理輔導，給他們更多的心靈關懷。比如給他們集體過生日，讓每一個同學都來關心、關懷他們，消除他們的孤獨感和自卑感，讓他們感受到集體的溫暖。

3.建議增加寄宿制學校教師和管理經費。爲農村中小學配備專職校醫、宿舍管理員和食堂管理員，以保證學生安全、健康地成長。

4.充分發揮鄉村少年宮在關愛留守少年兒童中的作用。

留守兒童的教育問題，關係到家庭的幸福，社會的穩定和諧。讓我們大家共同努力，使他們健康、快樂、幸福地成長。