七年級歷史上冊開學第一課課件

讀史使人明智，但在我們中學階段學習歷史的過程中，往往注重了“讀”，而忽略了“明智”的過程，從而讓離我們久遠的歷史更加枯燥無味。接下來小編蒐集了七年級歷史上冊開學第一課課件，歡迎檢視。

教學目標

1、瞭解歷史、讀史書，激發學生學習歷史的興趣，樹立遠大人生理想抱負。

2、學習態度、作業要求。

教學重難點

1、推薦歷史書籍，讀史明智明理，增強對自己對祖國的責任感。

2、鼓動讀歷史書籍，與偉人名人交朋友，立大志、做大事。

教學過程

一、情感匯入：

開學問候：

同學們好！見到同學們真高興！我是歷史老師，能夠和同學們在一起是我們的緣分。開學第一堂課我們不上課，我和同學們一起聊天談心好不好？

讀史明理：

二、問題導引

1、同學們，暑假怎麼過的？暑假都讀了哪些書？

2、你們知道毛澤東主席在你們這個年代都讀了哪些書？做了哪些事？

三、思考探究:

學生暢所欲言，師生一起回憶研究，尋找答案。

教師啓發：同學們，毛澤東讀的大多是歷史書籍。從毛澤東主席的偉大功勳看，讀歷史書籍有什麼好處？

學生暢所欲言：（勵志、才華橫溢、克服困難挫折、意志堅強、戰無不勝，實現人生夢想、成就偉業，古爲今鑑，少走彎路）

四、推薦書目

老師推薦書目：偉人名人傳記。如：《孔子》、《孟子》、《韓非子》、《李白》、《杜甫》、毛澤東傳、周恩來傳、十大元帥傳記、馬克思、恩克斯、諾貝爾、比爾蓋茨、貝多芬傳記等;歷史小說：如《隋唐演義》、《李自成》等。

推薦理由，用問題引導學生自己歸納：我們讀偉人名人傳記有什麼好處呢？（學生：與偉人名人交朋友，交流思想，學會說話做事處理問題，學會克服困難挫折、成爲意志堅強的人，能積極向上、勇往直前，成就人生夢想，取得事業成功，也能成爲名人、偉人。

老師鼓勵：同學們要趁青春年少多讀書，特別要多讀歷史書籍。將來走上社會打拼出屬於自己的一方天地，實現人生夢想、實現中國夢。

五、學習要求：

同學們，學習要端正態度，講究方法。

態度要認真，上課時排除一切干擾，聚精會神聽講。

學習要得法。要想學好中國歷史，課前要預習，畫出重點內容、不懂的問題；課上聚精會神聽課，做好聽課筆記，做到聽懂了、記住了，講究時效性；課後要鞏固複習。再記背重點知識。

六、作業要求：

作業本：用規範的正楷字認認真真地寫好自己作業本上的名字，不能塗抹。

作業：每次作業要寫好標題。每一行寫到頭，反面不寫。

預習新課：

預習第一課：遠古人類的足跡

1、  人類是怎樣誕生的？

2、  請你說說北京人是什麼樣子？有什麼能力？考古是怎麼發現的？

3、  舊時代人們是怎麼生活的？用什麼工具？

4、  學習了第一課給你什麼啓示？

七、板書設計：

毛澤東16歲時勵志詩：

“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。

埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。”

讀書“貫通今古，融合中西”

拓展：初中歷史教學現狀及措施

1、初中歷史教學面臨的現狀

初中歷史教師資源匱乏是現在歷史教學面臨的現狀之一。部分初中歷史教師專業素質較差，加之學校輕視對歷史教師的培養，讓歷史教師提高自身素質的途徑較窄、空間較小，這影響着歷史教師的進取心和積極性。另一方面學生學習歷史就是應付考試，沒有學習的熱情，很多學生認爲歷史就是死記硬背，對和自身成長具有密切關係的歷史學習方法的瞭解、歷史思維的培訓以及歷史價值觀的認識較低。現在歷史教學仍然運用傳統教學方式，沒有按照教學內容運用有效資源進行新教學方式的研究，難以有效調動學生學習熱情。

2、初中歷史教學改進措施

根據目前初中歷史教學存在的問題，要積極轉變思想觀念，不斷完善學科建設，發揮出教師、學生“雙主體”在教學中的作用，讓歷史課擺脫困境，達到三維教學的目標。

2.1深入瞭解初中歷史教育具有的本質，轉變教師教育理念

初中歷史教學不但向學生傳授基礎歷史知識，也要促進初中學生生成智慧、生成完美感情，更要培養學生歷史思維能力、歷史觀、價值觀以及歷史在現實的使用能力，特別是分析、歸納以及語言表達的能力，推動學生各方面全面發展，生成健全的人格。

2.2初中要系統建設起歷史學科體系

在目前初中教育中，轉變歷史課以升學爲目標以及衡量學科作用的傳統觀念，要以持續、健康發展的正確歷史教學觀，對歷史學科進行完善、系統的建設，除了建設資源環境外部條件外，更要加強評價體系建設等內部建設。由於傳統評價體系嚴重影響着現在初中歷史教學的發展，不改變評價體系，教師和學生“雙主體”的積極性難以在本質上得到發揮。另外爲了提高歷史教學具有的實效性，在教學中要重視不同學科之間的相互滲透能力，積極的'和語文、政治、地理等相關學科相互融合，不但能夠開闊學生知識面，也能提高學生學習歷史的興趣和積極性，有利於將初中歷史教學融入到素質教育、思想教育、國情教育體系中。

2.3發揮出教師、學生“雙主體”在教學中的作用

從師資角度看，初中歷史教師要對目前教學觀念予以轉變，提高教師素質，學校要從資源支撐和建設外部環境等方面，提供能夠促進歷史教師發展的環境，運用有效的歷史教師培養體系和評價體系，建立激勵機制，充分調動教師教學積極性，增強初中歷史教師專業素質和綜合素質。從學生角度看，要關注和培養學生綜合能力。轉變傳統歷史教學將考試成績作爲對學生歷史成績優劣的唯一標準，建設起科學合理的評價體系，不但重視學生掌握歷史基礎知識的程度，還要重視培養學生歷史思維能力以及運用在現實中的能力，實現歷史教學的三維目標。另外在進行初中歷史教學中，要按照教學內容構建起情境體驗和合作研究的教學模式，將學生“主體”的作用充分發揮出來，並體現出學生的有效互動和主動參與，將歷史學科和現代資訊技術整合起來，有助於增強教學情境，探索新的教學模式，提升學生對歷史課程的學習積極性。

初中歷史課程是七年到九年義務教育階段實施的綜合性課程。開設這門課程能夠促進學生了解歷史，並樹立起科學、正確的歷史觀。開展初中歷史教學，要針對目前教學實踐中出現的問題，研究改進的措施，逐漸轉變以教師爲教學中心的傳統模式，發揮教師、學生“雙主體”的作用，並建立起全新的歷史教學模式。