朱自清的《荷塘月色》教案

《荷塘月色》是中國文學家朱自清任教清華大學時所寫的一篇散文，因收入中學語文教材而廣爲人知，是現代抒情散文的名篇。

　　朱自清的《荷塘月色》教案

【背景材料】

一、作者簡介

朱自清原名自華，字佩弦，號秋實。祖籍浙江省紹興市，1898 年生於江蘇省東海縣。1903 年隨家定居揚州，故自稱“我是揚州人”。1916 年中學畢業後，考入北京大學預科班，次年改爲“自清”，考入本科哲學系。以後的五年裏在江蘇、浙江等地的中學教書。

在大學時代，朱自清就開始創作新詩，1923 年發表的長詩《毀滅》，在當時的詩壇上產生了很大的影響。1929 年出版詩集《蹤跡》，1925 年任清華大學教授，創作轉向散文，同時開始了古典文學的研究。1928 年出版了第一本散文集《背影》，成了文壇上著名的散文作家。

1948 年 8 月 12 日，朱自清病逝於北京。他的一生既是作家、學者，又是民主戰士。逝世後整理出版有《朱自清文集》(四卷)、《朱自清詩文選集》。

二、月夜有無蟬聲?

《荷塘月色》中有一處寫到作者在月下漫步荷塘時聽到了蟬聲。

“這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水裏的蛙聲;……”

後來有一位叫陳少白的寫信給朱自清，說蟬子夜晚是不叫的。朱自清爲此問了好幾個人，他們也都認爲陳的話不錯。朱自清爲了進一步弄清問題，又去請教他在清華大學的同事昆蟲學家劉崇樂教授。劉崇樂則從別一個人的著作裏摘抄了一段文字寄給朱自清，這一段文字說月夜確有蟬聲，不過那位著者又說，平常夜晚蟬子是不叫的，那一個月夜，卻聽到它們在叫。這麼一來，朱自清反覆考慮，就把“好幾個人”的話當作“客觀實際”，而把那個著者的親耳所聞當作“是個例外”，至於自己文中那一段描寫，則自認是“記憶錯誤”。於是朱自清給陳少白覆信，表示了感謝，並且慎重表示：散文集《背影》(裏面收有《荷塘月色》一文)以後再版要刪掉月夜蟬鳴的句子。

過了些時候，陳少白又在《新學生》月刊上發表文章，再次討論這個問題，並且涉及到宋代王安石的《葛溪驛》一詩，因爲這首詩裏也有月夜蟬鳴的描寫。也就在這個討論之後，朱自清自己又有兩次親耳聽到了月夜蟬聲，“跟《荷塘月色》中所敘的有相同的地方”，朱自清因爲“有切己的問題在心裏’，所以對此印象格外深刻。這才寫了《關於“月夜蟬聲’》一文，公開作答。從這番周折中可以看出朱自清對寫文章是極其認真負責，絕不含糊的。

朱自清還從這件事中引出一個更深的教訓，他在作答的文章中深有感慨地說：“我們往往由常有的經驗作概括的推論。例如由有些夜晚蟬子不叫，推論到所有夜晚蟬子不叫。於是相信這種推論便是真理。其實只是成見。這種成見，足以使我們無視新的不同的經驗，或加以歪曲的解釋。我自己在這兒是個有趣的例子。”朱自清這一段話意味深長，它告訴我們輕率的推論會使人們誤把成見認作真理，妨礙我們獲得新的經驗，接受新的知識，這個體會和認識已經遠遠超出“月夜”有無“蟬聲”的討論本身了。

三、荷塘夕照明——懷念朱自清先生

今年(1978)八月十二日，是朱自清先生逝世三十週年。清華大學爲了紀念他，把座落在“水木清華”池邊的古老方亭命名爲“自清亭”。它和附近小山坡上紀念聞一多先生的“聞亭”比鄰而立。朱、聞兩位老教授，都是毛澤東同志稱頌過的“表現了我們民族的英雄氣概”的愛國知識分子。

“自清亭”的命名，使我想起解放初清華園的荷花池畔，也曾爲紀念他而建過一個草亭，名“荷塘月色’。那草亭早因破舊而拆除了，可是，那荷塘呢?

夏日的黃昏，剛下過一回陣雨。雨過天晴，我信步來到荷花池畔。荷塘一片碧綠，間雜着朵朵蓮花，微風中送來陣陣清香。

我想起了朱自清的散文《荷塘月色》，這是我在中學裏讀過的。在解放前，到清華唸書的時候，我打聽到朱先生筆下的荷塘，就是這個荷花池，走去一看，原來不過是一灣死水，幾樹垂楊，敗葉殘花，潦倒其間。塘中央還有座小島，島上雜樹叢生，荊棘遍地，偶爾還從斜刺裏跑出一兩隻野兔來，人稱荒島。

朱自清寫《荷塘月色》的時候，這裏是“陰森森的有些怕人”，“白天也少人走，夜晚更加寂寞”。這篇文章的頭一句話是：“這幾天心裏頗不寧靜”，這冷僻而又有幾分清幽的荷塘月色，就正好成了他“什麼都可以想，什麼都可以不想”的暫時“自由”“獨處”的地方了。

我那時雖是工學院的學生，由於愛好文藝和對朱先生的傾慕，對清華園裏的進步文藝活動，總是要擠進去聽聽的。朱自清經常出席文藝晚會，發表演講。他這時已不是我想象中風度瀟灑的詩人，而是一個扶着手杖，身材瘦小的老人了。但看去精神卻很好。他認定了前進的方向，提出要做“向下的”知識分子，即接近工農大衆的知識分子。他領頭髮表反對國民黨打內戰的和平宣言，在抗議國民黨反動派逮捕學生的爭人權宣言上簽名，起草教授罷教宣言，還常扶着手杖去徵集簽名。“但得夕陽無限好，何須惆悵近黃昏”。他這用以自況的詩句，表明晚年的朱自清的確不再是寫《荷塘月色》時感傷獨處的朱自清了。

朱自清寫過一首《挽一多先生》的詩，稱聞一多是“一團火”，那麼，自清先生又該比作什麼呢? 他同聞一多的性格是大不相同的，也許是一池清水吧。雖是清水，也會時起波瀾，甚至捲起千堆雪。不是嗎? 你看他在 “一•二九”運動中，跟隨清華學生遊行隊伍進城，“一•二一”運動中，他到靈堂向四烈士致敬。聞一多被害時，他冒着危險，在成都各界人士追悼會上發表演說。他寧可餓死，不領美國“救濟糧’。他在日記中寫道：“此事每月須損失六百萬法幣，影響家中甚大，但餘仍決心簽名……此雖只爲精神之抗議，但決不應逃避個人責任。”在彌留之際， 他還一再囑咐家人不去買那出賣中國人靈魂的“救濟麪粉”……

在池塘邊漫想，清華園這些年的風風雨雨，更教人心潮難平。從朱自清的詩句，想到葉帥的“老夫喜作黃昏頌，滿目青山夕照明”。這兩句詩反映了我國老一輩革命家的壯志豪情;我想，也反映出今天老知識分子們的心境吧。而《荷塘月色》呢，該另有新篇了。

四、《採蓮賦》參考譯文(羅定五)

漂亮的少年、美貌的少女，心心相印採蓮去。鷁首船頭來回轉，交杯頻遞笑把愛情傳。槳板輕搖水草緊絆，船頭微動浮萍才分開。姑娘身材多窈窕，白綢衫兒束細腰。情意綿綿難分割，戀戀不捨把頭回。春末夏初好季節啊，葉兒正嫩花兒纔開。撩水逗樂笑微微，怕水珠濺身弄溼衣。忽然又覺船兒斜，急忙收起綾羅裙。

【示範教案】

荷 塘 月 色

教學目標

一、知識教育目標

1.把握寫景抒情散文情景交融的特點。

2.學習作者運用語言的技巧：比喻、通感的巧妙運用，動詞、疊詞的精心選用。

二、能力訓練目標

1.訓練整體感知、揣摩語言的能力。

2.提高對作者在文中表達的思想感情的領悟能力。

3.提高對情景交融意境的鑑賞能力。

三、德育滲透目標

1.培養學生健康的審美情趣。

2.引導學生關注社會，追求理想。

教學建議

一、本文的教學重點應放在結構安排、寫景的層次和運用語言的技巧上。

二、本文語言精美，寫景狀物傳神，應加強朗讀訓練，讓學生自然地受到感染，體會文章的韻味。

本文語言樸素、典型，充滿詩意，這是教學的重點，也是難點，要引導學生學習作者巧妙運用比喻、通感，精心選用動詞、疊詞的表達技巧。

解決辦法

1.介紹課文的`寫作背景及作者當時的思想狀況。

2.引導學生品味表達作者感情基調與感情發展變化的關鍵語句。

3.引導學生體味本文描寫景物的特點，從中領悟寄寓的思想感情。

4.通感的修辭方法學生第一次接觸，可以結合練習題講一點知識，必要時可擴展一些練習。

教學要點

講解《荷塘月色》，弄清作者寫作的緣起及描繪月色下的荷塘的特點，環境描寫與抒發感情的關係。引導學生學習作者巧妙運用比喻、通感，精心選用動詞、疊詞的表達技巧。

教學時數

一課時

教學內容與步驟

一、解題：荷塘月色(加點部分板書，下同)是朱自清的早期散文作品之一。荷塘，是指作者任教的北京清華大學清華園裏的荷花池，表明作者所要描繪的特定處所。月色是文章描繪的中心，它是作者心目中嚮往、追求的和諧寧靜的境界。

朱自清在青年時代曾參加過“五四”運動，嚮往過俄國十月社會主義革命，後來也投身過反對北洋軍閥的鬥爭。1927 年，蔣介石叛變革命，中國革命處於低潮，朱自清陷入苦悶之中。他既對現實不滿，又不敢投入火熱的革命鬥爭中去，因而借賞景來排遣苦悶。本文中所反映出來的憎惡現實，想找一個安寧的所在而不得的苦悶心情，在當時一部分正直的知識分子中很有代表性。

二、學生默讀課文，參照“練習”一，初步理解文章的意思。

三、教師先讀課文、正音並解釋詞語。

四、理清全文的段落。教師歸納：全文分三大段。第一大段，(即第 1 自然段)，寫作者夜深人靜時去荷塘觀賞月色的緣由。第二大段，(2—6 自然段)是全文的主體，細緻地描繪荷塘月色的迷人、恬靜，抒發作者淡淡的喜悅和哀愁。第三大段(末兩個自然段)，寫江南採蓮習俗及惦念江南之情，表達了作者對美好生活的嚮往。全文結構完整，銜接自然緊密，寫景與抒情有機地揉合在一起。

五、講讀第一段。

(一)指名朗讀。

(二)提問：作者爲什麼惦念起荷塘來了?作者寫自己離開沉浸在寂靜中的家有什麼用意?

師生共同談話，注意“忽然”兩字。

月亮升高了，馬路上孩子們的嬉笑聲聽不見了，妻子拍着閏兒也漸入睡。周圍已經沉靜下來了，本來可以好好想一些問題，但是，許多的事縈繞在自己頭腦中，無法理清，“忽然”想起了荷塘，作者是爲了排遣內心的煩惱，找尋片刻的心靈的寧靜而去荷塘邊的。

第一句是全文的“文眼”，它象是一支樂曲中的主旋律，在全曲中迴盪。

六、講讀第二段：

(一)提問，這一段是按照什麼線索來寫的?學生回答，教師歸納：這一段是按照作者漫步荷塘的過程來寫的。按照作者的活動、視線的轉移，有層次地展現荷塘月夜的美麗景色，抒發作者的感情。

小路(第 2 節)——荷塘(第 4 節)——月色(第 5 節)——荷塘周圍的樹(第 6 節)

漫步——思索(線索)(板書)

(二)講讀第 2 節：

文章先寫去荷塘必經的小路。提問：這條小路有些什麼特點?學生回答，教師歸納：作者抓住了小路的曲折、幽僻，多樹的特點(板書)，這三者中，幽僻是主要的特點。曲折與多樹是構成幽僻的重要條件。小路沿荷池而築，隨荷池彎曲，呈曲折之態。多樹則蓊蓊鬱鬱，更顯幽深僻靜。

文章用了對比的方式，襯托出月下小路的美。看看作者是怎樣進行對比的?

用白天(少人走)、一般的夜晚(更加寂寞)、沒有月光的晚上(陰森森的)和今天的淡月比，寫出景色朦朧，富有詩意，第一次把“月色”點了出來。

(三)講讀第 3 節：

提問：這一節寫作者去荷塘時的感受，請你說說這種感受的具體內容?

學生回答。教師歸納：請學生把“象今晚上，……現在都可不理”這段話劃出來。這是作者感受的具體內容。作者感到在這種幽僻的壞境之中，自己成了一個自由的人。在這種環境裏，可以不做違心的事，不說違心的話，可以無拘無束、自由自在，拋棄塵世間的喧囂和煩惱。聯繫文章的寫作背景，可以理解這種感受，表達了作者對自由寧靜生活的嚮往和對黑暗的社會現實的不滿，進一步點明瞭夜遊的原因。

(四)講讀第 4 節：

背誦課文第四段，討論以下問題。

(1)作者寫月下的荷塘景物順序是如何安排的? 有何特點?

先總寫荷塘，再寫葉子、荷花、荷香、荷波和流水。定點觀察，由近及遠，由上到下，先靜態後動態。

(2)鑑賞景物特色及語言技巧

荷塘 曲曲折折 用疊詞，突出廣度

荷葉 田田 用疊詞，突出密度

像亭亭的舞女的裙，用比喻，以動寫靜，寫出了高而圓的風姿

荷花 嫋娜，擬人，飽滿的花朵姿態柔美

羞澀，擬人，含苞欲放的嬌美情態

明珠，比喻，晶瑩剔透地閃光，暗寫月光柔和

星星，比喻，忽明忽暗地閃光，暗寫月光柔和

美人，比喻，纖塵不染的美質

荷香 遠處高樓上渺茫的歌聲，通感，將嗅覺形象訴諸聽覺形象，時斷時續，若有若無，輕淡飄渺，沁人心脾，擴大意境，烘托環境優雅、寧靜，這是月夜獨處的獨特感受

荷波 閃電，比喻，突出快速

凝碧，以靜寫動

流水 脈脈，擬人，默而有深情

(3)歸納月下荷塘的總體特點，寄寓的感情素淡，寧靜，寄寓了淡淡的喜悅之情。

(五)講讀第 5 節：

背誦課文第五段，討論以下問題。

(1)這一段是從哪幾個方面來描寫荷塘上的月色的?

先寫月光，再寫月影，最後寫光與影。

(2)作者選用了哪些動詞來描寫月光，有什麼好處?

“瀉”，照應“月光如流水一般”中的“流水”這個喻體，增強動感，表現了月輝照耀、一覽無餘的情景。

“浮”，水氣輕輕升騰，慢慢擴散、瀰漫，以動景寫靜景，以“青霧”襯“月光”，表現了月光的朦朧、淡雅。

“洗”，“牛乳”的比喻承上文“瀉”字而來，一個“洗”字表現了月光潔白柔和而又鮮豔欲滴。

“籠”，“夢”的比喻承上文“浮”字而來，一個“籠”字表現了月光下葉子與花的輕飄柔美的姿容，襯托了月光的朦朧、柔和。

(3)月光朦朧、柔和的原因是什麼?“酣眠”比喻什麼?“小睡”比喻什麼?作者爲什麼說“恰是到了好處”?

原因是天上有一層淡淡的雲。“酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻淡淡的雲遮住了滿月的意境。這種朦朧柔和的恬淡正合作者此時的心境，所以說“恰是到了好處”。

(4)作者爲什麼又要寫月影?哪個動詞用得精妙?

荷塘四周有蓊蓊鬱鬱的樹。月影當是景中一景，塘上月光、塘中月影交相輝映，能使月色表現得更爲精妙。

一個“畫”字用得精妙，彷彿有無形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現了作者的喜愛之情。

(5)寫光與影運用了什麼修辭方法?有什麼好處?

運用了比喻與通感的手法。將視覺形象化爲聽覺形象，光與影的黑白塊兒彷彿變成了活潑跳躍的音符，化靜爲動，寫活了。光與影的和諧分佈與名曲的優美、悠揚、和諧動聽，兩相烘托，擴大了意境。

(6)這段描寫荷塘上的月色，總體特點是什麼?寄寓了作者怎樣的思想感情?

朦朧，和諧，寄寓了作者淡淡的喜悅之情。

七、講讀末兩節。寫夜遊荷塘引起的聯想，想到古代詩詞中對採蓮的描繪從而引起對江南美好生活的懷念，表現了作者對眼前的寂寞、毫無生氣的環境的不滿之情，進一步表現了作者內心的不平和對光明美好生活的憧憬、嚮往。在思鄉的哀愁中結束全文。

八、寫作特點：

本文語言樸素典雅，準確生動，富有韻味。作者是如何使語言表達得如此美的?

(1)作者精心選用恰當的動詞，使語言準確、貼切，創造出生動的意境。

(2)作者善於運用疊詞，傳神地描寫事物特徵，加強語氣，舒展文氣，增加音韻美，深化物態情貌。

(3)作者善於運用比喻、擬人、通感等修辭手法，使語言形象生動，創造出引人入神的意境。

九、歸納中心思想。讓學生歸納，教師總結。從荷塘月色美麗景色的描繪中，表露了作者對黑暗的社會現實的不滿和對美好生活的嚮往。

總結、擴展

領悟作者的思想感情，要善於透過鑑賞作者的景物描寫去把握其中寄寓的情感。而鑑賞作者的景物描寫，要善於分析景物描寫的層次、景物描寫的技巧造成的效果，要品味景物的特點，最後歸結到美感特徵。

課外閱讀朱自清的另一篇散文《綠》，領悟寄寓在梅雨潭的綠中的思想感情，並與《荷塘月色》表現的思想感情進行比較。

佈置作業

自由命題寫一篇情景交融的散文，要求運用比喻、通感的修辭方法，在選用動詞與疊詞上下點功夫。

附：板書設計

荷 塘 月 色

朱自清

荷葉像裙 形態美

荷花似