幼兒園小班教師實習總結報告範文兩篇

篇一：幼兒園小班實習總結

轉眼兩個星期即將過去，在浙建幼兒園的兩個星期實習使我感到十分愉快。

孩子們的天真可愛，讓我萬分資訊。這次在浙建大班的實習，相比上次在市政府幼兒園小班的見習，使我多了許多寶貴的經驗。

①在思想上，重新認識了幼兒園教育

在踏入浙建幼兒園之前，我的腦海裏的幼兒園，就是老師帶領着小朋友一起做遊戲，學習簡單的知識的場所。可當我真正踏入這工作當中實踐時，我對它有了進一步的瞭解。

幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是學校教育的基礎階段，也是人才成長的奠基階段，幼兒園的工作是：實施保育與教育相結合的原則，對幼兒園實施體、智、德、美諸方面的教育，促進其身心和諧發展。這是國家對幼兒園教育工作的需求，也是幼兒園全部的出發點和歸宿。透過這個任務在活動中制定不同的目標，大大豐富和滿足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在活動中得到快樂得到發展！

②通向孩子心靈的橋樑——從叫姓名做起

工作中，每天面對一羣嘴裏總有講不完的話的可愛孩子們，使我愛上了這一行，不僅僅是他們的可愛，還摻雜着一股濃濃的人情味呢！

剛來到幼兒園的第一天，指導老師劉老師就對我說：“孟瑩，你知道一般以前的實習生來到班級，首先第一樣做的是什麼事情嗎？”我說：“不太清楚。”劉老師說：“是記孩子們的名字，首先是記幾個比較突出的，比如比較能幹，調皮的，面板比較好的等??”於是我第一天的實習就在這記名字中度過了，小朋友們寫字時，我把她們的本子一本本拿起來看，或讓小朋友自己簽名的形式，她們總會笑嘻嘻地擠到你面前嚷道：“我來，新老師，我叫騰王閣。”“孟老師，我叫張思琪。”

說起這讓我想到一件事，是在市政府幼兒園小班見習中的一件事。當時我在洗手，忽然感覺衣角被誰扯動着，一看，是一個小女孩，我蹲小身去問道：“怎麼了？找新老師有事嗎？”只見小女孩憋着小紅臉說道：“新老師，你可以問下我叫什麼名字嗎？我當時愣了一下，一個小班的孩子，也是渴望被老師關注的。結果這個小女孩的名字我現在還是記憶憂新。 我發現迅速快捷地記住孩子們的名字對現在和以後和孩子們的交流都是有着莫大的好處的。

你會發現當你無意中微笑着叫了某個孩子的名字時，他們的眼中會冒出一種閃亮的與衆不同的光芒。他們會覺得你喜歡自己。自己得到了重視。

③教育孩子———提倡和孩子們親密接觸的同時但也要有個度

我相信，所有的人都喜歡被表揚，這是所有人的通性，幼兒當然也不例外，這種渴望被表揚的慾望剩至畢成年人還強烈，不論來自誰的表揚，父母的，老師的等等。但是一味地對孩子進行表揚，忽視了孩子的缺點這對孩子以後的成長是極爲不利的。

我們班有幾個男孩子很調皮，但是皮得卻很可愛，我很喜歡他們，經常時不時地拍他們一下腦袋，中午綁綁線也和他們玩在一起，他們似乎也感覺到了這一點，我很少會批評他們，無論他們再不守紀律，所以在我這裏他們也會時不時和我開開玩笑。

就在我實習第四天早晨，負責早晨寫字的指導老師劉老師因爲身體不舒服所以請假了，自然，早晨，督促他們寫字的任務就落到我的身上了，但很奇怪的是，不論我怎麼好好說，“小朋友們，你們不要講話了。”可是這個一點都不管用，特別那些調皮搗蛋，一個個一點面子也不給我，只顧在那邊眉飛色舞地講着永遠說不完的話。那一次我真的火了，用非常亮的分貝叫他們幾個出來，我告訴他們，我非常不滿意他們現在的學習狀態，一點都沒有把我的話聽進耳朵裏去，一點都沒有要上小學的意思，這不是老師喜歡的孩子，現在我教給你們一個任務，回去給我管紀律，一人一個組，管不好以後什麼遊戲都別玩了！”說完我特意走出了門，回頭5分鐘，我來到了教室門口，非常滿意，教室裏非常安靜，我嘴角會意地一笑。 那一次之後，那幾個小調皮課後照樣嘻嘻哈哈跑來和我打鬧，但在課上，緊閉自己的小嘴巴，該不出聲時絕不出聲。

篇二：幼兒園小班實習小結

帶着對美好未來的憧憬和希望，20xx年3月1日——4月10日我在東花院中心幼兒園對幼兒管理工作進行了實習。實習期間我始終以主人公的態度，積極協助班上的老師完成各種工作，遵守實習所在學校的各項規章制度，得到了園領導、指導老師，乃至家長的一致好評。短短的幾周實習，在指導老師精心地指導下，透過自己的努力，我學到了很多，自身的專業素養也得到了很大的提高。

一、實習收穫

(一)建立充滿愛的師生親密關係

幼兒在家裏是“小皇帝”，剛到幼兒園，一種強烈的失寵感會使他們無所適從，易哭，我的指導教師告訴我應善於觀察幼兒的心理，用愛撫、關切去對待每個孩子，使幼兒感到溫暖。每天我的指導教師都帶領我站在門口，主動招呼幼兒，接待幼兒，說聲：“×××你早!”“×××你好!”並輕聲問：“你喜歡什麼?”按幼兒的意願讓他們自己選擇。對喜歡獨坐的幼兒，先與其一起玩，然後慢慢引導用語言啓發，逐漸使他和其他孩子們一起遊戲。 喜愛玩具是幼兒的天性，爲了使孩子喜歡幼兒園，我們準備了各種幼兒喜歡的玩具，如“遊戲盒”、“小鴨游水”等，並採用各種可利用的廢舊物，例如：易拉罐、喜樂瓶、各種碎布料等自制了大量玩具，供幼兒選擇。在遊戲中，幼兒想玩什麼就去玩什麼。教師不加任何限制，只參與遊戲，進行指導。

(二)根據孩子特點安排活動

《綱要》中指出：“幼兒藝術活動能力是在大膽表現的過程中逐步發展起來的，教師的作用應主要在於激發幼兒感受美，表現美，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂，並根據幼兒的發展和需要，對錶現方式和技能技巧給予適時、適當的指導”。在週週演中，我們小四班表演的是“花兒朵朵開”的節目。在排練的過程中，我發現有許多孩子都無法記住自己要做的動作，即使一遍又一遍的教也無濟於事。有的孩子自己做自己喜歡的動作，有的孩子則愣在那裏一動不動。在反覆強化訓練下，我發現孩子們不但沒有進步，反而對錶演的熱情漸漸散去。爲使孩子們練好節目，我把舞蹈的過程編成一個小故事，讓幼兒對故事的情節感興趣，然後讓他們扮演故事中的“蝴蝶”和“小花”。在給予了情境和角色的情況下，孩子們不但能記住他們該做的動作了，同時也能賦予這個角色一定的情感。

(三)主持召開家長會

家園有機合作才能使幼兒得到很好的發展。召開家長座談會是家園合作的有效方法。爲了開好家長座談會，我進行了精心準備。家長會開始前，我先與家長進行了簡單交流。如幼兒的自理能力，學習能力等，並適當對家長提一些要求及建議。家長會上，除了將近期主要事務告知家長外，還對一些優秀幼兒的表現進行了適當表揚，對個別幼兒也指出了缺點及改進的建議。在會議結束的時候對會議內容進行了總結，並對家長的支援給予感謝。這次家長會，由於準備充分，得到了園領導、指導教師和家長的一致好評。

(四)適當放手，讓孩子做自己能做的事情

孩子自己能做的事情，一定要讓孩子自己去做。只有這樣，孩子纔會不斷進步。我們班有一個比較特殊的幼兒叫豪豪。他患有輕度自閉症。平時自由散漫，不是一個人呆呆的坐着就是自言自語。當別的小朋友都自己穿衣服穿鞋子的時候，他依然呆呆的坐着，等着老師來幫他穿。有一天下午，小朋友們都起牀自己開始穿衣服了，豪豪依然像往常一樣等着老師幫他穿。我剛想走過去，金老師叫住我說：“你不要幫他穿，一定要讓他自己學着穿!你要對他放手，他纔會有進步。”於是，我坐在他旁邊，一步一步教他應該怎麼穿，別的小朋友都已經穿好去吃點心了，他還在穿。我說：“豪豪不要着急，你慢慢穿，老師等你。”於是他笨手笨腳的穿着衣服和鞋子。雖然花了很長很長的.時間才全部穿好，但是看得出他自己也很有成就感。後來我給了他一個五角星，說：“豪豪今天真棒，自己會穿衣服了，明天再自己穿，老師還會給你一個五角星。”後來的幾天豪豪雖然還是最慢的一個，但是至少他開始自己穿衣服了。

無論是老師還是家長，都不能爲孩子做的面面俱到。尤其是對3-4歲的幼兒來說，他們有極強的模仿能力，只要教兩三遍，他們就會記住。同時加以適當的鼓勵，他們會做的比想象中更好。

(五)根據季節和幼兒年齡特點佈置室內環境

整潔、美觀、富有情趣性的氛圍，可以使幼兒更加喜愛幼兒園。爲此，我與其他教師一起對教室環境進行了美化。我們用各種色彩，在牆面上畫上神態逼真、色彩鮮豔的“小貓釣魚”、“龜兔賽跑”等;牆的四周放置大型毛絨娃娃、毛絨動物;用碎布料拼做成各式“奇妙的口袋”掛在牆上，裏面放着：“小卡片”、“小圖書”、“小玩具”等，便於幼兒自取自放，我們還共同創設了自然角，如：種植花生、黃豆、綠豆等，讓孩子觀察植物發芽、生長;在魚缸了養小蝌蚪、小金魚等。

(六)對幼兒進行管理，誇獎最重要。

托爾斯泰曾說：“如果教師把對事業的愛和對學生的愛融爲一體，他就是一個完善的教師。”由此可見，教師對學生的愛是多麼的重要，而幼兒感受到老師“愛”的最直接方式就是——老師的誇獎!本着這個原則，在實習工作中，我在班上開展了“把愛心小兔帶回家”的活動。

在星期一的班會課上，我微笑着拿出了一個手製小白兔，並模仿着小兔的動作及語氣對小朋友說：“小朋友，你們知道我是一隻神奇兔嗎?我呀!可以聽到人在心裏說的話?小朋友們你們相信嗎?”小朋友們都瞪大了好奇的雙眼看着這隻“神奇兔”。這時“神奇兔”又說話啦：“小朋友要是不相信，我現在就來聽聽*老師的心裏在說什麼，好嗎?”這時小朋友的興趣可完全被調動起來啦，他們齊聲說：“好!”“神奇兔”來到我的胸口聽了聽，然後神祕的說：“呀!小朋友，老師心裏在說——我最愛小朋友啦，最不喜歡做的事情是批評小朋友，如果以後哪位小朋友在哪一方面表現得有進步了，比如上課比以前認真啦，或者不打架啦，老師就會送給他一份‘愛的禮物’”!”“愛-的-禮-物?”“是什麼呀?”小朋友紛紛議論開啦。這時我拿出了我提前預備好的，用各種不同顏色BB紙做成的小兔貼紙，對小朋友說;“愛的禮物就是老師親手做的，哪裏也買不到的，哪個老師也沒有的小兔貼紙，這小兔貼紙以後聽到老師最愛哪位小朋友，它就會跟誰回家，還會送這位小朋友紅花貼在我們的紅花臺上。到時候我們來比比看，小兔最喜歡跟誰回家，誰的紅花最多，*老師最愛哪一位小朋友，好不好?”小朋友漲紅了小臉直嚷到：“好!”