小班課外興趣活動方案

導語：活動方案指的是爲某一次活動所指定的書面計劃，具體行動實施辦法細則，步驟等。對具體將要進行的活動進行書面的計劃，對每個步驟的詳細分析，研究，以確定活動的順利，圓滿進行。下面由小編爲大家整理的小班課外興趣活動方案，希望可以幫助到大家！

設計意圖：

《愛探險的朵拉》是一部比較受孩子們歡迎的動畫片，可愛活潑，聰明勇敢的7歲拉丁小女孩，更是孩子們熟悉的小夥伴。她總是揹着那個百寶囊揹包和猴子Boots（布茨）一起經歷許多有趣的事情。於是我們以孩子的興趣爲出發點，根據小班幼兒的實際能力，創設了遊戲情境―跟着朵拉去尋寶。我們巧妙利用身邊常見的桌子、椅子，設定多重障礙，如獨木橋（椅子），鑽山洞（桌子），跨越籬笆（椅子），走迷宮（墊子）和池塘尋寶。整個過程圍繞尋寶展開，有效地激發了幼兒參與活動的積極性、主動性，又讓幼兒在遊戲中發展了走、跑、跳、爬、跨等各種技能，也培養了幼兒的觀察能力和思維能力。讓幼兒在愉快的情緒下，大膽的參與遊戲，體現了體能與智能並重。

活動名稱：跟着朵拉去尋寶

適合班級：小班

活動時間：20分鐘

參加人數：20人左右

活動目標：

1.練習走、跳、跨、鑽、攀爬等技能，提高平衡、手腳協調能力，增強體能。

2.能積極參與尋寶活動，並能積極動腦、大膽嘗試獲取寶貝的方法。

3.體驗成功帶來的快樂，喜歡參加戶外遊戲活動。

活動準備：

1.障礙設定：小橋（一張張小椅子擺成的，中間有間隙）――大峽谷（大型滑滑梯）――山洞（四張桌子拼成）―― 迷宮（由紅綠藍方形墊子拼成，紅色墊子和藍色墊子的盡頭有均有大灰狼的標記表示不能透過，只有綠色的墊子才能透過，但墊子上還貼有炸彈標記，表示不能走；單腳印表示只能一條腿過；雙腳印表示兩條腿過）――籬笆（兩張小椅子側躺着，椅背和椅背靠在一起，擺成四排）――池塘（在場地中間畫一個大圓圈，圓圈中間放若干藏有寶貝的'盒子；圈外備有取寶用的輔助工具，如圈、繩子、棍子、梅花樁等。）

2.根據場景佈置路線，自繪一張“尋寶圖”。

3.音樂《加油，小寶貝》。

活動過程：

一、談話匯入，引導幼兒進入遊戲情境

（1）師：小朋友，你們喜歡看《愛探險的朵拉》嗎，今天就讓我們一起跟着朵拉一起去探險，去尋寶，好嗎？

（2）出示尋寶圖，引導幼兒觀察，瞭解尋寶的行進路線。

師：現在，我們一起來請地圖幫忙吧，請它來告訴我們怎樣才能找到寶貝。

首先，我們要走過獨木橋，穿過大峽谷，爬過山洞，穿過迷宮，跨過籬笆，最後才能到達藏着寶貝的池塘，寶貝就藏在圓形的寶瓶裏，不過這些寶貝只有勇敢的，愛動腦筋的小朋友才能拿得到。

二、熱身運動

師：我們先來活動下我們的身體吧！老師帶領幼兒隨音樂活動身體的各個部位，如頭部運動――上肢運動――伸展運動――體轉運動――腹背運動――跳跳運動――全身運動――放鬆運動。

三、遊戲“尋寶探險”

1.走小橋。幼兒有序地排成一隊，一個跟着一個走過小橋（小椅子拼成的，椅子與椅子之間有間隙，有的間隙小一點，有的間隙大一點）。鼓勵幼兒大膽地走過小橋，重點鼓勵、幫助個別膽小、動作發展稍弱的孩子。

2.大峽谷。幼兒以自己喜歡的方式自由穿過滑滑梯。可以從臺階爬上滑梯，再從滑梯上滑下來，也可以從攀登杆上爬上滑梯，從臺階上一來。

3.過山洞。幼兒一個跟着一個爬過桌子組成的山洞。（啓發幼兒可以從桌子上面走也可以從桌子下面爬過去）

4.走迷宮。

（1）引導幼兒觀察迷宮，思考如何透過迷宮。

師：小朋友，你們看，現在我們來了迷宮，看看有幾條路可以透過？（引導幼兒觀察有三條路，綠色、藍色、紅色）

提問：看看路上有些什麼？（引導幼兒觀察並找出路上的標記，地雷、腳印、大灰狼）

師：有兩條路的盡頭有大灰狼，所以我們只能走綠色的那條路，當我們遇到地雷該怎麼辦呢？（引導幼兒說出跳過去）遇到一隻腳印時該怎麼辦呢？（單腳跳過）

（2）請一名幼兒示範。

（3）其餘幼兒一個跟着一個魚貫透過迷宮。老師給予適當的提示與幫助。

5.池塘尋寶。

（1）師：我們的小朋友都是能幹的小勇士，你們不怕苦，不怕累，現在我們終於來到了藏着寶貝的池塘邊了，看看怎樣才能拿到寶貝，寶貝藏在圓形的寶瓶裏，看看池塘旁邊有一些工具可以幫助你們，我們應該怎樣運用這些工具呢？（圈、石頭、棍子）

（2）啓發幼兒大膽想象，如何藉助工具取得寶貝。

（3）幼兒自由選擇工具取寶貝。（老師提醒幼兒不能掉到河裏，並幫助能力弱的幼兒）

四、放鬆活動

1.幼兒玩一玩自己找到的寶貝。

2.師生共同收拾遊戲器材，整理活動場地。

活動規則：

1.走迷宮時必須雙腳跳到墊子上，遇到地雷時雙腳跳過墊子，遇到一隻腳印時單腳跳到該墊子上。

2.池塘尋寶時幼兒不能走到池塘裏，只能在池塘邊上取寶貝。

活動反思：

興趣是讓幼兒主動參與活動的前提，遊戲活動也不例外。在本次活動中我們根據幼兒感興趣的動畫片《愛探險的朵拉》創設了遊戲情境，將教育目標和幼兒喜歡的動畫人物形象結合在一起，充分帶動了孩子們參與活動的積極性。

在整個活動過程中，我們始終堅持“活動在前，認識在後”、“發現在前、結論在後”、“嘗試在前、引導在後”的原則，幼兒在玩中探索、玩中學習、玩中體驗成功的快樂。在活動中，讓每個幼兒都積極主動地參與活動，儘量以鼓勵爲主，以幼兒體驗爲主，避免了因個體差異出現的矛盾和問題，增強了每個幼兒的自信心，爲他們帶來了探索的成功和喜悅，幼兒的基本動作也進一步得到了發展。整個尋寶過程不僅鍛鍊了幼兒的走、鑽、爬各方面的技能，還培養了幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質，以及積極動腦，大膽尋求解決問題的方法。真正體現了讓幼兒在玩中學、學中玩的教育本質，體現了遊戲的多元的教育價值。