《黎明的通知》教學設計
在日新月異的現代社會中,我們都跟通知有着直接或間接的聯繫,通知一般由標題、主送單位(受文對象)、正文、落款四部分組成。你所見過的通知是什麼樣的呢?以下是小編爲大家整理的《黎明的通知》教學設計,歡迎大家分享。
教學設想
引導學生從整體把握詩歌內容,感受詩歌感情,培養鑑賞詩歌的基本能力,進而培養對詩歌作出正確的評價。
第一課時
教學內容和步驟
一、創設情境,匯入新課二、介紹作者及其.寫作背景
1.作者:請參看“教學設計(A)”。
2..寫作背景。
1941年皖南事變後,艾青來到了革命根據地延安。與解放區新的生活與環境相適應詩人覺得“詩必須作爲大衆的精神教育工作,成爲革命事業裏的,宣傳與鼓動的武器”,決心“把政治與詩密切地結合起來,把詩貢獻給新的主題和題材”,因此,詩人這一時期的'詩歌,更自覺、更有力地爲革命鬥爭歌唱,詩作中的時代意識更爲強烈,理想主義色彩也有了新的發展。《黎明的通知》就是其中的代表作。
三、朗讀詩歌,初步感受詩歌內容
1.聽朗讀帶。
學生注意朗讀的字音和節奏。
2.解決疑難字詞讀音,疏通閱讀障礙,
注意以下字詞讀音:
祈願灼痛沉浸街衢籬笆雞塒污穢淪亡滲合扣打虔誠
指名朗讀後,教師注意引導學生評價,指出其中的優點和不足。
四、梳理詩歌的.寫作層次
梳理的目的是在於理解作者的.寫作思路,爲進一步的學習作準備
1.學生默讀全詩,然後指名學生複述這首詩的基本意思。
要求透過複述,能夠基本瞭解詩歌的大致內容和基本思路。
2.討論:這首詩一共有32節,可以分爲幾個部分?
學生討論後明確:可以分爲三部分:
第一部分:從“爲了我的祈願”到“又將帶溫暖給人類”。
第二部分:從“借你正直人的嘴”到“請農夫從畜棚牽出耕牛”。
第三部分:從“借你的熱情的嘴通知他們”到“說他們所等待的就要來了
對於結構層次的劃分,不必執着一念,只要合理,都可以。
3.討論:各個部分的中心意思是什麼?請簡要概括。
明確:在概括時,一定要抓住詩歌中的關鍵詞語。
五、佈置作業
第二課時
教學內容和步驟
一、簡要回顧上課時內容,引入新課
二、精讀詩歌,評點詩歌內容
1.要求學生自讀全詩,一定要注意在讀中品,邊讀邊想,深入理解詩歌的內容。然後在詩歌空白處寫出自己的評點內容。可以是評價詞語的應用,可以是評價詩句中的思想感情,可以是評價修辭方法的運用,也可以是評價詩歌技巧應用的效果。
2.學生相互交流評點的內容。
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