朱自清匆匆

《匆匆》表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜,揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,但又爲前途不明而感到彷徨的複雜心情!

匆匆

作者: 朱自清

燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子爲什麼一去不復返呢?——是有人偷了他們罷：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：現在又到了哪裏呢?

我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默裏算着，八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的儘管去了，來的儘管來着;去來的中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候，小屋裏射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋轉。於是——洗手的時候，日子從水盆裏過去;吃飯的時候，日子從飯碗裏過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽着的手邊過去，天黑時，我躺在牀上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩着面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息裏閃過了。

在逃去如飛的日子裏，在千門萬戶的世界裏的我能做些什麼呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆裏，除徘徊外，又剩些什麼呢?過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留着些什麼痕跡呢?我何曾留着像遊絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，爲什麼偏要白白走這一遭啊?

你聰明的，告訴我，我們的日子爲什麼一去不復返呢?

鑑賞

《匆匆》是現代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文.文章緊緊圍繞着“匆匆”二字,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜,揭示了舊時代的.年輕人已有所覺醒,但又爲前途不明而感到彷徨的複雜心情.文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復返的特點.燕子有再來的時候,楊柳有再青的時候,桃花有再開的時候,唯有時光不再,去了,就一去無回.“我們的日子爲什麼一去不復返呢”一句,看似在問,實際上表達了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝日子的深深的留戀.第二段,寫作者自己的八千多個日子無聲無息地消失了,表達了作者的無限感慨.第三段是文章的重點,作者以他細膩而獨特的筆觸,具體寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝.最後作者寫出了自己對人生的思索,他反躬自問：“在逃去如飛的日子裏,在幹門萬戶的世界裏的我能做些什麼呢?”

思索的結果是明確的,他不甘心虛度此生：“我赤裸裸來到這世界,轉眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,爲什麼偏要白白走這一遭啊?” 結尾一句,照應了開頭,突出了作者關於時光匆匆的感慨,引人深思.作者在文中的多處地方,運用各種修辭手法.例如,燕子“再來”,楊柳“再青”,桃花“再開”,“日子從水盆裏過去”,“從飯碗裏過去”這些句子用了排比手法;時間能“跨”能“飛”,這是用了擬人手法.說過去的日子“如輕煙”“如薄霧”,這是用了比喻手法.文中還巧妙地運用大量的疊詞,如“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”.而且大多數句子都是一些短句,簡樸、輕靈,讀起來令人感到格外的輕巧,婉轉,越讀越愛讀.因此,在教學中要特別注意引導學生在讀中體味語言的美,在讀中品味字裏行間流露的感情,在讀中學習語言的表達方式,積累語言.