小學化傾向自查報告

隨着個人的文明素養不斷提升，報告使用的頻率越來越高，不同種類的報告具有不同的用途。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的小學化傾向自查報告，歡迎閱讀與收藏。

小學化傾向自查報告1

我園接到中心學校《轉發關於規範幼兒園保育教育工作防止和糾正小學化現象》的檔案通知，接到通知後，我園認真學習檔案精神，立即對“小學化”現象進行自查。

自查情況歸納如下：

1.我園認真嚴格遵循《幼兒園工作規程》《幼兒園綱要》進行保教>;工作計劃的制訂和實施，幼兒園課程以遊戲、活動爲主。所選用的課程是市教委統一的教材，還開設了蒙氏數學，蒙氏閱讀和億童英語等課程多方面開發幼兒智力，讓幼兒在“玩中學、學中玩”。

2.我園每天分班進行戶外活動，保證幼兒每天有兩個小時以上活動時間。嚴禁幼兒在年滿四周歲前握筆寫字。

3.我園沒有舉辦興趣班和特長班等，一日活動的時間安排上沒有小學化。

4.由於受競爭影響和一直以來家長頑固思想，家長要求園方要進行加減運算、拼音、寫字等課程，並要求應每天佈置家庭作業。經正查，我園大班存在集中教授拼音、每天佈置家庭作業等情況。

改正的措施及今後的做法

1.不再教授漢語拼音，漢字書寫、數學書寫運算和外語等。並將佈置給幼兒的家庭作業改爲：如幫家長做家務、完成手工作品或整理自己個人物品等。

2.積極籌措資金，更換，添置豐富的玩具、遊戲材料和幼兒讀物，爲幼兒自主遊戲和學習探索提供機會和條件。同時挖掘探傳統遊戲新玩法，打造農村幼兒園新特色!

3.園內環境佈置美化，綠化、幼兒化。開闢植物角、餵養角等區域，爲幼兒提供可觀察可操作的區角。

4.轉變教師觀念，加強對教師的職業培訓。透過開展教研活動，加強《幼兒園一日活動行爲細則》、《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》、《3-6歲兒童學習與發展指南》等幼兒教育理論的學習，來提高其專業化水平，幫助幼兒教師樹立正確的幼兒教育理念。教師要多樣化開展教學，多進行遊戲、音樂等活動，還可透過幼兒動手操作，如繪畫做手工、外出郊遊或種植花木等，豐富幼兒知識面，讓他們對幼兒園生活產生興趣和嚮往，使幼兒在自由和輕鬆的環境中快樂成長。

5.轉變家長觀念，家園密切一致。我園認爲要做好家長的解釋工作，首先要讓他們認識到“小學化”的危害。由於我園地處農村，家長育兒觀念落後，一味強調識字量和計算。家長工作比較難開展，我園將透過家訪、家長座談會、發放育兒知識宣傳資料等形式向家長說明“小學化”教育和過早寫字對幼兒身體發育和腦力發育的危害。“小學化”教育抑制了幼兒的想象力和創造力、給幼兒帶來壓力、負擔，過早剝奪了他們快樂的童年。家長望子成龍，但往往成了拔苗助長。只有從根本上改變家長的育兒觀念，才能真正地做到幼兒園教育遊戲化。

小學化傾向自查報告2

在南****教育局部署天津市學前教育三年行動計劃督導工作時，將防止和糾正幼兒園小學化傾向作爲了重點工作之一，我園根據要求進行了自查，找出不足，進行了整改。在此基礎上，我們又根據津教委〔20xx〕88號檔案、教基二〔20xx〕8號、學前教育處〔20xx〕23號、津教委學前〔20xx〕5號檔案，園內又進一步進行了檢查，現將檢查結果彙報如下：

一、創設充滿童趣的圖文並茂的生活、活動環境。教師和幼兒一起利用廢舊物品自制教玩具、佈置環境，創設溫馨舒適的生活環境、與課程相適應的學習環境及內容豐富、材料充足的活動區域，使幼兒在玩中求發展。充分利用每一個角落和每一面牆壁，讓每一面牆都會說話，每一個角落都活起來，展示了幼兒豐富多彩的生活。如：大班的環保主題牆飾水的世界等，讓幼兒在參與創設環境的過程中獲取知識。

二、幼兒園的課程規範、教育內容符合要求，無使用小學教材組織教學活動的現象。我園以五大領域活動爲主要教學內容，使用《快樂家園》和《良好行爲習慣養成教育手冊》作爲教材，課程內容安排合理，注意領域的均衡，並考慮各領域的有機聯繫，相互滲透。幼兒園的教育內容及時間安排按園內要求進行，靈活運用集體、小組和個別等教學形式開展活動。

三、班內爲幼兒充實了玩、教具及圖書，豐富活動區材料的投放，提高活動區利用率。結合今年的健康基地輻射活動，我園對戶外遊戲和體育活動進行了專題研討，幼兒的戶外遊戲活動安排上保證每天有充足的時間，教師爲幼兒投放豐富的室內外自制遊戲材料，讓幼兒自由選擇遊戲，真正投入到遊戲活動中去，促進幼兒身心愉悅地發展。園內堅持以遊戲爲主的教育教學方式，寓教育於遊戲之中；在此基礎上爲了開闊幼兒眼界，我們帶領幼兒邁開雙腿走進大自然去感知。如：今年六一我們改變了以往在園內開展聯歡會的形式，舉辦了海洋館親子游活動，使幼兒渡過了一個輕鬆愉快的節日。

四、開展家長教育活動。透過E校通和QQ羣及時宣傳幼兒園發展目標、《指南》精神，我們不定期的針對一些家長感興趣的`熱門話題，教育難點問題，展開家長論壇、教師論壇等活動讓家長了解幼兒教育的規律。透過家長會和開放日及班內家園共育園地，向家長宣傳了幼兒園的教育理念，轉變了家長的觀念促進家園共育。如園裏發起爲小書包減負的倡議後，家長積極配合，孩子的書包裏兒童故事書和玩具寶貝取代了家長帶來的各種書寫練習手冊、拼音及識字卡片，孩子們輕鬆了，同時幫助家長樹立科學育兒理念。

五、能夠嚴格遵循幼兒的特點和身心發展規律。以《指南》爲準繩，科學制定保教工作計劃；參照市級和區級一日環節標準，結合幼兒園現狀，制定園本一日環節標準合理安排和組織幼兒的一日活動，科學制定作息時間表。班內將作息時間表固定在顯着位置，各環節活動的開展嚴格按此表執行。

六、認真抓好教師的政治思想、紀律和師德教育。透過學習不斷提高專業水平。教師節開展了師德演講活動，根據局安排每位教師簽訂了拒收禮金承諾書。青年教師都參加了由南****教育局舉辦的《指南》解讀培訓，全體教師都參加了《指南》解讀的二級培訓，從而爲轉變教學意識樹立新的教育理念奠定了牢固基礎。透過上述舉措，我園教育教學工作有了進一步提高，得到了社會的認可，生源有了保障。

總之，經過這次自查，進一步加強了幼兒園保教工作，防止了 小學化現象，促進幼兒全面和諧有個性地發展。

小學化傾向自查報告3

在南開區教育局部署天津市學前教育三年行動計劃督導工作時，將防止和糾正幼兒園小學化傾向作爲了重點工作之一，我園根據要求進行了自查，找出不足，進行了整改。在此基礎上，我們又根據津教委〔20xx〕88號檔案、教基二〔20xx〕8號、學前教育處〔20xx〕23號、津教委學前〔20xx〕5號檔案，園內又進一步進行了檢查，現將檢查結果彙報如下：

一、創設充滿童趣的圖文並茂的生活、活動環境。教師和幼兒一起利用廢舊物品自制教玩具、佈置環境，創設溫馨舒適的生活環境、與課程相適應的學習環境及內容豐富、材料充足的活動區域，使幼兒在玩中求發展。充分利用每一個角落和每一面牆壁，讓每一面牆都會說話，每一個角落都活起來，展示了幼兒豐富多彩的生活。如：大班的環保主題牆飾水的世界等，讓幼兒在參與創設環境的過程中獲取知識。

二、幼兒園的課程規範、教育內容符合要求，無使用小學教材組織教學活動的現象。我園以五大領域活動爲主要教學內容，使用《快樂家園》和《良好行爲習慣養成教育手冊》作爲教材，課程內容安排合理，注意領域的均衡，並考慮各領域的有機聯繫，相互滲透。幼兒園的教育內容及時間安排按園內要求進行，靈活運用集體、小組和個別等教學形式開展活動。

三、班內爲幼兒充實了玩、教具及圖書，豐富活動區材料的投放，提高活動區利用率。結合今年的健康基地輻射活動，我園對戶外遊戲和體育活動進行了專題研討，幼兒的戶外遊戲活動安排上保證每天有充足的時間，教師爲幼兒投放豐富的室內外自制遊戲材料，讓幼兒自由選擇遊戲，真正投入到遊戲活動中去，促進幼兒身心愉悅地發展。園內堅持以遊戲爲主的教育教學方式，寓教育於遊戲之中；在此基礎上爲了開闊幼兒眼界，我們帶領幼兒邁開雙腿走進大自然去感知。如：今年六一我們改變了以往在園內開展聯歡會的形式，舉辦了海洋館親子游活動，使幼兒渡過了一個輕鬆愉快的節日。

四、開展家長教育活動，透過e校通和qq羣及時宣傳幼兒園發展目標、《指南》精神，我們不定期的針對一些家長感興趣的熱門話題，教育難點問題，展開家長論壇、教師論壇等活動讓家長了解幼兒教育的規律。透過家長會和開放日及班內家園共育園地，向家長宣傳了幼兒園的教育理念，轉變了家長的觀念促進家園共育。如園裏發起爲小書包減負的倡議後，家長積極配合，孩子的書包裏兒童故事書和玩具寶貝取代了家長帶來的各種書寫練習手冊、拼音及識字卡片，孩子們輕鬆了，同時幫助家長樹立科學育兒理念。

五、能夠嚴格遵循幼兒的特點和身心發展規律，以《指南》爲準繩，科學制定保教工作計劃；參照市級和區級一日環節標準，結合幼兒園現狀，制定園本一日環節標準合理安排和組織幼兒的一日活動，科學制定作息時間表。班內將作息時間表固定在顯着位置，各環節活動的開展嚴格按此表執行。

六、認真抓好教師的政治思想、紀律和師德教育，透過學習不斷提高專業水平。教師節開展了師德演講活動，根據局安排每位教師簽訂了拒收禮金承諾書。青年教師都參加了由南開區教育局舉辦的《指南》解讀培訓，全體教師都參加了《指南》解讀的二級培訓，從而爲轉變教學意識樹立新的教育理念奠定了牢固基礎。透過上述舉措，我園教育教學工作有了進一步提高，得到了社會的認可，生源有了保障。

總之，經過這次自查，進一步加強了幼兒園保教工作，防止了小學化現象，促進幼兒全面和諧有個性地發展。