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送別冰心教案

冰心1.97W

課 題 與

送別冰心教案

 

教學內容

 

送別冰心
 

 

課時

 

安排

 

2

 

媒 體 與

 

手段運用

 

多媒體

 

　　

 

素

 

質

 

教

 

育

 

目

 

標

 

教學重、難點

 

及能力訓練點

 

1、正確認讀本課十個生字，學會十二個生字。2、讀課文，瞭解人們是怎樣爲世紀老人冰心送別的，體會人們對冰心的悼念之情。3理解含義深刻的詞句，　感受人民羣衆對冰心老人的去世無限悲痛，對冰心老人的無比熱愛之情。

 

德育滲透點

 

感受人民羣衆對冰心老人的去世無限悲痛，對冰心老人的無比熱愛之情。

 

簡

 

要

 

整

 

體

 

教

 

學

 

思

 

路

 

一、激情匯入，誘導探究 一、初讀課文，自學生字，感悟文字。 二、師生對話，感悟文字　

 

三、深入品讀課文，體會人們用獨特方式來悼念冰心 四、深入品讀，用心感受，字裏行間體會真情。 五、拓展延伸

教學環節與內容

 

（體現學生主動探索學習、合作交流及教師引導與幫助）

 

意 圖 說 明

 

第一課時

 

一、激情匯入，誘導探究

 

問：你們從課外書或網上查找到了哪些有關冰心的故事，講給大家聽好嗎？（說說最令你感動的地方）先交流一下，然後找同學講給大家聽。

 

談談你對冰心老人的印象。

 

　師：透過前幾課的學習及課外的閱讀，我們與冰心老人的距離越來越近，從冰心老人的身上，我們感受到了愛的薰陶和感染。但這位受我們尊敬和愛戴的老人永遠離我們而去，讓我們學習課文再去感受和冰心奶奶最後的離別吧。

 

二、初讀課文，自學生字，感悟文字。

 

　1、揭示課題並板書：31、送別冰心

 

　師提問：“送別”是什麼意思？（不捨分離）你從課題中的“送別”體會到了一種什麼情感？（冰心老人雖然離我們而去，但她永遠活在人們的心中，今天，全國各界人士懷着對冰心老人的愛戴之情來送別她。）

 

　2、師範讀課文，學生認真聽，

 

（1）讀準拼音的生字，把你認爲難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

 

（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通爲止。4、學生自學，師巡迴指導。

 

　

 

讓學生親自查找冰心老人的事蹟，透過對這些資訊的瞭解，學生對冰心的認知可以加深一步。感受冰心這位偉大作家的人格魅力和她對人們的愛

 

從課內延伸到課外，使學生對冰心的認識和了解更加深刻

 

教學環節與內容

 

（體現學生主動探索學習、合作交流及教師引導與幫助）

 

意 圖 說 明

 

師重點指導：“悼”不要讀成“掉”的讀音。有些字書寫時可以跟形近字對比記憶，如：祥-——詳悼——掉緩——援——暖 凝——疑　 3、檢查自學效果。

 

（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

 

（2）理解詞語的意思。結合課文中的語言來理解。

 

（3）找生開火車讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

 

　三、師生對話，感悟文字。

 

（1）文中前兩個自然段介紹了冰心送別儀式的獨特之處是什麼？

 

（2）說說作者是按照什麼順序來寫悼念儀式的？從哪自然段開始的？

 

（3）課文都寫到了哪些人物？人們用什麼來爲冰心老人送別的？

 

　四、深入品讀課文，體會人們用獨特方式來悼念冰心。

 

　1、學習前兩個自然段。

 

指名朗讀，要求儘量讀出自己對冰心老人的'懷念的心情。

 

思考：說說你見過的靈堂是什麼樣的，本文介紹的呢？文中介紹了冰心送別儀式的獨特之處是什麼（沒有肅穆的黑色，沒有低迴的哀樂，精心設計的靈堂，以大海的藍色和玫瑰的紅色爲主色調，放海濤海浪的錄音。）

 

　師根據學生的回答板書：沒有黑色沒有哀樂

 

2、透過對前兩個自然段的學習，說說你對冰心奶奶瞭解了多少？爲什麼要設計這樣的靈堂？是誰爲她設計的？（師引導學生回答，找出這些問題的段落。）

 

3、學習第十二自然段。

 

（1）根據學生回答的問題，找到了答案，第十二自然段說的很詳細。讓學生自由朗讀。體會葬禮凝重、沉悶的氣氛是什麼樣子，濤聲相伴、玫瑰滿堂的溫馨葬禮又是什麼樣子。（2）師講解：課文前兩個自然段和第十二自然段有什麼相似之處？這樣寫有什麼好處？

 

第二課時

 

一、創設情景，引發動機。

 

　  上節課我們瞭解了人們採用不同方式來悼念冰心老人的，這節課繼續學習人們以怎樣的獨特方式來送別冰心的。

 

二、深入品讀，用心感受，字裏行間體會真情。

 

　1、學習第四、五、六自然段。

 

　（1）默默地品讀課文，同桌合作交流，這幾個自然段寫到了哪些人來送別老人？他們都是以怎樣獨特的方式做的？勾畫出句子。

 

　

 

採用不同的形式幫助學生理解詞語，無形中教給學生理解詞語的方法

 

使學生更明白冰心老人一直看淡人生，不追求奢侈

 

使學生明白前後文呼應是爲了更凸現冰心老人的人格魅力

 

理解到了冰心生前與玫瑰花有着很深的淵源，她很喜歡玫瑰花，她一生樸實無華，不讓兒女奢侈
         

教學環節與內容

 

（體現學生主動探索學習、合作交流及教師引導與幫助）

 

意 圖 說 明

 

（2）找學生朗讀，師注意指導學生用低沉緩慢、尊敬的語氣來讀。全班交流後找學生回答，然後填寫小黑板上的內容。

 

　天氣-------，人--------，院內大廳內---------，說明----------。

 

孩子們捧着----------，將----------------撒在老人身軀上，說明-----------------。

 

{3）文中提到最多的是什麼花？爲什麼要將無數的玫瑰花瓣撒在老人身上？（4）看到冰心的孩子們對老人的敬意，你有何感想？

 

　2、學習第七、八、九、十、十一自然段。

 

（1）開火車讀課文，感受這幾個段落寫到哪些人，是怎樣來緬懷冰心老人的。{2}小組合作透過讀課文找出以下問題：

 

a、文中寫到哪些人？以怎樣的方式來緬懷冰心老人的？都是怎麼說的，怎麼做的（勾畫出文中相關語句）b、你從人們的語言和行動中看到了什麼？爲什麼人們這樣的崇敬和懷念她？c、你怎麼理解冰心自寫的“有了愛就有了一切”？d、把你感受最深的一段讀給大家聽，並說說你的體會。

 

　　師板書：有了愛就有了一切

 

並在文中理解以下詞語：拾級而上拾（she ）如怨如訴顫顫巍巍恬靜

 

3、師述：文中字裏行間飽含着人們對冰心老人的崇敬和懷念之情，人們這樣的懷念她，是因爲她一生對人民對祖國的貢獻之大。下面我們就來學習第三自然段，看看這位偉大人物在中國文學史上的特殊地位。

 

學生齊讀第三自然段。

 

4、師述：課文最後一段以詩的語言表達了對冰心老人的崇敬和懷念之情。

 

　 學生自由讀，然後全班齊讀。師問：（1）你怎樣理解“一顆善良、美麗的星辰隕落了”？“隕落”是什麼意思？（2）哪些句子寫出了冰心老人的品格？從這些詩句中，找出體現冰心老人品格的句子，並說說你的看法。3）冰心老人走了，她的什麼流傳千秋萬代？

 

5、反覆誦讀課文最後一段，用心體會人們對冰心老人的崇敬和懷念。

 

三、拓展延伸

 

1、  學習了這篇課文你有什麼感受？說給大家聽。 2、帶着對冰心深深的緬懷之情，閱讀她不同時期的代表作品或是其他著名人士悼念冰心的作品。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

這句話是對冰心一生的總結。“五四”元老說明她在青年時期就積極提倡新道德，提倡男女平等，個性解放。“雋永清麗”是指她的寫作風格，這種風格曾被稱爲“冰心體”，產生了廣泛的影響。“近百年”是說她從1900年出生到1999年去世，享年99歲。“詩意的結局落幕”是指她的靈堂以藍色和紅色爲主色調，不放哀樂而放海濤和海浪的錄音。可以說這句話是對冰心一生的簡單概括。

 

板

 

書

 

設

 

計

 

送別冰心

 

送別儀式 沒有黑色沒有哀樂 送別的人們 無比懷念，熱愛冰心

 

課

 

後

 

反

 

思

 

 


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