六年級語文《我的伯父魯迅先生》的教學設計

一、課時目標

1、有感情地朗讀“救護車伕”、“關心女傭”部分，並透過抓重點詞句感受魯迅愛憎分明，關心窮苦大衆，爲別人想得多、爲自己想得少的崇高品質。

2、能夠聯繫上下文或結合時代背景，理解含義深刻的句子。

3、學習抓住語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。

二、重難點

重點：感受魯迅先生的高尚品質。

難點：理解含義深刻的句子。

三、課前準備

生：熟讀課後資料師：蒐集巴金的《悼魯迅先生》

教學過程

一測評匯入

透過上節課地學習，我們知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事？（生彙報師板書）透過對“談《水滸傳》”、“談‘碰壁’”兩件事地學習，你瞭解了魯迅先生是個怎樣的人？（師板書：關心愛護少年，勇於鬥爭）

二品讀感悟

（一）學習“救護車伕”部分

1、除了孩子，還有哪些人也曾經得到過魯迅先生的愛？讀後面兩個故事，把最能撥動心絃的句子用波浪線劃下來。

2、生自學，讀句子

（1）“他們把那個拉車的扶上車……紮好繃帶。”

（看插圖、體會“半跪”、想象畫面、印證了怎樣的一顆心、感情朗讀）

（2）“這時候，我清清楚楚地看見……變得那麼嚴肅……”

（與前面談《水滸傳》、談碰壁時的談笑風生相比，現在伯父爲什麼變得那麼嚴肅？伯父可能想到什麼？寫下來。交流。再談體會：周曄此時清清楚楚看到了什麼）

3、再讀這兩句話

4、感情昇華：讀課後巴金《永遠不能忘記的事情》工友與盲人部分，再次齊讀第一自然段小周曄悲痛的句子。

（二）學習“關心女傭”部分

1、找出撥動心絃的句子，讀一讀（女傭的話），談體會。

2、介紹魯迅逝世前的'情況。出示巴金在《悼魯迅先生》中的片段：“這個老人的逝世使我們失去了一位偉大的導師，青年失去了一個愛護他們的知己朋友，中國人民失去了一個代爲他們說話的人，中華人民解放運動失去了一個英勇的戰士。”

3、九年前，周曄不明白爲什麼有那麼多人來弔唁伯父，爲什麼伯父得到那麼多人的愛戴，現在她明白了嗎？你明白了嗎？

三拓展延伸，總結全文

感謝周曄，感謝巴金，他們爲我們記下了這些永遠不能忘記的事情。現在讓我們把所有的淚，所有的情聯繫起來，融在心頭。拿出筆，寫下感受。

（生寫交流）

師：這就是周曄眼中的魯迅先生，我們眼中的魯迅先生，億萬中國人民眼中的魯迅先生，正如周曄在文中最後寫到——生讀

板書

談《水滸傳》關心愛護少年

我的伯父魯迅先生談“碰壁”勇於鬥爭

爲自己想得少

救護車伕憎惡黑暗社會

爲別人想得多

關心女傭關心窮苦人

果因

《我的伯父魯迅先生》課後反思

（小學語文人教版六年級上冊）

三十九小學李燕

《我的伯父魯迅先生》這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章，透過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明、爲自己想得少、爲別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念，熱愛、與敬仰之情。

本冊書選編這篇課文的目的一是讓學生感受魯迅的高尚品格；二是引導學生學習抓住語言、動作、神態描寫刻畫人物的方法；三培養學生理解含義深刻的句子。

我上的是第二課時，即課文的第四第五部分。在處理教材時我做了以下安排

一。抓住語言、動作、神態描寫，讓學生感受魯迅的高尚品格。

我透過抓住魯迅先生“半跪”這個動作，“嚴肅”、“嘆了一口氣”的神態，讓學生揣摩人物心理活動，從而體會魯迅先生關心勞苦大衆，對黑暗社會的憎恨。又透過女傭的話，結合課外蒐集的關於魯迅先生生前最後時光生活（到臨死之前依然在寫作）讓學生感受魯迅先生的一心爲民的高貴品質。

二。課外知識的有機滲透。

我充分利用課後閱讀連結巴金先生的《永遠不能忘記的事情》，把它穿插到每一部分的結尾。即如此一個關心勞苦大衆，一心爲民的人物，在他去世時，窮苦大衆能不來悼念他嗎？讓學生再次感受魯迅先生受人愛戴的原因。