體育課題結題報告

隨着個人的文明素養不斷提升，報告使用的頻率越來越高，多數報告都是在事情做完或發生後撰寫的。那麼大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編爲大家整理的體育課題結題報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

體育課題結題報告 篇1

自從我校學習教育部、國家體育總局、共青團中央向各省市自治區下發了《關於全面啓動全國億萬學生陽光體育運動的通知》之後，開展了“陽光體育運動”活動，保證了我校學生每天1小時體育活動時間，使學生從繁忙而又緊張的室內課堂中解脫出來，參加體育活動，達到真正的育人育體的宗旨。可是，對於一所西陲邊緣經濟條件比較落後的團場學校來說，我校的體育設施資源非常有限，根本滿足不了現有學生的需求。但是，我校的課程資源還是比較豐富的，有很大的開發和利用的空間。可見，合理開發體育活動資源尤爲重要。爲此，我校根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》的具體要求積極開發併合理利用校內各種課程資源。我校的大課間體育活動和課外體育活動正是利用了校內課程資源（包括老師羣體、師生關係、班級組織、學生團體、校風校紀、體育場地等），實現《體育與健康》課程目標。加強了對課程資源的識別、開發和運用的意識與能力。以下是我對大課間體育活動資源開發與課外體育活動拓展的一些見解：

一、合理開發教師資源，實現學科資源整合。

老師不僅決定課程資源的鑑別、開發、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且老師自身就是課程實施的首要的基本條件資源。大課間體育活動除了開發與利用《體育與健康》課程資源外，更重要的是實現各學科教育資源的整合。例如，活動期間，學生對於音樂節奏的把握，離不開音樂教師的教導；在編排民族舞蹈的時候，學生對於舞蹈動作的掌握，也離不開舞蹈教師排練；大課間期間，對於班級秩序的管理，離不開班主任老師。可見，開展這些活動光靠體育學科是不夠的。此外，還要積極開發校內場所和設施，如圖書室、實驗室、老師羣體、師生關係、班級組織、學生團體、校風校紀、文藝演出、體育比賽、社團活動等，校內課程資源是實現課程目標，促進學生全面發展的最基本、最便利的資源，課程資源的開發與利用首先要着眼於校內課程資源。沒有校內課程資源的充分開發與利用，校外課程資源的開發與利用就成爲奢談。

二、調動學生的積極性，熱情參加體育活動。

新課程強調，學校教育要“以學生的發展爲中心”，學生可以根據自己的知識、能力、興趣等，並按自己的需要設計教育活動。讓學生參與課程資源的開發，有利於學生動手，發展學生的實踐能力，培養學生的創新意識。我校的大課間體育活動很好地利用了學生這一重要資源。在活動過程中，讓學生根據自己的知識、能力、興趣等，創造性地開展各種活動。開展大課間體育活動，對於培養學生熱愛集體，熱愛學校的團隊精神，增強學校凝聚力，增進師生情感，團結奮進，豐富校園文化，形成良好的校風，具有特殊的教育意義，同時對發展學生體能，增進身體健康，培養學生自我鍛鍊能力和良好的社會適應能力及心理素質、養成終身體育意識，陶冶學生的情操，開拓學生的創新思維，養成學生積極向上和豁達樂觀的健康生活方式，消除腦力疲勞，減輕緊張的課堂壓力，提高學習效率，具有重要作用。

三、合理安排校園場地，嚴格監督學生安全。

每班班主任必須到本班活動場地，選擇、設計分散活動內容，組織安排本班學生站隊和活動。分散活動時以推薦內容爲主，各班可根據實際情況操作，儘量做到顧全點面，讓每個學生活動起來，並注意安全。體育老師負責本年級班級的場地安排，並對學生的站隊、廣播操、分散活動進行指導與監督。活動必須由班主任到場負責管理，做必要的技術指導。加強安全防範管理。班主任必須加強教育，引導學生安全、文明、有序的參加活動。如果遇到小型體育競賽，體育老師必須提前到達比賽場地。各班快速、有序地進入比賽場地進行比賽。遇到陰雨天不能進行正常室外活動時，各班由班主任自行在教室進行室內遊戲(器材自備)。

以上所述是我的一些見解。總之，開發校內課程資源，要遵循實效性、因地制宜等原則，儘可能多地用最少的資金和精力因地制宜地開發與利用一切有利於有效達到教育教學目標和促進學生終身發展的課程資源。只有那些進入課程，與教學活動聯繫起來的資源，纔是現實的課程資源。學生透過“大課間體育活動”增強體能，促進身體健康；在和諧、平等、友愛的運動環境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，培養創新精神；學會合作，培養團隊精神；培養運動的興趣和愛好，形成終身鍛鍊的意識和習慣；形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。

體育課題結題報告 篇2

一、選題的背景及意義：

如今，體育課程改革的新理念帶來了學習方式的根本變革。在新的學習方式中，正確的引導學生科學有效的學習，是我們每位老師孜孜不倦的追求，也是新課改下對老師提出的新要求。倡導自主、合作、探究的學習方式，促進學生學習方式的變革，是新一輪課程改革中所倡導的三大學習方式，如何正確的引導和培養學生掌握這三種有效的學習方式，是我們選題的一個主要的目的。也是新時期對老師提出的新挑戰，也是打破傳統教學模式的一把利劍。同時，也是對學生由被動接受知識到自主、合作、探究求知的一種全新的考研。在這種學習方式中，老師的角色應如何扮演如何定位，學生的能力應如何去培養如何去引導，是我們主要研究的目的，也是我們選擇此課題作爲研究的意義之所在。

二、研究的目標、方法、步驟及過程

（一）研究的目標：

打造體育課堂教學的三轉變，即轉變學生的學習態度，學習方式、思維方式。學生有自己的主意，自主選擇學習內容和方法，改變教師教什麼學生就學什麼的習慣，變“要我學”爲“我要學”。教師的教學由“注入式”向“開放式”轉變，教師走到學生中間去，和學生打成一片，相互研究、共同探討、適時引導、積極評價、共享成功的喜悅。課堂內容由“知識型”向“能力型”轉變，逐步培養學生自主、合作、探究的學習習慣，讓學生養成主動進行“預習、討論、歸納、練習、小結、評價”的學習體育知識技能的好習慣。

（二）研究的方法：

（1）改變教師傳統的教學觀念，探索新型的課堂教學模式，引導學生自主、探究、合作的學習。

（2）改變教師以課本爲本，拓寬豐富教學內容，追求學科體系的開放性和思維的多向性。

（3）嘗試以學生爲主體的“情境式”、“任務型”、“問題式”的教學方式。從學情出發，以學生年齡特點，已有經驗和能力出發，設計教學過程和方法，培養學生自主學習能力。

（4）從學生的思想入手，轉變學生以往的學習習慣及方式。

（5）學生自我反思學習方法，變被動接受爲主動獲取。

（6）成立學習小組引導學生學會自主、合作、探究。（小組爲4到6人根據學生的知識基礎，學習能力、性別、興趣及個性考評分組）

（7）引導學生在課堂上大膽發言，並能積極反饋學習結果。

（8）建立小組學習評價機制，以小組活動爲契機帶動培養學生自主、合作、探究的學習能力及方法。

（9）階段工作做到及時總結及時研討。

（三）研究的步驟與過程：

第一階段：開題階段（20xx年9月）

活動內容：準備相關的文獻資料，學習有關教育理論及教科研專業知識。調查研究從學校發展方向和現狀出發，構思研究方案，完成開題報告。

第二階段：探討研究階段（20xx年10月——20xx年5月）

活動內容：以小組活動，爲帶動契機，在體育教學中培養學生自主、合作、探究的學習能力方面嘗試進行研究，積極開展教研活動，認真進行反思總結及交流。力爭將研究成果付諸教育教學實踐，並擬寫研究過程及論文。

第三階段：結題階段（20xx年6月）

活動內容：完成結題報告及相關論文。

三、研究成果

1、學生在課堂教學中，能根據所提供的資訊，自主的選擇方法，利用已有的知識基礎和學習經驗，主動學習知識，解決問題。

2、學生掌握了一定量的學習方法，養成了良好的自主、合作、探究學習習慣。

3、教師的教學設計便於了學生自主、合作、探究學習，教學中教師成爲學生學習的促進者和管理者。

體育課題結題報告 篇3

對學生的思想品德教育是教學的重要任務。它滲透在各個學科的教學中，德育教育在體育教學中也很重要。在體育課中加強德育既能培養學生良好的思想行爲，又有助於提高體育教學質量。那麼，在體育教學中如何滲透德育教育呢？我有以下幾點認識。

一、教師自身素質是德育的關鍵

教師是學生的表率，老師的言行舉止對學生的影響很大。絕不能忽視教師的基本素質和教師在教學中的作用。而體育教學中往往是透過教師的講解，再示範來教學生，學生都是模仿老師的行爲動作。在體育教學中，必須嚴格要求自己，做到嚴肅認真，健康而有朝氣，透過良好的儀表來感染學生，增強學生學生對體育課的認識，同時也獲得學生尊重。

二、規範體育行爲

良好的體育行爲習慣是德育的重要內容。在體育教學中，始終堅持規範教師和學生的體育行爲。例如：上課鈴響後，教師吹哨集合，有些同學整隊集合不迅速，表現的懶懶散散，漫不經心；有些同學說笑打鬧；有的同學不穿運動鞋。以上各種現象教師如不及時教育糾正，勢必會影響體育課的正常進行。所以，這個時候教師就要起帶頭作用。穿好運動服，運動鞋，提前在操場等學生，每一節體育課都認真對待，學生也會認真對待。德育教育應從教師和學生的組織紀律入手，嚴格執行課堂常規和考勤制度，滲透文明禮貌、組織紀律、思想作風等方面的教育。培養學生良好的道德意識，使學生自覺遵守紀律和各項規章制度，爲體育課的正常進行作好思想準備。

三、德育在教學中的實施

在體育教學中，要注意培養學生的勇敢果斷，不怕困難，不怕失敗的精神。例如，在體操教學中的“前滾翻”，教學難點是下額緊貼身體，按照體育教學教法，就是教師先講解動作要領，再做示範動作，學生都不會認真聽。可當學生練習時，一個個都膽怯了，教師只好示範，這樣一來，就浪費很多時間，老師也很累的，學生還是掌握不了動作要領。對於這種情況，只有先從思想教育入手，根據學生心理特點找出原因，學生不敢翻的原因是：膽怯、怕受傷。這個時候，教師就要做學生練習時失敗後的動作。讓學生站在墊子兩旁，做好保護，就是失敗了，兩邊學生也會保護到他。學生消除了膽怯，就敢於翻滾了，練習起來也很高興。因此培養學生勇敢、果斷、不斷進取、團結的拼搏精神。

四、德育教育在室內理論課中的實施

室內理論課時體育課的又一種上課形式，它主要講授的是跟實踐課有關的技術理論知識和運動規則。是學生獲得體育基礎知識的一個方法。但是，學生對室內理論知識興趣不是很濃，經常都是，老師在講臺上面講的口乾舌燥，學生左耳進右耳出。沒有起到理論課的作用，還浪費了教學時間。根據我多年的教學經驗，在室內理論課中，可以教學生下象棋。學習象棋，不僅教會了學生一門技藝，也發展了學生的智力，更促進了學生思想品德。我發現，學校開展的象棋教學蘊藏着豐富的德育內容，與學校德育的養成教育和價值觀教育有着密切的聯繫，從另外一個方面豐富了學校的德育內容，也是學校德育另一條有效的教育途徑。我個人認爲，育特長是手段，創新是途徑，根據學生特點，教師要有創新意識。在理論課中，開展象棋課，在學生中逐步形成了“以棋冶情，以棋益智，以棋會友，以棋育人”的教育氛圍，提高了學生的綜合素質，學生學會了尊重與合作，同時也增強了學生的競爭意識、應變能力和培養了學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的意志品質。而這些恰恰是學校價值觀教育希望達到的教育效果。

在體育教學中，不管是理論還是實踐課中，都要把德育滲透其中。從而使學生有正確人生觀、價值觀、世界觀。在整個教學過程中避免冗長的說教，發揮體育課的優勢。這些不是幾節體育課所能完成的，他需要學校、社會等多方面不斷教育才能收到成效。

體育課題結題報告 篇4

一、課題的提出

政策依據國家“憲法”、“教育法”、“義務教育法”、“教育方針”對開展體育工作均作出明確規定和要求：

新中國第一次提出教育方針是1957年毛澤東在最高國務院會議上提出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成爲有社會主義覺悟的有文化的勞動者”。1982年，第五屆全國人民代表大會第五次會議透過的《中華人民共和國憲法》明確規定：“國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展”。

1986年，第六屆全國人民代表大會第四次會議透過的《中華人民共和國義務教育法》規定：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質量，使兒童、少年、在品德、智力、體質等方面全面發展”。1995年3月18日公佈的《中華人民共和國教育法》規定：“教育必須爲社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”1999年6月13日，中共中央、國務院在《關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》的檔案中，對學校體育工作做出的如下要求：“健康體魄是青少年爲祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生養成堅持鍛鍊身體的良好習慣。培養學生掌握基本的運動技能的良好衛生習慣，瞭解科學營養知識”。

對培養學生體育鍛煉習慣，《全國健身計劃綱要》中指出：“各級各類學校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學校體育工作。要對學生進行終身體育教育，培養學生體育鍛煉的意識、技能和習慣。”九年制義務教育教學指導綱要明確提出：把使學生養成良好的體育鍛煉習慣，作爲教學目標之一。

20xx年5月，中共中央、國務院《關於加強青少年體育增強青少年體質的意見》的檔案中明確指出：增強青少年體質、促進青少年健康成長，是關係國家和民族未來的大事。以迎接2008年北京奧運會爲契機，進一步加強青少年體育、增強青少年體質，對於全面落實科學發展觀，深入貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，培養中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人，具有重要意義,必須高度重視青少年體育工作。

二、研究報告研究的措施

（一）、組織課題組成員認真學習課題相關政策法規和教學理論。

1、認真組織課題組成員學習了“憲法”、“教育法”、“義務教育法”、“教育方針”中關於體育工作的政策法律規定，重點學習了中共中央、國務院《關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》的檔案和中共中央、國務院《關於加強青少年體育增強青少年體質的意見》的檔案精神。透過學習提高了實驗教師對體育工作和課題研究重要性的認識，明確了工作的方向目標和相關的具體要求。

2、認真組織課題組成員學習了教育學、體育心理學中有關習慣、行爲習慣、以及如何培養小學生行爲習慣的相關理論，圍繞課題研究，課題組認真學習了《論學校體育傳統與風氣》、《論體育鍛煉習慣的培養》、《影響體育習慣形成的因素探析》、《試論校園體育文化的構建》等理論。

3、組織課題組成員認真學習了教育科研的一般原理和方法，主要學習了《學校教育科研》（柳斌主編），研究方案的撰寫要求、實驗對象的個案撰寫方法，調查法、行動研究的策略等科研理論和方法。

4、加強培訓工作，對實驗教師定期進行體育觀念和體育知識培訓，先後兩次組織體育教師參加“內江市體育新課程標準”的理論培訓和體育優質課比賽。還多次對體育委員和骨幹學生進行體育技能、組織能力進行專題培訓。

5、向教育專家諮詢課題研究的操作層面上的問題，明確了課題研究如何展開，研究人員的各自分工和職責任務，每一階段的研究內容和研究重點，如何根據實際調整研究計劃和實施策略等具體問題。

透過學習和諮詢，使課題組成員從理論到實際操作都有了全面深入的'理解，做到實施之前就心中有數，避免了課題研究的盲目性和隨意性。

（二）、大力宣傳體育文化和宏揚體育精神，營造濃厚的體育鍛煉氛圍，引導學生主動參與體育鍛煉。

1、結合社會實際、教師實際、教育發展實際及學校體育活動實際進行校園體育文化系列講座：體育課題簡介、體育現狀簡介、體育知識技能培訓活動等，提高師生對體育鍛煉的認識。

2、加強體育輿論宣傳，舉辦體育黑板報專刊、體育知識手抄報比賽、體育知識競賽、體育圖片展覽等3、組織學生觀看體育比賽。我們主要組織了三種形式的體育比賽觀看：一種是觀看校內外學生間進行的體育比賽，如校動會、鎮運會、縣運會、市運會的各種比賽；二是校內外學校教師之間、教師與友好單位之間的友誼賽、練習賽、和正式比賽；三是組織學生觀看電視臺直播、錄播的各種體育比賽。感受體育比賽的精彩刺激，欣賞運動之美、力量之美，在力與美的薰陶中激發體育鍛煉的激情與衝動。

4、大力表彰體育鍛煉先進個人。一是對每次參加各級各類比賽取得優異成績的運動隊和運動員在師生大會上進行大力表彰；二是在校園公示欄上張貼喜報大力表彰；三是評選校園“體育之星”，並在校園網站和“明日之星”欄上登出來，向社會大力宣傳；四是爲體尖隊員所在班級加業績分，併爲班科教師發獎金。以此來大力宏揚體育精神。透過大力宣傳體育文化和宏揚體育精神，使我校體育鍛煉的氛圍空前濃厚，大大激發了學生的體育鍛煉熱情，也爲學生體育鍛煉習慣的養成創設了很好情景。

（三）、加大資金投入，添置必要的設施設備，爲實驗工作提供強有力的物質保障。

我校樹立品牌意識，站在“全面貫徹黨和國家的教育方針，全面深入推進素質教育”的高度，高度重視藝體工作，確立“一體兩翼”的辦學思路，即：以實施素質教育爲主體，以教育科研和藝體工作爲兩個翅膀，帶動學校素質教育的騰飛。近年來，進一步加大經費的投入，爲體育工作共投資八萬多元資金，一是用於加強體育場地、體育器材等硬件設施的建設；二是投入大量經費保證體育活動的活動經費；三是投入資金用於教練員訓練學生體育特長隊的補助。

（四）、開展“學生良好體育鍛煉行爲習慣的主要標誌”的研究要培養學生的良好體育鍛煉行爲習慣，首先必須弄清其主要標誌是什麼。爲此，課題組採用文獻法研究法，透過查閱資料，再結合教學實際進行了深入研究，明確了兒童體育鍛煉習慣形成的標誌是:

1、主觀上有主動參加體育運動的願望；

2、每天能堅持體育鍛煉60分鐘以上；

3、有一項及以上體育特長運動項目；

4、有一定的體育運動常識和體育保健知識。

（五）、開展“影響學生良好體育鍛煉行爲習慣的主要因素及對策”的研究課題組在明確了“良好體育鍛煉行爲習慣的主要標誌”的基礎上，又進一步進行研究“影響學生體育鍛煉行爲習慣的主要因素”有哪些。主要採用問卷調查，對學生和教師進行問卷調查，瞭解學生的體育態度、鍛鍊習慣、興趣項目及負面因素。獲取了大量的原始資料，然後對這些原始資料進行分析研究和歸納整理，從而得出:

1、傳統的應試教育觀、人才觀對學生體育鍛煉的影響根深蒂固。體育不是統考科目，多數學生錯誤地認爲以學爲主，就是以統考科目的學習爲主，因此，首先要充分保證統考科目的學習時間，如果有一點空餘時間就稍微玩一會兒，但事實上多數時候就連起碼的休息時間都被學習時間擠佔，根本沒有時間進行體育鍛煉。

（六）、開展“影響學生良好體育鍛煉行爲習慣的主要因素及對策”的研究課題組在明確了“良好體育鍛煉行爲習慣的主要標誌”的基礎上，又進一步進行研究“影響學生體育鍛煉行爲習慣的主要因素”有哪些。主要採用問卷調查，對學生和教師進行問卷調查，瞭解學生的體育態度、鍛鍊習慣、興趣項目及負面因素。獲取了大量的原始資料，然後對這些原始資料進行分析研究和歸納整理，從而得出:

1、傳統的應試教育觀、人才觀對學生體育鍛煉的影響根深蒂固。體育不是統考科目，多數學生錯誤地認爲以學爲主，就是以統考科目的學習爲主，因此，首先要充分保證統考科目的學習時間，如果有一點空餘時間就稍微玩一會兒，但事實上多數時候就連起碼的休息時間都被學習時間擠佔，根本沒有時間進行體育鍛煉

2、家長對子女的教育培養缺少科學性，沒有充分認識到體育鍛煉對兒童健康成長的重要作用，多數家長走入誤區，認爲孩子只要吃好睡好營養好就是健康，導致只顧飲食營養，忽視體育鍛煉，學生的體質健康狀況日趨下降，營養過剩而體質差、運動機能差的孩子越來越多；

3、學生想鍛鍊，但體育場地、器材卻嚴重缺乏；

4、學生缺乏體育鍛煉的基本知識和鍛鍊方法的指導，更缺乏有效的督促，以形成習慣。

根據得出的結論，我們研究採取了以下一些應對策略：

1、利用校會、家長會、校園內各種宣傳欄向全體師生及社會家長大力宣傳體育鍛煉的重要性，提高大家的共同認識，轉變大家的教育觀念；

2、利用室內體育課學生介紹體育保健知識，糾正“只顧飲食營養，忽視體育鍛煉”的錯誤觀念。同時，體育老師利用家長會向家長介紹“體育鍛煉比飲食營養更重要”的理念，爭取家長的支援和配合，並交流“如何培養學生的體育鍛煉習慣”的具體做法，指導家長對孩子進行體育鍛煉習慣的培養；

3、針對缺乏體育場地、器材的問題，體育組開展了“在小場地下、缺乏體育器材的情況下如何有效開展體育鍛煉”的專題研究，指導教師和學生因地制宜，自制器材進行體育鍛煉，例如：原地跳繩、原地踢毽、原地俯臥伸、墊上運動、乒乓球、籃球賽、小場地往返跑、短距離接力賽、拔河賽、原地徒手操練習、隊列廣播操比賽、跳梯間練習、跑樓道等；

4、學校辦學思路明確提出重視學生體育工作，並對體育課堂教學、學生兩操一課、體育特長隊訓練、體育活動的組織、學生體質健康標準的相關項目的訓練測試建檔、體育傳統項

目學校的建設、體育工作的指導督促考覈等方面的管理，以嚴格的制度規定加以保證，確保體育工作落到實處。

三、結果分析實踐效果1、學生的體育鍛煉行爲習慣逐步形成。

（1）、從學生體育鍛煉的主觀願望看，我們統計了學生體質健康標準檢測項目中的“學生體育鍛煉出勤率”，數據顯示：全校98%的學生，實驗班級有99%的學生出滿勤，主觀上有主動參加體育運動的願望；

實驗中變化：在實驗過程中，學生不僅對該課題實驗積極投入，參與配合，而且變化較大。表現在：學生從被動變主動參與，從無意識到有意識地積極主動地參與實驗。從前，學生鍛鍊處於被動鍛鍊的狀態較多，現在，學生對自主鍛鍊如有濃厚的興趣，又具有良好的自主鍛鍊態度和習慣，就會以一種積極的態度，精神飽滿地參加自主鍛鍊。

典型案例:學校籃球隊爲了形成梯隊,在一隊(主要是六年級的隊員)參加完市體育傳統項目學校“萌芽杯”的比賽，況且已臨近小學畢業的情況下，學校決定解散一隊，重點訓練二隊。可就在一隊解散了兩個星期後的一天，一個二隊的隊員氣呼呼地跑來“告狀”道：“李主任，他們一隊的隊員都解散了那麼久了，還天天來打球，影響我們訓練，請你去管一管吧！”。這一狀告得讓我又喜又憂，說憂吧，他們地干擾的確影響了二隊的訓練，可喜的是一隊隊員終於形成了體育鍛煉習慣，這是多麼不易啊！要知道，他們當中的好幾個隊員是我當初向家長和他們做思想工作，苦口婆心地勸來打球的。這一告還着實讓我很爲難，不知如何處理，只好淡化不了了之......

（2）、多數學生每天能堅持體育鍛煉60分鐘以上；

透過20xx年5月對實驗班級204名學生體育鍛煉情況調查統計顯示：“校內體育課上是否堅持鍛鍊”答“是”的人有204人，佔100%；

“校內課餘鍛鍊是否每天堅持”答“是”的204人，佔100%；

鍛鍊項目有乒乓、運動跑、籃球、足球、跳遠、跳繩、羽毛球、跳高等。校內課餘鍛鍊的“鍛鍊時間”30分鐘以下的有32人，約佔15.69%,“30__60分鐘”的有149人約佔73.4%，“60分鐘以上”的有23人，約佔11.27%.

（3）、有一項及以上體育特長運動項目；

透過對實驗班級學生長期穩固的從事的體育鍛煉項目的調查來看，回收的調查表中調查了230個實驗對象，100%的學生均有2——3項喜愛的並長期堅持鍛鍊的體育鍛煉項目，在他們喜愛的項目中，90%的學生有1——2項的運動技能特別純熟，運動水平相對較高，在各級運動會上取得優異的比賽成績。這說明了他們已初步形成了一定的體育特長。

（4）、有一定的體育運動常識和體育保健知識。

課題組要求體育教師利用室內課對學生進行體育運動常識和體育保健知識的介紹，並且我校每期都要對學生進行體育測試，包括平時和期末測試，在測試內容上我們都要求測試學生的體育運動常識和體育保健知識掌握情況，透過收集統計學生的測試卷可知，95%的學生對體育運動常識和體育保健知識掌握得很好。